關於在教室情境中促進孩童社會參與能力的介入重點，下列何者不適切？

題目

關於在教室情境中促進孩童社會參與能力的介入重點，下列何者不適切？ A. 上課執行的活動內容可能要具建構性（constructive）、社會戲劇性（sociodramatic）或遊戲性（game） B. 老師除提供在小團體中遊戲和互動的機會外，策略性地提供身心障礙孩童發展友誼的機會也很重要 C. 職能治療師在課堂中主要協助身心障礙孩童練習所習得的互動技巧，老師主要協助引導學生投入課業中 D. 職能治療師協助提供身心障礙孩童與特定同儕互動機會，讓他們從互動中學習注意社交線索和同儕觀點

官方答案

• 答案：C. 職能治療師在課堂中主要協助身心障礙孩童練習所習得的互動技巧，老師主要協助引導學生投入課業中

解析

教室中促進社會參與，活動應具建構性、社會戲劇性或遊戲性（A）；教師除提供小團體互動，亦應策略性協助障礙孩童發展友誼（B），治療師則安排與特定同儕互動以學習社交線索（D）。C將教師角色限縮於課業、治療師僅一對一練習，忽略教師在課堂促進全體社會參與之協同角色，故不適切。

AI 參考解析（推得答案已與官方答案比對一致），非官方公告內容，僅供備考參考。

官方資料

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