民國110年 地方四等 教育行政 教育測驗與統計概要收錄考選部官方試題，共 7 題可線上瀏覽，考選部未公告本科目答案。
某課程研究欲針對後設認知意識、批判思考意向與自我導向學習傾向三 個變項評估學生的學習成效，學期初分別進行這三個變項量表的前測， 學期末進行這三個變項量表的後測（前、後測均為同樣的量表），前、後 兩測均完成作答的學生為11 人，以0.05 顯著水準考驗的結果如下表所 示。本研究使用了何種研究設計方法與統計考驗方法？（10 分） 量表名稱 N Mean SD 統計 考驗值 df p value 後設認知意識前測 43.36 6.59 -1.160 0.273 後設認知意識後測 45.73 4.71 批判思考意向前測 95.82 16.87 -2.362 0.040 批判思考意向後測 103.36 12.25 自我導向學習傾向前測 213.00 25.04 0.071 0.945 自我導向學習傾向後測 212.64 26.25
承上統計考驗結果，從上述三個變項中，任挑其中一個變項寫出其在本 研究中的一組統計考驗的假設：虛無假設和對立假設。（10 分）
承上統計考驗結果，針對後設認知意識，其統計假設的考驗結果以及學 生的學習成效為何？可能會犯那一類型錯誤並說明這個錯誤的內涵為 何？（15 分）
承上統計考驗結果，針對批判思考意向，其統計假設的考驗結果以及學 生的學習成效為何？可能會犯那一類型錯誤及其理由為何？（15 分）
承上統計考驗結果，針對自我導向學習傾向，其統計假設的考驗結果 以及學生的學習成效為何？可能會犯那一類型錯誤及其理由為何？ （15 分）
若是想要自編標準化量表，需如何進行？亦即需進行那些項目與程序 以確認量表的性質與品質適合用於研究，所舉項目與程序需詳細說明 之。（25 分）
現行許多量表、問卷常以電子表單進行施測，這種施測方式已漸漸地取 代了紙本施測方式，試評論以電子表單施測方式的優點與缺點。（10 分）