民國115年 高考三級 教育行政 教育哲學與比較教育
第4題
OECD 於2023 年出版《PISA2022 結果（第一冊）：學習狀態與教育公 平》（PISA 2022 Results［Volume I］：The Stat…
題目
OECD 於2023 年出版《PISA2022 結果（第一冊）：學習狀態與教育公 平》（PISA 2022 Results［Volume I］：The State of Learning and Equity in Education）指出該次調查參與國家學生學習表現的公平情形。這份報告 整理出許多與教育公平有關的重要因素，可以提供各國改善學生學習表 現公平參考。請說明該報告指出那些因素與教育公平有關聯？如果要測 量學生學習表現的公平，可以採用那些統計量數作為分析依據？上述均 具體各列出五項，並說明之。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、報告取向與公平意涵：OECD《PISA 2022 結果（第一冊）：學習狀態與教育公平》以學習表現的公平為主軸，將教育公平理解為學生表現不受家庭背景、性別、移民身分或學校條件過度制約，並區分「公平」（fairness）與「包容」（inclusion）兩個面向，強調弱勢學生的參與與最低能力水準。
- 二、與公平關聯的因素（一）：(1) 家庭社經地位（ESCS），含父母職業、教育與家庭資源，是最穩定且影響最大的因素；(2) 移民背景，第一代與第二代移民學生常面臨語言與文化適應，表現落差與社經背景交互作用；(3) 性別，閱讀與數學表現的性別差距各國不一，涉及動機、自我效能與社會期待。
- 三、與公平關聯的因素（二）：(4) 學校社經組成與分流，學校間依社經地位與能力分組（tracking、ability grouping）愈明顯，校際差異愈大，弱勢學生更易集中於資源薄弱學校；(5) 學校資源、城鄉位置與氛圍，包括師資短缺、教學資源、紀律氣氛、師生關係與學校歸屬感，均與低成就風險相關。
- 四、可採用的統計量數（一）：(1) 社經梯度斜率（socio-economic gradient），即 ESCS 每增一單位對應的分數差距，數值愈大表示背景影響愈強；(2) 社經梯度強度，以 ESCS 可解釋的表現變異比例（R²）表示；(3) 校際與校內變異比例，以階層線性模式計算組內相關係數（ICC），校際變異占比愈高，學校間分化愈嚴重。
- 五、可採用的統計量數（二）：(4) 弱勢群體中高成就者的比例（resilient students）及低成就者比例，反映系統的包容力；(5) 不同社經或移民群體間的分數差距與達基準水準（Level 2）比例差距，另可輔以勝算比（odds ratio）。惟各量數受量表設定與遺漏值處理影響，解讀時須併同信賴區間與脈絡說明，避免過度推論。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。