第1題
1961 年時英國史家卡爾（E. H. Carr）宣稱：「研究歷史就是追究原因」， 這個定義曾得到史家普遍認同。然而1980 年代之後，歷史研究更多的是 「尋求意義」。從「追究原因」到「尋求意義」，反映了二十世紀後期歷史 學歷經的重要發展。請從歷史學研究取向的轉變說明此一史學之重大發 展。（25 分）
民國110年 高考三級 史料編纂 史學方法論考古題
民國110年 高考三級 史料編纂 史學方法論收錄考選部官方試題，共 4 題可線上瀏覽，考選部未公告本科目答案。
官方資料
題目與答案
第2題
近年來坊間出現許多普及性的歷史作品，例如以某些事件或時期為背景 的電影、小說、戲劇、博物館展覽等文化創作，往往大受歡迎，甚至掀 起社會熱議。請問這些文化產業中的通俗歷史與學術性的歷史兩者之間 有何差異？請舉出兩點不同予以說明。（25 分）
第3題
歷史奠定於解析資料∕證據的基礎上。近年來視資料為「文本」（text）， 並將文本置於「脈絡」（context）下來理解與探討，逐漸成為史家解讀資 料的觀念和取徑。請說明環繞「文本」一詞的概念是什麼？什麼是「脈 絡化」解讀文本之方式？（25 分）
第4題
在歷史研究中，當事者的證言（testimony）是非常特殊的資料，尤其是 發生在晚近的事件或現象，該事件的經歷者若仍然在世，他們的見證往 往被賦予極高的價值。然而，這類資料仍有著與其他資料一樣的限制， 也有其特有的侷限。請從理解某事件或某段過去的角度著眼，說明當事 者的證言有什麼價值、又普遍存在那些侷限？（25 分）