民國114年 高考三級 教育行政 教育行政學
第3題
教育部自2002 年即發布「媒體素養教育政策白皮書」，因應全球趨勢變 化，又於2023 年發布「數位時代媒體素養教育白皮書」。試問主要是因 應那些全球趨勢變化？…
題目
教育部自2002 年即發布「媒體素養教育政策白皮書」，因應全球趨勢變 化，又於2023 年發布「數位時代媒體素養教育白皮書」。試問主要是因 應那些全球趨勢變化？又本次數位時代媒體素養教育白皮書之願景為 何？試申論之。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、數位科技與人工智慧的衝擊：社群平台、短影音與生成式人工智慧（generative AI）快速普及，內容產製門檻大幅降低，深偽（deepfake）與合成影像真假難辨，注意力經濟與演算法推薦重塑閱聽行為。媒體素養教育因此須由傳統媒體識讀，延伸至理解演算法邏輯與AI生成內容的判讀能力。
- 二、資訊生態與不實訊息風險：錯假訊息（misinformation）、惡意訊息（disinformation）與資訊操弄跨國流動，加上同溫層與回音室效應，削弱公共對話品質；境外認知作戰與在地協力者操作，使媒體識讀不再只是閱聽素養，更成為民主防衛、國家安全與公民責任的重要課題。
- 三、媒體產業變遷與兒少保護：新聞商業模式崩解、在地新聞萎縮，閱聽人付費意願偏低；兒少暴露於網路霸凌、仇恨言論、成癮與不當內容的風險升高，數位落差與弱勢族群近用問題並存。聯合國教科文組織（UNESCO）媒體資訊素養（MIL）倡議、歐盟數位服務法（DSA）均要求強化平台責任與素養教育。
- 四、白皮書願景：白皮書以培育具批判思辨、媒體產製與公共參與能力之「數位公民」為願景，期能建構健康、安全且具韌性的媒體資訊環境；並將媒體素養定位為終身學習與公民素養的一環，從防禦性識讀轉向賦權性參與，鼓勵學習者善用數位工具表達意見、參與公共事務。
- 五、推動策略與結語：採課程融入十二年國教議題、教師增能、教材研發、跨部會與平台協力、產學合作及國際連結等策略，並建立成效評估指標。政策成敗繫於教師專業支持與家庭、社區共同參與，宜避免一次性宣導，改以校本專業社群長期經營，使媒體素養落實為日常實踐。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。