民國112年 地方三等 人事行政 心理學（包括諮商與輔導）
第4題
艾瑞克森（E. H. Erikson）的心理社會發展論中，有建立「良好人際關係」 的發展任務，其與認知發展、道德發展間如何相輔相成？請以青少年到 青年期階段來說…
題目
艾瑞克森（E. H. Erikson）的心理社會發展論中，有建立「良好人際關係」 的發展任務，其與認知發展、道德發展間如何相輔相成？請以青少年到 青年期階段來說明之。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、理論架構：Erikson心理社會發展論將人生分為八個階段，每階段各有發展任務與危機。青少年期（約12至18歲）為「自我認同對角色混淆」，青年期（約19至40歲）為「親密對孤立」，後者即建立良好人際關係的發展任務。
- 二、與認知發展相輔：Piaget形式運思期（formal operational stage）使青少年能抽象思考、假設演繹與角色取替（role-taking），有助理解他人觀點、協商衝突；青年期的後形式思維與反思能力，則支持親密關係中的互惠、承諾與長期規劃。
- 三、與道德發展相輔：Kohlberg習俗期的人際和諧取向與維持社會秩序取向，使青少年重視他人期待與規範，學習合宜互動；進入青年期後，習俗後期的社會契約與普遍倫理原則，使親密關係建立在尊重與公平之上，而非單純順從。
- 四、相輔相成機制：認知能力提供理解他人的工具，道德判斷提供互動的正當性原則，認同穩定則提供投入關係的安全感；反之，親密關係的經驗回饋亦促進認知彈性與道德成熟，三者形成正向循環。
- 五、舉例與輔導啟示：青少年透過社團與同儕團體練習合作與衝突處理，青年期則以友誼與伴侶關係實踐承諾。教育與輔導宜安排角色取替訓練、服務學習、道德兩難討論與人際技巧課程，避免僅以學業成績評價個人。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。