民國110年 高考三級 財經廉政 社會學
第4題
請解釋社會階級再製（reproduction），在臺灣，大學入學考試多元化之後 是否有助於解決社會階級再製的問題？（25 分）
題目
請解釋社會階級再製（reproduction），在臺灣，大學入學考試多元化之後 是否有助於解決社會階級再製的問題？（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、階級再製（reproduction）的意涵：指優勢階級透過教育、家庭與文化機制，將經濟與社會優勢傳遞給下一代，使階級結構得以延續。布迪厄（Bourdieu）以文化資本、慣習（habitus）與場域說明，統治階級的文化被定義為「合法文化」，弱勢者因文化匱乏而被淘汰；鮑爾斯與金蒂斯（Bowles & Gintis）則強調學校的符應（correspondence）功能。
- 二、臺灣入學制度的變革：2002年推動多元入學方案，由聯考轉為學科能力測驗、指定科目考試（現為分科測驗）、繁星推薦與個人申請並行，強調多元智能與適性發展，並以繁星推薦保障社區高中與偏鄉學生的升學機會。
- 三、多元入學有助減緩再製的面向：繁星推薦以在校成績與校排名為基礎，降低一次考試決定一切的風險，使偏鄉與社區高中學生有機會進入頂尖大學；申請入學亦承認非學術才能，讓不同性向者有發展空間，制度上確有促進社會流動的效果。
- 四、再製仍難以破除的侷限：學習歷程檔案、備審資料與面試高度依賴家庭文化資本與學校資源，中產家庭可透過補習、營隊、海外經驗與才藝累積差異；私校與明星高中集中資源，偏鄉學校課程與資訊支援不足，形成「形式多元、實質單一」的現象，優勢轉而以另一種形式再生產。
- 五、結論與建議：多元入學並未根本解決階級再製，但提供了若干補救通道，重點在配套。建議包括：提高繁星與弱勢生名額、建立學習歷程的公共支援與城鄉資源挹注、培訓審查委員的階級敏感度、公開審查規準，並以長期追蹤資料評估各管道對流動的實際效果，避免制度成為文化資本的競賽場。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。