民國115年 高考三級 文化行政 本國文學概論
第3題
臺灣文學史上曾有「跨越語言的一代」，係指1920 年前後出生、受過完 整日本教育並能以流利日語創作之作家，唯在經歷二戰之後，受國語政 策的影響，使其必須捨棄日語…
題目
臺灣文學史上曾有「跨越語言的一代」，係指1920 年前後出生、受過完 整日本教育並能以流利日語創作之作家，唯在經歷二戰之後，受國語政 策的影響，使其必須捨棄日語，而重新學習以中文創作，請舉一位作家， 說明其作品的特色。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、定義：「跨越語言的一代」指1920年前後出生、受完整日文教育、以日語創作，戰後因國語政策而被迫改用中文書寫的臺灣作家。其生命橫跨日治與戰後兩個語言體制，作品往往留下語言斷裂、身分錯置與記憶壓抑的痕跡，是臺灣文學史特有的世代經驗。
- 二、代表作家：林亨泰（1924-2023），彰化人，臺北高校理科出身，日治時期以日文發表詩作，戰後任中學教師並自學中文。他是「笠」詩社發起人之一，著有《長的咽喉》《林亨泰詩集》《爪痕集》，並以《跨越語言一代的詩人》自況，堪稱此世代最具自覺的見證者。
- 三、作品特色：其一，知性與冷靜，受現代主義影響，以簡約語言處理存在與空間；其二，圖像詩實驗，如〈風景〉以排列、重複與空白讓文字本身成為視覺結構；其三，鄉土關懷，書寫彰化平原、農村的日常與變遷；其四，語言轉換後刻意壓縮、斷句，形成陌生化的張力。
- 四、與時代的關聯：其創作歷程折射1950年代反共文藝政策下現代主義的突圍、1964年笠詩社對現實與鄉土的提倡，以及戰後臺灣詩壇「橫的移植」與「縱的繼承」之爭。日語的失落使他更敏銳於語言的政治性，因而以形式實驗回應時代的擠壓。
- 五、評價與限制：此世代作家常被以「語言斷裂」概括，然其後多以中文完成成熟作品，故不宜簡化為悲情敘事。作答宜兼論陳千武、詹冰、錦連等人，說明其如何在翻譯、教學與編輯中重建語言，並指出研究者引用時須注意版本與語言原貌的問題。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。