民國112年 專技高考 語言治療師 構音與語暢障礙學考古題與答案

民國112年 專技高考 語言治療師 構音與語暢障礙學收錄考選部官方試題與測驗式試題標準答案，共 50 題可線上瀏覽。

官方資料

答案以考選部公告之測驗式試題標準答案 PDF 為準。

題目與答案

第1題

主要因生理結構的限制與構音動作習慣所造成的構音異常，下列何者是最為適合的介入方法？ A. 最小音素對比 B. 後設語音治療法 C. 音韻覺識法 D. 音境脈絡法

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  • 答案：D. 音境脈絡法

第2題

懷疑個案有鼻音不足時，下列那個句子最適合用來做聽知覺評估的材料？ A. 葡萄比枇杷好吃 B. 請醫生幫忙 C. 弟弟踢皮球 D. 四十四隻獅子

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  • 答案：B. 請醫生幫忙

第3題

分析語音的超音段（suprasegmentals）特性，不包含下列何者？ A. 重音（stress） B. 音量（loudness） C. 共鳴（resonance） D. 聲調（tone）

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  • 答案：C. 共鳴（resonance）

第4題

依此聲道形狀判斷（如下圖），最可能是下列何種發音方式？ A. 母音 B. 塞音 C. 擦音 D. 鼻音

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  • 答案：B. 塞音

官方試題 PDF

為加大輔音發聲音量，在ㄕ之後通常會加拼下列何者？ A. 万 B. 丌 C. 帀 D. ㄜ

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  • 答案：C. 帀

第6題

國語的二合複元音可分為「上升複元音」與「下降複元音」，下列敘述何者正確？ A. 「ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ」屬於「上升複元音」 B. 「ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ」屬於「下降複元音」 C. 單韻母在「ㄧ、ㄨ」之前，屬於「下降複元音」 D. 「ㄧㄚ、ㄧㄝ、ㄨㄚ、ㄨㄛ」並不屬於二合複元音

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  • 答案：C. 單韻母在「ㄧ、ㄨ」之前，屬於「下降複元音」

第7題

有關音韻歷程的敘述，下列何者正確？ A. 音韻歷程是衍生音韻學派所提出的觀點 B. 音韻歷程反映了幼童學習成人語音型態的發展過程 C. 不同語言的罕見音韻歷程大致相同 D. 捲舌音化是華語兒童的罕見音韻歷程

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  • 答案：B. 音韻歷程反映了幼童學習成人語音型態的發展過程

第8題

語音介入目標要「教導兒童抑制內在簡化歷程（suppress innate simplification process）」是源自那個理論？ A. 自然音韻學（natural phonology） B. 非線性音韻學（nonlinear phonology） C. 衍生音韻學（generative phonology） D. 優選理論（optimality theory）

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  • 答案：A. 自然音韻學（natural phonology）

第9題

下列何者較可能是語音發展遲緩的表現？ A. 超過兩歲仍無法正確發出ㄗ音 B. 大於四歲會把ㄉ音發成ㄔ音 C. 滿三歲仍未能發出ㄇ音 D. 將近五歲還未能發出ㄖ音

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  • 答案：C. 滿三歲仍未能發出ㄇ音

第10題

對於配戴助聽器或植入人工電子耳的聽損幼兒，下列何種狀況屬於「非發展性構音型態」（nondevelopmental patterns）？ A. 熱氣球說成「ㄜˋㄧˋㄧㄡˊ」 B. 一二三說成「ㄧㄦˋㄉㄢ」 C. 老公公說成「ㄌㄠˇ ㄉㄨㄥㄉㄨㄥ」 D. 幫幫忙說成「ㄅㄚㄅㄚㄇㄚˊ」

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  • 答案：A. 熱氣球說成「ㄜˋㄧˋㄧㄡˊ」

第11題

有關聽力損失對說話影響的描述，下列何者錯誤？ A. 有嚴重聽損的個案，通常說話速度比聽力正常者慢 B. 是否能正常習得言語，跟聽損發生的年齡有關 C. 透過純音聽力檢查，可以檢測出個案區辨不同音頻的能力 D. 習語後有嚴重聽損者在配戴助聽器後，仍難維持先前的構音表現

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  • 答案：C. 透過純音聽力檢查，可以檢測出個案區辨不同音頻的能力

第12題

小丸子說「我說三隻小豬的故事給你聽」時，說成「我縮撒朱角租的度素得你踢」，小丸子出現下列那些音韻歷程？①添加 ②韻尾鼻音省略 ③塞擦音化 ④前置化 ⑤不捲舌化 A. 僅②③④⑤ B. 僅①②④⑤ C. 僅①②③④ D. ①②③④⑤

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  • 答案：B. 僅①②④⑤

第13題

關於構音評估所使用的方法，下列敘述何者錯誤？ A. 「構音深度測驗」（Deep test of articulation）最主要的目的是評估各類語音結構／情境中語音表現的正確性 B. 聽辨測驗是用於評估個案對構音錯誤的知覺，刺激音是以個案的錯誤音為主 C. 音韻行為獨立分析法（Independent analysis of phonological behavior）以連續言語樣本分析兩歲孩童的語音，且以成人語音標準為依據 D. 對比測驗（Contrast testing）可用來檢測個案語音區辨能力的表現

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  • 答案：C. 音韻行為獨立分析法（Independent analysis of phonological behavior）以連續言語樣本分析兩歲孩童的語音，且以成人語音標準為依據

第14題

關於可刺激性測試（stimulability testing）的目的，下列何者不是主要目的？ A. 判斷語音的可誘發性 B. 確認個案的音韻介入需求性 C. 了解錯誤音的類型 D. 預測預後及類化的可能性

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  • 答案：C. 了解錯誤音的類型

第15題

在語音評估時，兒童說[ uoˇ iauˋtsɨ tɕiaŋ tɕiau] ，最有可能是在說下列那一個句子？ A. 「我要遲到了」 B. 「我要吃香蕉」 C. 「我要找醬油」 D. 「我要吃香腸」

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  • 答案：B. 「我要吃香蕉」

第16題

以下是一位四歲個案在21 個子音（每個子音出現5 次）的構音評估作業下的錯誤表現，個案有ㄘ（5），ㄞ（3），ㄣ（2），ㄓ（5），ㄢ（1），ㄐ（5），ㄗ（5），ㄤ（4），ㄡ（5），ㄔ（5），ㄕ（5），ㄖ（5），ㄌ（5），ㄙ（4）語音錯誤，括弧中數字為該語音的錯誤出現次數，請問該個案的子音正確率為多少？ A. 44% B. 53% C. 58% D. 67%

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  • 答案：C. 58%

第17題

一位頭頸癌個案的言語評估資料顯示個案腫瘤涵蓋硬顎的二分之一，並已接受手術切除。下列何者為其最可能有困難的語音？ A. ［ɚ］ B. ［h］ C. ［u］ D. ［p］

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  • 答案：D. ［p］

第18題

承上題，在這位個案的治療計劃中，下列何者最為合適？ A. 聚焦在困難發出的口腔後音（posterior sounds） B. 術後因構音器官纖維化使動作困難，故要提高口腔輪替動作（DDK, diadochokinetic） C. 容易以塞音代償，因此要加強鼻音（nasal sounds）運用 D. 協助轉介使用口顎贋復裝置（obturator）就可以改善言語清晰度至接近正常人

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  • 答案：D. 協助轉介使用口顎贋復裝置（obturator）就可以改善言語清晰度至接近正常人

第19題

孩子會將「腳踏車」唸成「ㄉㄧㄠˇ ㄉㄚˋ ㄉㄜ」，「太空船」唸成「ㄉㄞˋ ㄍㄨㄥㄉㄨㄢˊ」，如果其構音錯誤一致，下列何者最可能是他的表現？ A. 「辣椒」唸成ㄉㄚˋ ㄉㄧㄠ B. 「西瓜」唸成ㄊ一ㄉㄨㄚ C. 「螃蟹」唸成ㄆㄤˊ ㄊㄧㄝˋ D. 「排排坐」唸成ㄅㄞˊ ㄅㄞˊ ㄉㄨㄛˋ

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  • 答案：D. 「排排坐」唸成ㄅㄞˊ ㄅㄞˊ ㄉㄨㄛˋ

第20題

下列有關唇顎裂個案的評估敘述何者錯誤？ A. 多數唇顎裂者有歐氏管缺陷（Eustachian tube defect） B. Nasalance 指數愈高，代表鼻音愈強 C. Nasometer 是用來測量鼻部氣流與氣壓的儀器 D. 使用內視鏡觀察腭咽閉鎖屬於直接性評估

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  • 答案：C. Nasometer 是用來測量鼻部氣流與氣壓的儀器

第21題

進行循環結構化治療方案（cyclically structured treatment program），兒童在語音學習過程中會產生什麼變化？ A. 回饋最佳化（optimizing feedback） B. 跨特徵類化（across feature generalization） C. 習慣維持（habitual retention） D. 漸進塑造（shaping）

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  • 答案：B. 跨特徵類化（across feature generalization）

第22題

對於國語空韻（帀）的描述何者較為正確？ A. 為後高圓唇舌尖元音 B. 為中央圓唇舌面元音 C. 為前高展唇舌尖元音 D. 為後高展唇舌面元音

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  • 答案：C. 為前高展唇舌尖元音

第23題

構音訓練時，最佳挑戰點（optimal challenge point）使個案能獲得足夠的回饋以激發學習。研究學者Hitchcock ＆McAllister Byun（2015）建議，當個案的正確表現達到下列何種標準時，就應提升任務的困難度？ A. ＞70% B. ＞80% C. ＞90% D. ＞100%

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  • 答案：B. ＞80%

第24題

下列何者歸類為以動作為基礎（motor-based）而非以語言為基礎（linguistically based）的治療法？ A. 自然介入法（naturalistic intervention） B. 後設語音治療法（metaphon therapy） C. 錯綜複雜療法（complexity therapy） D. 語境運用法（context utilization approach）

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  • 答案：D. 語境運用法（context utilization approach）

第25題

下列何種介入法運用音韻覺識（phonological awareness）技巧，引導兒童注意語音中的音韻特徵？ A. 循環介入法（cycles approach） B. 後設語音治療法（metaphon therapy） C. 最小音素對比法（minimal pair contrast therapy） D. 全語言介入法（whole-language intervention）

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  • 答案：B. 後設語音治療法（metaphon therapy）

第26題

兒童有塞擦音化的問題，治療的目標為含有擦音的詞彙。治療時，語言治療師使用一張「鞋子」與一張「茄子」的圖片，語言治療最可能使用下列何種治療方法？ A. 最小配對法 B. 最大配對法 C. 語音特徵法 D. 意像提示法

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  • 答案：A. 最小配對法

第27題

下列語音特徵中，何者最可以用來區辨兒童言語失用症（childhood apraxia of speech）與其他言語發展遲緩的兒童？ A. 韻律錯誤（prosodic error） B. 清濁音錯誤（voicing error） C. 母音錯誤（vowel error） D. 替代錯誤（substitution error）

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  • 答案：A. 韻律錯誤（prosodic error）

第28題

對於聽障患者說話特徵的描述，下列何者正確？ A. 聽障患者通常說話速度比聽力正常者快，所以語言清晰度不佳 B. 習得語言後才配戴助聽器的患者，說話時最難維持的是母音的正確率 C. 與聽力正常者相比，聽障患者更少使用停頓（pauses） D. 母音鼻音化（hypernasality associated with vowel）是聽障患者常發生的語音錯誤

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  • 答案：D. 母音鼻音化（hypernasality associated with vowel）是聽障患者常發生的語音錯誤

第29題

口吃者與迅吃者最常發生的口語不流暢型式並不一致，下列敘述何者正確？ A. 口吃者的不流暢多為單音節或部分音節重複，迅吃者的不流暢多為多音節重複 B. 口吃者的不流暢多為多音節重複，迅吃者的不流暢多為單音節或部分音節重複 C. 口吃者的不流暢多為音節中的停頓，迅吃者則較少出現音節中的停頓 D. 口吃者的不流暢多為音節中的停頓，迅吃者的不流暢多為拉長音

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  • 答案：A. 口吃者的不流暢多為單音節或部分音節重複，迅吃者的不流暢多為多音節重複

第30題

有研究發現口吃出現率（incidence）為5%，在學齡時流行率（prevalence）為1%，這些數據的意涵為何？ A. 固執特質（consistency） B. 自發性恢復（spontaneous recovery） C. 適應效果（adaptation effect） D. 可預測性特質（predictability）

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  • 答案：B. 自發性恢復（spontaneous recovery）

第31題

下列那個理論是以生理缺陷的觀點來說明口吃的發生原因？ A. 要求—能力模式（Demand-Capacity Model） B. 左右利手理論（Handedness Theory） C. 壓抑—需求假說（Repressed-Need Hypothesis） D. 錯誤診斷理論（Diagnosogenic Theory）

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  • 答案：B. 左右利手理論（Handedness Theory）

第32題

有關口吃發生的遺傳因素，下列敘述何者錯誤？ A. 第15 對染色體與持續性口吃有關 B. 第12 對染色體GNPTAB 基因突變與口吃的發生有相關性 C. NAGPA 基因突變與口吃發生及閱讀障礙有相關性 D. 遺傳對口吃發生的影響遠低於後天環境的影響

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  • 答案：D. 遺傳對口吃發生的影響遠低於後天環境的影響

第33題

王先生有口吃而深感困擾，因而求助於心理醫生，醫生分析他童年時與母親的不良關係可能是原因之一，這是以下列何種觀點來探討口吃的發生？ A. 行為學習 B. 精神分析 C. 大腦科學 D. 遺傳觀點

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  • 答案：B. 精神分析

第34題

下列那一個情境／方式較無法使口吃者說話變得較為流暢？ A. 跟大家一起齊聲朗誦文章 B. 一邊打拍子，一邊說話 C. 解說電視劇的劇情給長輩聽 D. 跟小動物說話

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  • 答案：C. 解說電視劇的劇情給長輩聽

第35題

有關遺傳因素對口吃影響之描述，下列何者錯誤？ A. 雖然基因與環境皆對口吃的起始（onset）具影響力，但後天環境因素的影響力較強 B. 同卵雙胞胎同時罹患口吃的機率高於異卵雙胞胎 C. 研究指出第9、12、15 對染色體與口吃的發生有關 D. 家族中有持續性口吃者之兒童，其口吃自發性復原的機率較低

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  • 答案：A. 雖然基因與環境皆對口吃的起始（onset）具影響力，但後天環境因素的影響力較強

第36題

對於口吃容易發生的位置，下列說明何者較為適切？ A. 口吃者發生於以母音開頭的詞比子音開頭的詞多 B. 口吃者發生於以子音開頭的詞比母音開頭的詞多 C. 一般人發生於以母音開頭的詞比子音開頭的詞多 D. 年幼兒童發生的位置和音韻困難（phonological difficulty）度有關

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  • 答案：B. 口吃者發生於以子音開頭的詞比母音開頭的詞多

第37題

下列何者不屬於口吃式言語不流暢（stuttering-like disfluency）？ A. 玩玩玩具 B. ㄨ-----玩具 C. （嘴唇用力嘟起，1 秒後發出聲音）玩具 D. 玩–嗯–玩具

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  • 答案：D. 玩–嗯–玩具

第38題

Yairi（1997）整理了剛開始口吃的學前兒童與正常兒童的行為特徵，有關這些特徵的描述，下列何者正確？ A. 口吃與正常兒童發生不流暢群聚（cluster）的頻率沒有顯著差異 B. 口吃兒童出現頭部和頸部動作的次數與正常兒童之間沒有顯著差異 C. 口吃兒童音節或字的重複單位間之時間間隔（interval）較正常兒童短 D. 口吃兒童整體言語不流暢的出現頻率是正常兒童的五到六倍

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  • 答案：C. 口吃兒童音節或字的重複單位間之時間間隔（interval）較正常兒童短

第39題

有關口吃的次發性行為特質與量測方式，下列敘述何者正確？ A. 兒童口吃測驗（Test of Childhood Stuttering）採用自陳式量表評量口吃兒童次發性行為與逃避說話的情形 B. 異常的身體動作、以特別的方式說話及插入多餘的聲音等皆為次發性行為，其中以眼部異常動作最常見 C. 次發性行為的出現代表口吃已趨嚴重度，口吃初始不久的個案不會出現次發性行為 D. 口吃嚴重度評估工具第三版將次發性行為分為引人注意的聲音、臉部表情與四肢動作三種，採五點量尺評分

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  • 答案：B. 異常的身體動作、以特別的方式說話及插入多餘的聲音等皆為次發性行為，其中以眼部異常動作最常見

第40題

以下四位兒童的口吃頻率皆為2.9%，位處邊緣性口吃與正常不流暢邊界，為準確鑑別其是否有口吃問題，治療師進行了加權的口吃式不流暢（weighted stuttering-like dysfluency, WSLD）、平均重複單位數（repetition unit, RU）與口吃式不流暢占整體不流暢之比率三項指標的計算。根據以下分析結果推測，那一位個案最有可能被判定有口吃問題？ A. 小甲（WSLD：3%；RU：1.2；口吃式不流暢占比：35%） B. 小乙（WSLD：3%；RU：1.4；口吃式不流暢占比：45%） C. 小丙（WSLD：5%；RU：1.2；口吃式不流暢占比：45%） D. 小丁（WSLD：5%；RU：1.4；口吃式不流暢占比：65%）

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  • 答案：D. 小丁（WSLD：5%；RU：1.4；口吃式不流暢占比：65%）

第41題

承上題，根據指標計算公式與上述結果，這位被判定有口吃問題的兒童，其出現頻率最高的言語不流暢類型最有可能為下列何者？ A. 不合節律的發聲 B. 部分字重複 C. 單音節字的重複 D. 片語重複

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  • 答案：A. 不合節律的發聲

第42題

修訂中文口吃嚴重度評估工具-成人版（楊淑蘭、周芳綺，2004）與英文版SSI-4（Riley，2009）最大不同之處是下列那一項？ A. 不流暢事件百分比計算方式改為自我評估量尺 B. 增加了有時間限制之預錄問題的語言樣本蒐集方式 C. 計算三個最長口吃事件平均時長，改為四個 D. 不必評量口吃的身體伴隨行為

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  • 答案：B. 增加了有時間限制之預錄問題的語言樣本蒐集方式

第43題

Guitar（2019）認為治療師對口吃成因與發展的信念將影響臨床決策，下列何者最符合Guitar 對口吃的信念？ A. 口吃兒童的介入計畫取決於兒童的生理年齡 B. 口吃發展階段的判定取決於個案的口吃頻率及嚴重度 C. 口吃成因迄今未有定論，於家長諮詢時主要應說明治療方式而非成因 D. 口吃者的逃離與逃避行為是由制約學習而來，也可透過學習修正

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  • 答案：D. 口吃者的逃離與逃避行為是由制約學習而來，也可透過學習修正

第44題

關於學齡前兒童口吃治療方案的說明，下列敘述何者正確？ A. Manning 的口吃治療方案以流暢塑型為第一階段，教導各種引發流暢動作的技巧，幫助兒童在各式情境下輕鬆說話 B. 培林親子互動（Palin Parent-Child Interaction）方案使用影像回饋，協助家長建立支持兒童流暢度的互動模式 C. Yairi 的直接治療方案以家長與兒童團體方式分別進行，由家長團體學習流暢促進策略，兒童團體則學習有效的溝通技巧 D. 麗的肯伯方案（Lidcombe Program）根據要求與能力模式，訓練家長降低對相關能力的要求，增加兒童對說話的自信

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  • 答案：B. 培林親子互動（Palin Parent-Child Interaction）方案使用影像回饋，協助家長建立支持兒童流暢度的互動模式

第45題

關於口吃修正法（stuttering modification）與流暢塑型法（fluency shaping）的應用，下列敘述何者正確？ A. 長期口吃的個案適用口吃修正法；口吃持續一年以內者適用流暢塑型法 B. 口吃修正法修正口吃當下的主要口語行為；流暢塑型法建立高度意識的流暢技巧 C. 口吃修正法使用結構嚴謹的訓練步驟；流暢塑型法強調客觀資料的蒐集 D. 口吃修正法主要以個別諮商方式進行；流暢塑型法則可適用個別或團體練習

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  • 答案：B. 口吃修正法修正口吃當下的主要口語行為；流暢塑型法建立高度意識的流暢技巧

第46題

針對口吃青少年和成人（advanced stuttering）治療程序的建議，下列何者正確？ A. 成人口吃者的生理及認知發展已臻成熟，其所需的口吃治療時長較兒童短 B. 整合性方案（integrated approach）的各項步驟固定，可達最佳的治療成效 C. 成功的治療可改變口吃者的言語處理過程（speech processing），使大腦功能恢復 D. 增加個案的趨向行為（approach behavior）與減少逃避行為有助於維持治療成效

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  • 答案：D. 增加個案的趨向行為（approach behavior）與減少逃避行為有助於維持治療成效

第47題

針對口吃的治療，語言治療師決定使用直接治療而非間接治療的理由可能是下列何者？ A. 兒童對自己的口吃不在意 B. 兒童覺察自己口吃且表現出挫折感 C. 兒童年齡小於4 歲且父母親無法自行教導 D. 兒童口吃輕微且父母要求

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  • 答案：B. 兒童覺察自己口吃且表現出挫折感

第48題

根據Guitar（2006）的建議，在口吃進階治療的最後階段，下列何者為最適切的治療目標？ A. 維持長期流暢並非此階段適當的目標 B. 可做到控制性流暢（controlled fluency） C. 至少應在治療室內維持相當流暢 D. 應訓練口吃者成為自己的治療師

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  • 答案：D. 應訓練口吃者成為自己的治療師

第49題

關於迅吃的語料分析建議，下列敘述何者錯誤？ A. 分析語料中正常言語不流暢與口吃式言語不流暢的比例，有助於判斷個案是否合併口吃 B. 計算個案意圖表達的語句字數與句中贅加字數的比例，可以有助於評量進步情形 C. 應蒐集不同任務下的語料，因大部分迅吃個案於敘事、閱讀時的語速較對話情境快 D. 許多迅吃個案說話時會突然加速，應計算個案說話加速時的語速與出現的頻率

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  • 答案：C. 應蒐集不同任務下的語料，因大部分迅吃個案於敘事、閱讀時的語速較對話情境快

第50題

有關心理性口吃，下列敘述何者正確？ A. 常合併語言、注意力、認知障礙等問題，為先天性/發展性的語暢障礙類型之一 B. 心理性口吃者之流暢度無法因使用流暢度提升活動而有效改善 C. 評估時會請個案連唸同一篇文章五次，應可觀察到其口吃頻率明顯的下降 D. 個案的口吃頻率會明顯隨著口語作業難度的下降而大幅減少

參考解答

  • 答案：B. 心理性口吃者之流暢度無法因使用流暢度提升活動而有效改善