民國111年 地方四等 教育行政 心理學概要
第1題
有關智力： 請舉一個實徵的例子，說明智力發展受到先天的影響。（10 分） 請舉一個實徵的例子，說明智力發展受到後天的影響。（10 分） 請舉一個重要的智力測驗，…
題目
有關智力： 請舉一個實徵的例子，說明智力發展受到先天的影響。（10 分） 請舉一個實徵的例子，說明智力發展受到後天的影響。（10 分） 請舉一個重要的智力測驗，並說明它的適用範圍。（5 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、先天影響的實徵例證：雙生子與收養研究。Bouchard 等人（1990）的明尼蘇達分開撫養雙生子研究發現，同卵雙生子（monozygotic twins）自幼分開撫養，其智力測驗分數的相似程度仍高於異卵雙生子（dizygotic twins）；收養研究也顯示，成年養子女的智力與生父母相關較高，而與養父母相關較低。此類設計把遺傳與共同環境部分分離，支持遺傳因素對智力個別差異的貢獻；但遺傳率（heritability）是族群統計量，不能直接套用到個人。
- 二、後天影響的實徵例證：早期教育介入。Abecedarian Project 將高風險嬰幼兒隨機分派到高品質、全日性的早期教育組與對照組，結果顯示介入組在兒童期及後續追蹤的智力與學業表現較佳；羅馬尼亞孤兒院研究亦發現，從機構轉到寄養家庭的孩子，若愈早安置，智力復原愈明顯。這些研究顯示環境刺激、照顧品質與學習機會會改變智力發展軌跡，且存在敏感期。
- 三、重要智力測驗與適用範圍。魏氏成人智力量表第四版（Wechsler Adult Intelligence Scale–Fourth Edition, WAIS-IV）適用約16至90歲，個別施測，可得全量表智商及語文理解、知覺推理、工作記憶、處理速度等指數；魏氏兒童智力量表第五版（WISC-V）則適用約6至16歲。此類測驗常用於教育安置、學習困難鑑定、神經心理評估與臨床研究，但須由合格人員施測。
- 四、適用範圍的限制與教育啟示。智力測驗的結果受文化、語言、教育經驗與受測動機影響，不能視為固定不變的天賦；解釋時應看指數剖面與行為觀察，而非只報一個智商分數。教育上應提供豐富學習環境、早期補救與適性教學，並避免以測驗標籤化學生。先天與後天並非二分，而是基因與環境交互作用（gene–environment interaction）的結果。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。