民國114年高考三級客家事務行政客家政治與經濟考古題

民國114年高考三級客家事務行政客家政治與經濟收錄考選部官方試題，共 4 題可線上瀏覽，考選部未公告本科目答案。

官方資料

請說明政府推動全球客家文化網絡的背景，與此網絡對臺灣及海外客家社團的意義為何？試舉例政府目前與海外客家社團的互動方式與推動措施有那些？未來應如何繼續強化臺灣作為全球客家文化行動發動者之功能與角色？（25 分）

一、背景：1980年代以來，全球化與族群認同運動並進，海外鄉親透過世界客屬懇親大會等場合串聯；臺灣解嚴後本土化與客家運動興起，2001年設客家委員會、2010年制定《客家基本法》，政府遂以「全球客家文化網絡」作為 cultural diplomacy（文化外交）與族群主流化的重要途徑。
二、意義：對臺灣而言，可累積 soft power（軟實力）、拓展國際參與，並強化「客家文化原鄉」的論述位置；對海外社團而言，則取得語言傳承、青年培力與展演資源的正當性，並透過與臺灣連結維持組織動能與族群認同。
三、互動方式與措施：補助海外客家社團與客語教學、辦理全球客家文化會議與青年訪問團、推動「浪漫臺三線」客庄品牌海外行銷、2023年世界客家博覽會、客語能力認證與薪傳師制度，並與僑務委員會、外交部協力進行文化交流。
四、強化建議：建立常設數位平台與人才資料庫、擴大青年見習與駐地交流、以文化產業與地方創生為載體、結合新南向政策與城市外交、促成海外社團與國內客庄締結姊妹關係，並以中長期穩定預算取代一次性補助，讓臺灣持續扮演行動發動者。

客家事務機構在推動客家文化資產保存扮演何種角色？如何協助整合在地知識與民間實踐能量以及客家文化資源普查成果，鼓勵地方社群積極投入提報與保存工作，以增加客家文化在臺灣文資名錄中的特色與能見度？（25 分）

一、角色定位：客家事務機構兼具政策統籌、資源分配與跨域協調功能，透過補助、輔導與審議參與，將地方記憶轉化為法定文資，並在《文化資產保存法》架構下與文化部、地方政府文化局分工合作。
二、整合在地知識與民間實踐：以伯公信仰、夥房、菸樓、義民祭、客家八音與山歌為對象，透過田野調查、耆老訪談與社區工作坊，將常民知識系統化，並與文化資源普查、列冊追蹤及潛力點評估相互銜接。
三、鼓勵提報與保存：設置陪伴輔導團隊、簡化提報流程、提供修繕與管理維護補助、培訓文資守護員與青年志工，並以社區規劃師協助所有權人理解文資價值與開發權益的平衡。
四、提升能見度：結合客庄觀光、數位典藏與品牌行銷，將指定登錄案例轉化為教案與文化路徑遊程，使客家文資在國家名錄中呈現族群特色與地域差異。
五、限制與建議：所有權人意願、修繕經費與專業人力不足，易生保存與開發衝突；宜以信託、容積移轉及審議透明化降低爭議，並建立長期維護基金。

請說明政府曾推動「打造客庄社區藝文能量專案計畫」之目標與內容，並說明其何以嘗試建立並強化客庄鄉鎮市區政府作為整合藝文能量主體的願景？舉例說明居民與藝文團隊以何種角色加入？其執行面的困難如何反映出基層客家事務人力的處境？（25 分）

一、目標與內容：客家委員會推動「打造客庄社區藝文能量專案計畫」，補助鄉鎮市區公所結合藝文團隊進駐客庄，透過社區劇場、在地故事採集、客家音樂戲劇與工藝課程，辦理人才培訓與成果展演，厚植社區自主藝文能量。
二、以公所為主體的理由：公所最貼近地方，掌握社區網絡與行政資源，能整合民政、社政、文化與學校系統，避免活動一次性化，並將藝文能量納入地方治理與中長期發展願景。
三、居民與團隊角色：居民是文化承載者與共創者，參與故事採集、演出與志工組織；藝文團隊則扮演陪伴者與專業導入者，協助轉譯地方知識、建立工作方法，而非單向展演或代辦。
四、執行困難與人力處境：基層客家事務多為兼辦、人力流動高、專業知能不足，加上計畫型補助核銷繁瑣、社區動員不易，常使承辦人陷入「寫計畫、趕結案」循環，反映客家行政長期邊緣化與資源不穩的結構問題。
五、精進方向：宜改採中長期陪伴型補助、建立區域輔導平台與人力支援機制，並將成果納入地方常態業務，降低對個人熱情的依賴。

客語優先通行語和通行語地區政策，其推動需涉及教育、交通、公營事業、廣播媒體等多個機關。請從其相關政策目標與內涵，說明如何在執行與推動時，運用換位思考與溝通協調能力，協助跨局處業務結合客家議題？請舉出兩項需與他機關協調之具體執行事項，說明其協商重點與需注意的部分。（25 分）

一、政策目標與內涵：依《客家基本法》與客家委員會公告，客語優先通行語及通行語地區係以語言平等與語言人權為基礎，要求公共服務、教育、交通、公營事業與廣播媒體提供客語資訊，營造友善使用環境。
二、換位思考：客家事務機關應理解各機關的業務壓力、法規限制與成本考量，以「加法而非減法」設計誘因，例如補助錄音、提供翻譯與教材、納入績效指標，降低協作阻力。
三、溝通協調機制：透過跨局處會報、共同工作圈與試辦方案，先小規模驗證再擴大；並以客語使用需求數據呈現政策正當性，讓對方看見互利與可執行性。
四、具體事項一：公共運輸場站客語廣播與標示。協商重點在播放時段、錄音品質、人力與經費分攤；須注意不得排擠其他語言、避免標籤化，並建立定期檢討與修正機制。
五、具體事項二：客語沉浸式幼兒園與學校客語課程。協商重點為師資培育、課綱定位、經費與家長意願；須注意城鄉落差與師資流動，宜以區域中心學校結合薪傳師協同支援，並滾動調整配套。