民國114年 高考三級 教育行政 教育行政學
第4題
教育指標旨在體現教育系統之樣貌，藉以瞭解教育品質、導引教育期望 及分析決策資訊，有其重要功能。而教育指標建構的方法很多，亦各有 其適用性。試以文獻資料尚未有共識…
題目
教育指標旨在體現教育系統之樣貌，藉以瞭解教育品質、導引教育期望 及分析決策資訊，有其重要功能。而教育指標建構的方法很多，亦各有 其適用性。試以文獻資料尚未有共識的「○○教育核心指標建構」為例， 擇一適當的指標建構方法，說明指標建構過程及為何選擇此一指標建構 方法的理由。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、方法選擇：以文獻尚無共識的「終身學習核心指標建構」為例，宜採「模糊德懷術（Fuzzy Delphi Method）結合層級分析法（AHP）」。前者以模糊隸屬函數處理專家意見離散與語意模糊，後者建立指標相對權重，兼顧共識凝聚與權重合理性，適合探索性、尚待形成共識的指標議題。
- 二、候選指標產生：先進行文獻探討與政策文件分析，彙整聯合國教科文組織（UNESCO）、經濟合作暨發展組織（OECD）及國內外研究之指標內涵，經焦點團體座談轉化為本土化候選指標，編製含重要性與可行性雙向度之問卷，並明定專家選任標準，涵蓋學者、行政實務者、現場教師與民間團體代表。
- 三、專家共識形成：進行二至三回合匿名問卷，以平均數、眾數、四分位差與幾何平均數檢定意見集中程度，未達一致者附理由再施測；並以肯德爾和諧係數（Kendall's W）檢定專家一致性。收斂後保留核心指標，同時記錄刪除理由與修正歷程，以維持建構過程的可追溯性。
- 四、權重決定與驗證：就保留指標進行成對比較，計算各層級權重並檢驗一致性比率（consistency ratio, C.R.＜0.1）；接續辦理公聽會與小規模試行調查，檢測指標之信度、效度、資料可得性與區辨力，最後編製指標手冊，明定操作型定義、計算公式、資料來源與更新週期。
- 五、選擇理由與限制：德懷術具匿名、反覆回饋與統計收斂特性，可避免權威壓抑少數意見；AHP能將質性判斷轉化為量化權重，便於設定政策優先順序。惟專家樣本代表性、問卷回合數與主持人詮釋偏誤仍可能影響結果，宜於共識形成後以實證資料檢驗，避免指標脫離教育現場。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。