民國114年 第3梯次 定向行動訓練單一級 學科
第44題
對於合併有智能障礙的視覺障礙者,在定向行動課程規劃中哪一種方式對視覺障礙者比較能達安全 且盡可能獨立的學習效果?
題目
對於合併有智能障礙的視覺障礙者,在定向行動課程規劃中哪一種方式對視覺障礙者比較能達安全 且盡可能獨立的學習效果?
- (1) 每次延長視覺障礙者的學習時間,多練習就一定會有成效
- (2) 重複練習固定的路線,並協助視覺障礙者學會使用行走路線上有效的陸標及線索
- (3) 規劃完全不需過馬路的路線,以確保視覺障礙者的安全
- (4) 杖法操作上加大手杖擺動的寬度,以便視覺障礙者能順利碰到障礙物
官方答案
(2) 重複練習固定的路線,並協助視覺障礙者學會使用行走路線上有效的陸標及線索
解析
合併智能障礙的視障者認知負荷較大，課程宜採固定、可重複的路線，讓學生熟悉路線上的陸標與線索，例如特定聲音、地板材質、轉角或門口，建立穩定的心理地圖，才能兼顧安全與最大程度的獨立。單純延長練習時間未必有效；完全避開過馬路會限制生活範圍；加大手杖擺動寬度也不能保證安全，反而可能增加疲勞與碰撞。
AI 參考解析（推得答案已與官方答案比對一致），非官方公告內容，僅供備考參考。