民國106年 第3梯次 定向行動訓練單一級 學科
第2題
視障者合併有智能障礙時,在定向行動課程規劃中何種方式對個案較有學習的效能?
題目
視障者合併有智能障礙時,在定向行動課程規劃中何種方式對個案較有學習的效能?
- (1) 練習固定的路線並協助個案學會使用行走路線上有效的陸標及線索
- (2) 規劃完全不需過馬路的路線以確保案主的安全
- (3) 杖法操作上加大手杖擺動的幅度以便案主能順利碰到障礙物
- (4) 每次都延長案主的學習時間
官方答案
(1) 練習固定的路線並協助個案學會使用行走路線上有效的陸標及線索
解析
視障合併智能障礙者，程序性記憶較佳、抽象概念較弱。教學應採「固定路線、重複練習、強化關鍵陸標與線索（如牆角、腳踏線、聲音源）」，建立自動化行走程序。選項 2 過度保護限制社區參與；選項 3 加大擺動幅度反而增加認知負荷與漏撞風險；選項 4 延長時間易造成疲勞與抗拒，宜縮短單次時長、增加頻次。
AI 參考解析（推得答案已與官方答案比對一致），非官方公告內容，僅供備考參考。