成美是45歲的單親母親，獨力撫養兩個孩子，長子剛上大一，某天晚上長子主動告知成美自己是同性戀，成美難以接受，與孩子發生嚴重衝突。成美掙扎了一個月，與孩子關係日益…

題目

成美是45歲的單親母親，獨力撫養兩個孩子，長子剛上大一，某天晚上長子主動告知成美自己是同性戀，成美難以接受，與孩子發生嚴重衝突。成美掙扎了一個月，與孩子關係日益惡化，因此求助社區諮商所的諮商心理師，希望與孩子恢復溝通，及自己難以接受同性戀的困擾，請從多元文化諮商觀點說明處理此個案時，諮商心理師應有之相關考量與策略？（25分）二、測驗題1.國一的阿華在父母離異後，由父親取得監護權，但經常遭受父親的身體暴力對待，在無法委託代理人的情況下，依據家庭暴力防治法的規定，下列何者無法代替阿華向法院聲請通常保護令或暫時保護令？ A. 協助學生瞭解災難事件，讓學生談論受災經驗，表達害怕與憂慮 B. 進行非結構團體，依照團體成員的需求來調整時間與架構 C. 辨識創傷後壓力症候群學生 D. 介紹災害防治相關資源

官方答案

• 答案：B. 進行非結構團體，依照團體成員的需求來調整時間與架構

解析

校園危機或災難事件後的輔導強調安全、穩定與結構化。協助學生談論受災經驗並表達害怕與憂慮、篩選創傷後壓力症候群的高風險學生、介紹災害防治與相關資源，均屬合宜作法。反觀非結構團體缺乏明確界限與成員篩選，成員的創傷反應差異大，容易造成情緒擴散與二度傷害，災難初期不宜採用。因此「依成員需求隨時調整時間與架構的非結構團體」最不適當，選 B。

AI 參考解析（推得答案已與官方答案比對一致），非官方公告內容，僅供備考參考。

官方資料

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答案以考選部公告之測驗式試題標準答案 PDF 為準。