民國112年 高考三級 教育行政 教育心理學
第4題
何謂社會情緒學習（Social Emotional Learning）？其內涵包含那五大面 向？試說明針對國中學生可採用的社會情緒教學方法。（25分）
題目
何謂社會情緒學習（Social Emotional Learning）？其內涵包含那五大面 向？試說明針對國中學生可採用的社會情緒教學方法。（25分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、SEL 的意義：社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）係指兒童與青少年透過正式與非正式教育，習得覺察與管理情緒、設定與達成目標、同理他人、建立與維持正向關係、做出負責決定所需之知識、技能與態度之歷程。CASEL 採生態系統觀點，強調教室、學校、家庭與社區共同營造支持性環境。SEL 不是額外課程或只針對問題學生，而是所有學生皆需的全人教育基礎，並應與學科教學、學校規範及輔導體系整合。
- 二、五大面向之前三項：CASEL 五大面向中，一、自我覺察（self-awareness）指辨識自身情緒、想法與價值觀，了解其如何影響行為，並覺察優勢與限制。二、自我管理（self-management）指調節情緒與壓力、控制衝動、設定目標、規劃與自我監控。三、社會覺察（social awareness）指換位思考、同理他人、理解多元文化與社會規範，並尊重差異。三者構成由內而外的覺察與調節基礎，也是人際互動與負責決定的前提。
- 三、五大面向之後二項與整合：四、人際關係技能（relationship skills）指有效溝通、傾聽、合作、衝突解決、尋求與提供協助，並能抵抗不當同儕壓力。五、負責的決定（responsible decision-making）指評估選項與後果，依倫理、安全與公共利益做選擇並承擔責任。五面向相互交織：自我覺察支持自我管理，社會覺察促進關係技能，而負責決定則整合情緒、同理與人際判斷。教學不宜割裂背誦，應以情境任務讓學生反覆練習與遷移。
- 四、國中生特性與教學架構：國中階段正值青春期，自我認同、同儕歸屬、情緒起伏與自主需求顯著，SEL 教學宜兼顧發展性與互動性。可採明確教學、學科融入與班級經營三層做法：以短單元直接教導情緒詞彙、覺察與調節策略；在國文、公民、健康等科融入角色衝突、媒體識讀與人際議題；以班會、合作學習與修復式對話建立安全、尊重與參與的班級文化。避免只講述概念，應提供示範、練習、回饋與真實應用機會。
- 五、具體教學方法：一、情緒溫度計與情緒日記，每日記錄事件、情緒、強度與因應方式，培養自我覺察。二、正念呼吸與身體掃描，在考前或衝突後練習專注當下、降低衝動。三、角色扮演與戲劇，模擬同儕衝突、網路霸凌或拒絕誘惑，練習同理與溝通。四、合作學習與同儕回饋，以小組任務練習分工、傾聽、協商與建設性回饋。五、兩難困境討論，分析選項、利害關係與後果，練習負責決定。六、目標設定與自我監控，以週目標、檢核表與反思促進自我管理。
- 六、實施原則與評量：SEL 課程宜符合 SAFE 原則，即有序列（sequenced）、主動參與（active）、聚焦（focused）、明確（explicit）。採全校取向，教師以身作則，將 SEL 融入班規、獎懲、輔導與親師合作，提供安全、包容與文化敏感的環境。評量可用情境問卷、自評互評、學習檔案、課堂觀察與行為紀錄，重形成性回饋而非排名。另須注意 SEL 不等於心理治療，教師應守住界線，發現高風險學生時轉介輔導專業，並避免標籤化與一次性活動。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。