對於認知差或有學習障礙的孩童，教導動作學習時，那一種方式最不適當？

題目

對於認知差或有學習障礙的孩童，教導動作學習時，那一種方式最不適當？ A. 需要較長時間的重複練習，才可促進學習 B. 一開始可以利用手部引導的回饋方式，使孩童獲得動作概念 C. 當孩童執行完動作任務後，應等個幾秒處理自身的回饋後再給外在回饋 D. 利用隨機練習的方式促進孩童類化能力

官方答案

• 答案：D. 利用隨機練習的方式促進孩童類化能力

解析

認知功能差或有學習障礙的孩童，動作學習需要結構化、可預期的練習情境。隨機練習雖然有助於類化，但對認知負荷要求高，初期容易造成混淆、錯誤累積與挫折，宜先以分段、阻斷式練習建立穩定動作型態，再逐步加入變化。A 所述較長時間的重複練習可強化動作記憶與熟練度，對此類孩童尤為必要；B 手部引導屬引導式回饋，可讓孩童先獲得動作概念；C 在動作完成後保留數秒，讓孩童先處理本身的內在回饋，再給予外在回饋，符合回饋延遲與內在回饋優先的原則。

AI 參考解析（推得答案已與官方答案比對一致），非官方公告內容，僅供備考參考。

官方資料

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