民國115年 高考三級 公職社會工作師 社會工作實務
第2題
試針對脆弱家庭青少年提供社會情緒學習能力，擬定一個6 次單元的團 體，並說明該方案的團體目標、內涵、執行過程中應注意原則及團體成 效評量方法。（25 分）
題目
試針對脆弱家庭青少年提供社會情緒學習能力，擬定一個6 次單元的團 體，並說明該方案的團體目標、內涵、執行過程中應注意原則及團體成 效評量方法。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、方案理念與團體目標：以社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）五大核心能力為架構，包括自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧與負責決策；團體目標在協助脆弱家庭青少年辨識與調節情緒、提升同理與衝突處理能力、建立支持關係，並強化求助意願與復原力。
- 二、六次單元內涵：第一次建立安全感與團體規範；第二次情緒認識與情緒溫度計；第三次壓力因應與放鬆技巧；第四次同理心與傾聽練習；第五次衝突解決與拒絕技巧；第六次優勢回顧、資源網絡與結業。每單元約九十分鐘，採體驗活動、角色扮演與團體討論。
- 三、執行原則：成員以六至十人為宜，異質性不宜過大；帶領者應採創傷知情取向，尊重保密與自主，避免標籤化與強迫揭露；建立明確規範與安全契約，覺察權力關係與文化差異，並提供交通、餐食與托育等支持，以降低出席障礙與流失率。
- 四、成效評量方法：採多元方式，包括前測、後測與追蹤測之標準化量表（如情緒調節、社會支持量表）、單元回饋表、出席率與團體動力觀察紀錄、成員自述與重要他人回饋，並以質性訪談了解行為改變與日常生活類化情形。
- 五、限制與建議：短期團體成效有限，須與個別會談、家庭工作及學校輔導銜接；應避免將結構性劣勢歸因於個人能力不足，並建立轉介與後續追蹤機制，確保社會情緒學習成果能於家庭、學校與社區中維持。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。