民國113年 地方三等 勞工行政 就業安全制度
第1題
臺灣技術士證照起源於1974 年，請申論甲級、乙級、丙級及單一級證照 評量內容的差異。依職業訓練法第4 條規定：「職業訓練應與職業教育、 補習教育及就業服務，配…
題目
臺灣技術士證照起源於1974 年，請申論甲級、乙級、丙級及單一級證照 評量內容的差異。依職業訓練法第4 條規定：「職業訓練應與職業教育、 補習教育及就業服務，配合實施」，請提出實務上對職業訓練與就業服務 配合實施的改善建議。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、技術士技能檢定自1974年開辦，依職業訓練法及技能檢定規範運作，分為甲、乙、丙及單一級。分級的核心在於職能複雜度、責任範圍、獨立判斷程度與所需知識技能，而非僅以考試難度區分；級別越高，越強調規劃、分析與管理能力。
- 二、甲級評量偏重高階技術與管理職能，學科涵蓋專業原理、法規、品質管理、安全衛生與成本控制；術科則要求系統設計、複雜製程規劃、故障診斷、改善方案與成果評估，並強調跨領域整合及獨立解決問題能力，報考資格通常也要求相關學經歷。
- 三、乙級以熟練專業技術為核心，評量能依規範獨立作業、正確使用設備、排除異常、維持品質，並具備基層管理與教導能力；丙級則重視基本技能、標準作業程序、工具使用、安全衛生與職業倫理，強調可執行例行性工作，兩者形成技術深度與責任層次的差異。
- 四、單一級適用於職類性質不宜分級或具整體性者，採單一職能標準，評量該職類完整核心職能，可能涵蓋從基礎操作到獨立作業，但不再細分等級，如保母人員、照顧服務員等；其命題與術科應對應實際工作全貌，避免與丙級或乙級產生重疊。
- 五、依職業訓練法第4條，訓練應與教育、補習及就業服務配合。實務上可建立產業需求導向的職能基準與課程地圖，推動先僱後訓、工作崗位訓練及產學訓合作；整合職訓與就服資訊平台，採個案管理，強化訓前諮詢、訓中媒合、訓後追蹤，並以就業率、留任率與薪資成長檢討補助及課程設計。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。