民國115年 高考三級 建築工程 建築設計
第2題
使用者的空間劇本：（30 分） 以空間劇本（Spatial Scenario）描述人在這裡做什麼、為什麼來、如 何使用空間、與誰互動、產生什麼效果。包含活動、關…
題目
使用者的空間劇本：（30 分） 以空間劇本（Spatial Scenario）描述人在這裡做什麼、為什麼來、如 何使用空間、與誰互動、產生什麼效果。包含活動、關係、流程、情緒 的敘述，以及空間情境的透視速描。至少包含以下四種主要角色的劇本， 各繪製至少四個情境圖，並附說明： 有看護長者的一天，核心需求：陪伴外出、用餐、社會參與 志工的一天，核心需求：備餐、管理、協助活動 親子參與者的一天，核心需求：共學、食育、世代交流 社區居民的一天，核心需求：聚會、課程、社區資訊交換
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、方法與共通設定：空間劇本以人、事、時、地、物五要素鋪陳，並以情緒曲線標示由陌生到自在的轉折。假定一樓配置廚房、共食廳、多功能教室、櫃檯與戶外廣場，主要軸線為入口—服務檯—用餐區—後場。每一角色繪四格情境圖，格與格之間以動線箭頭、時間註記與視線方向串連，並以一點透視表現人物動作與家具關係。
- 二、有看護長者的一天：上午由看護陪同自無障礙坡道入館，於櫃檯報到並量測血壓（情境一）；在中庭曬太陽、與其他長者閒聊（情境二）；共餐時坐靠牆圓桌，由志工協助取餐與剪食（情境三）；午後參與懷舊音樂或簡易手作，看護在旁側休息區等候（情境四）。情緒由初到的戒慎轉為放鬆，並因被記得名字而產生歸屬感。
- 三、志工的一天：清晨進場驗收食材、穿戴圍裙與帽子（情境一）；於廚房分區備餐、裝盤並記錄份數（情境二）；供餐時在服務檯引導排隊、協助盛飯與收桌（情境三）；餐後清洗、垃圾分類、盤點冰箱並填寫交班表（情境四）。情緒由忙碌緊張轉為完成任務後的成就與同伴情誼，空間上須讓備餐與用餐互不干擾又能眼神關照。
- 四、親子參與者的一天：假日上午推嬰兒車由廣場進入（情境一）；在食農小菜園採摘、辨識食材（情境二）；親子共廚揉麵糰、於洗手台前排隊洗手（情境三）；在矮桌共食並與長者交換故事（情境四）。情緒為好奇、雀躍與世代互動的溫暖，故家具尺度須兼顧兒童高度、推車停放與安全圓角。
- 五、社區居民的一天：傍晚下班後入館觀看公布欄與社區資訊（情境一）；在多功能教室上瑜珈或手機應用課（情境二）；於櫃檯借用場地、與幹部討論提案（情境三）；在戶外階梯與鄰居閒聊後返家（情境四）。情緒由疲憊轉為放鬆與連結。繪製時應標註人物、家具、光影與視線，並以簡短文字說明該格所欲傳達的空間效果。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。