民國110年 地方四等 財經廉政 心理學概要
第4題
學習的定義為何？請說明非連結學習、古典條件學習、操作條件學習， 以及認知與模仿學習等四種類學習方式，並且請以心理學實驗例子或日 常生活例子說明。（25 分）
題目
學習的定義為何？請說明非連結學習、古典條件學習、操作條件學習， 以及認知與模仿學習等四種類學習方式，並且請以心理學實驗例子或日 常生活例子說明。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、學習（learning）是指個體因經驗而使行為或行為潛能產生較為持久的改變。判定時須排除成熟、疲勞、藥物、疾病與短暫的感官適應等非學習因素；「行為潛能」（performance potential）一詞提醒我們，學到未必立即表現，如 Tolman 的潛在學習（latent learning）。學習依機制可分為非連結學習、古典條件學習、操作條件學習，以及認知與模仿學習四類。
- 二、非連結學習（non-associative learning）：指單一刺激重複出現所引起的最基本改變。習慣化（habituation）是對重複且無重要後果的刺激，反應逐漸減弱，如久坐後不再注意椅子的觸感、習慣捷運聲響；敏感化（sensitization）則是強烈或威脅性刺激之後，對其他刺激的反應增強，如夜間聽聞異響後對細微聲音格外警覺。
- 三、古典條件學習（classical conditioning）：Pavlov 以鈴聲（條件刺激，CS）與食物（非條件刺激，US）配對，使狗單獨聽到鈴聲即分泌唾液（條件反應，CR），歷程包含習得、消弱、自發恢復、類化與辨別。Watson 與 Rayner 的 Little Albert 實驗亦顯示情緒可被條件化。日常例子：手機訊息提示音反覆與壓力配對後，單聽提示音即感到焦慮。
- 四、操作條件學習（operant conditioning）：Thorndike 以迷籠提出效果律，Skinner 以操作箱說明行為受後果支配，包含正增強、負增強、正懲罰、負懲罰與消弱，並有塑造（shaping）、區辨與類化等現象。例：學生舉手發言獲得老師讚美而增加舉手頻率，即正增強；社群貼文獲按讚而持續發文亦屬之。
- 五、認知與模仿學習：Tolman 的老鼠迷宮實驗顯示，老鼠在未獲酬賞時仍形成認知地圖（cognitive map），出現潛在學習；Köhler 的黑猩猩實驗顯示頓悟（insight）；Bandura 的 Bobo 娃娃實驗指出，個體可經由觀察他人及其行為後果而學習，歷程包括注意、保持、動作再生與動機四階段。日常例子：新進員工觀察資深同事的應對方式，進而學會接待客戶。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。