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民國114年 高考三級 僑務行政(選試西班牙文)收錄考選部官方試題，共 4 題可線上瀏覽，考選部未公告本科目答案。
題目與答案
自1963 年創辦「海外青年技術訓練班」起，僑務委員會已培育超過2
萬多名各領域海外專業人才。請說明自2022 年起的課程轉型過程及重
點方向，（10 分）並闡述課程的優勢特色為何？（15 分）
參考解答（AI 生成，非官方） 一、轉型緣起與背景：僑務委員會（Overseas Community Affairs Council, OCAC）自1963年創辦「海外青年技術訓練班」（簡稱海青班），主要招收海外華裔青年來臺，接受為期兩年的技術訓練，結業時發給結業證明，但不授予正式學位。此一制度在早期替我友邦與僑居地培育了大量基層技術人力。然而，隨著僑居地產業升級、國內技職教育體系調整，以及少子化下技專校院招生壓力浮現，加上僑委會自2022年起推動轉型，海青班原有的「非學位、短期訓練」定位逐漸難以符合海外青年對學歷銜接與就業競爭力的期待，因而啟動課程轉型。 二、轉型過程：僑委會自2022年起與國內技專校院合作，將海青班由原本的兩年技術訓練，轉型為納入正式學制的「二年制副學士學位學程」。在辦理方式上，由僑委會統籌招生宣導與僑居地聯繫，合作學校負責課程設計、師資與實習安排；並採分階段推動，先由少數學校試辦，再逐步擴大辦理規模與類科。轉型後，學生修業期滿且成績及格者，可取得副學士學位，並可依相關規定銜接國內四技二專或就業，使訓練成果具備正式學歷認證。 三、轉型重點方向：其一為「學位化」，讓結業證明升級為正式副學士學位；其二為「專業化與產業對接」，課程聚焦智慧製造、電子商務、觀光餐旅、健康照護、農業科技、美容美髮與多媒體設計等僑居地及國內均有需求的領域；其三為「華語文與專業並進」，將華語文能力列為必修，以強化來臺適應與職場溝通；其四為「輔導在地化」，透過學校導師、生活輔導與僑輔人員，協助住宿、醫療、簽證與文化適應；其五為「校友連結」，建立結業生追蹤與校友網絡，延伸僑務影響力。 四、課程優勢特色：第一，理論與實務並重，課程採「做中學」模式，實習與專題製作占相當比重；第二，建教合作與業界實習，讓學生在學期間即接觸產業現場，提升就業即戰力；第三，證照輔導，輔導學生考取技術士或國際證照，增加職涯籌碼；第四，學位與就業雙軌銜接，畢業後可選擇留臺就業、返僑居地發展或繼續升學；第五，費用相對低廉且提供獎助學金，降低海外青年來臺負擔；第六，兼具文化認同功能，透過華語文、民俗與臺灣經驗課程，深化華裔青年與臺灣的連結。 五、限制與建議：目前海青班面臨招生來源集中於少數僑居地、華語文門檻造成學習落差、留臺就業法規銜接不足，以及課程與僑居地產業需求契合度仍待驗證等問題。建議僑委會強化與教育部、經濟部及產業公協會的三方合作，建立課程定期檢討機制；同時擴充華語文先修與補救教學，並建立畢業生就業與薪資的長期追蹤資料庫，作為招生宣導與課程調整的實證基礎，使轉型效益可被衡量與複製。
因應我國社會發展之需，爭取畢業僑外生留臺工作成為重要的目標之
一。請說明僑務委員會「畢業後在臺工作及評點制」所涉及的相關法規，
（10 分）以及主要作法為何？（15 分）
參考解答（AI 生成，非官方） 一、政策背景：我國少子化與產業缺工並存，爭取畢業僑外生留臺工作，成為補充勞動力與延攬國際人才的重要管道。僑務委員會配合國家人才政策，將「僑生留臺就業」列為重點工作，透過法規鬆綁與輔導措施，協助在臺完成學業的僑生與外籍生由「學生」身分轉換為「專業工作人員」身分，並以評點制（points-based system）取代過去較為僵固的資格審查。 二、涉及法規：主要包括《就業服務法》第46條第1項第1款至第6款（明定外國人得受聘僱從事專門性、技術性工作之類型）及第48條第1項（聘僱外國人應申請許可）；其授權訂定之《外國人從事就業服務法第四十六條第一項第一款至第六款工作資格及審查標準》，其中有關僑生、外國留學生及華裔學生在臺工作之評點規定為核心依據。此外，尚涉及《入出國及移民法》與《外國人停留居留及永久居留辦法》之居留、延期與定居規定，以及《大學法》相關學籍規範。 三、評點制內涵：評點制係以「多元指標、累計計分」方式，替代單一薪資或學歷門檻。依現行規定，評點項目包括學歷、華語文能力、他國語言能力、他國成長經驗、專業技能、配合政府政策、工作經驗及薪資等八項，合計總分上限為190分，申請人累計達70分即可由雇主提出聘僱許可申請。此一設計使不同背景的僑外生均有机会透過語言、證照或政策配合項目補足分數，具備相當彈性。 四、主要作法：第一，推動評點制並簡化申請流程，由勞動部單一窗口受理；第二，放寬聘僱比例與定額限制，使中小企業亦能聘僱僑外生；第三，延長畢業後覓職居留期間，並得申請延期，讓學生有充分時間求職；第四，僑委會辦理「僑生就業博覽會」、職涯講座、履歷健診與企業媒合，並結合各地僑輔人員提供一對一輔導；第五，串接留臺校友組織與僑臺商企業，開發實習與職缺；第六，與教育部、勞動部、經濟部建立跨部會協調平台，滾動檢討評點項目與配額。 五、限制與建議：實務上仍有評點資訊宣導不足、雇主對僑生身分與申請流程不熟悉、部分產業薪資偏低致評點不易達標，以及居留轉換空窗期等問題。建議強化校園端「畢業前一年」的預警輔導，建立評點試算工具；並檢討薪資與工作經驗項目之權重，避免偏惠高薪產業；同時簡化居留與聘僱許可之銜接程序，降低空窗風險，使留臺政策由「量的補充」進一步提升為「質的留才」。
請說明僑臺商會體系的成立過程及目前情況，（15 分）並且說明東南亞
地區為主的金門會館或同鄉會對僑務工作的助益。（10 分）
參考解答（AI 生成，非官方） 一、成立過程：僑臺商會體系的形成，與戰後臺灣對外經貿拓展及僑民經濟網絡密切相關。1990年代初期，政府推動務實外交與經貿外交，海外臺商期盼建立跨國聯繫平台，遂於1994年整合各地臺商會，成立「世界臺灣商會聯合總會」（World Taiwanese Chambers of Commerce, WTCC），作為全球臺商最高聯誼組織；其後並依地域陸續成立洲際性聯合總會，形成「全球—洲際—國家—城市」的多層次組織架構。 二、目前情況：目前世界臺灣商會聯合總會下設亞洲、北美洲、歐洲、非洲、中南美洲及大洋洲等洲際臺灣商會聯合總會，各洲際總會再串聯各國與城市臺商會，會員涵蓋製造、貿易、金融、科技、觀光與農業等領域。另設有「青商會」體系，培育第二代臺商接班人才。僑委會透過世界臺商經貿聯誼、年會出席、經貿考察團與投資媒合等方式與其互動，並借重其在地人脈協助政府推動經貿外交與急難救助。 三、金門會館與同鄉會的形成：東南亞金門會館源於近代金門移民浪潮，先民多因經商、墾殖或戰亂南渡新加坡、馬來西亞、印尼、汶萊、菲律賓等地，基於宗親鄉誼與互助需求，陸續成立會館、同鄉會與宗親會。其組織多以地緣（金門）與血緣（宗族）為紐帶，設有會長、理事會、監事會與互助部、教育部、婦女部等，並經營會所、義山、學校與獎助學金，形成兼具聯誼、慈善與教育功能的僑社網絡。 四、對僑務工作的助益：其一，聯繫鄉親與凝聚僑心，會館是僑委會傳遞政策與服務訊息最直接的通路；其二，協助推動文化與教育，包括華語文教學、民俗技藝、節慶活動與獎助學金，維繫中華文化傳承；其三，促進經貿合作，會館成員多為當地企業主，可協助臺商媒合、投資考察與市場資訊流通；其四，協助急難救助與僑民服務，遇天災、事故或證件問題時提供即時協助；其五，支持政府政策與國際參與，透過人脈網絡為臺灣發聲；其六，促進青年交流，協助推動海外搭僑與青年見習計畫。 五、限制與建議：金門會館與同鄉會普遍面臨會員老化、青年參與不足、經費來源有限及會務傳承斷層等挑戰。建議僑委會以「青年化、數位化、專業化」為方向，協助會館建立數位檔案與線上聯絡平台，並透過青年交流團、華語文志工與經貿媒合，引導第二代、第三代參與會務；同時鼓勵會館與臺商會橫向結盟，使地緣組織的文化資本與商會的通路資本相互加乘，擴大僑務工作的整體效益。
請回答下列各題：（每小題以100 至200 字為原則）
根據《僑生回國就學及輔導辦法》，何謂「僑生」？（10 分）
「臺灣青年海外搭僑計畫」主旨為何？（15 分）
參考解答（AI 生成，非官方） 一、僑生之定義：依《僑生回國就學及輔導辦法》第2條規定，所稱「僑生」，指在海外出生且連續居留迄今，或最近連續居留海外六年以上，並取得僑居地永久或長期居留證件，回國就學之華裔學生。其要件可歸納為四項：具華裔身分、在海外出生或最近連續居留海外六年以上、取得僑居地永久或長期居留證件、以回國就學為目的。 二、認定範圍與例外：所稱「海外」，依同辦法規定，指大陸地區、香港及澳門以外之國家或地區；居留期間之計算，原則上以申請回國就學當年度往前推算，並須符合連續居留之認定。此外，若學生同時具備外國國籍或曾以其他身分在臺就學，仍須依個案事實認定其僑生身分，實務上由僑務委員會會同教育部依相關證明文件審認，考生答題時宜強調「華裔」、「連續居留」、「居留證件」與「回國就學」四項核心要素。 三、臺灣青年海外搭僑計畫之主旨：該計畫由僑務委員會自2017年起辦理，旨在搭建國內青年與海外僑界之橋樑，選送國內大專校院在學青年赴海外僑社見習，透過實地參與僑團、僑校、臺商企業及駐外館處之活動，增進青年對僑務工作與僑民社會之認識。其核心精神在於「搭僑」，即由僑委會搭起青年與僑界之間的連結平台。 四、計畫內涵與效益：計畫內容包括行前培訓、海外僑社見習、僑團拜會、文化與經貿參訪及返國成果發表，見習期間約二至三週。其效益有四：拓展青年國際視野與跨文化溝通能力；培育具僑務意識的青年人才庫；協助海外僑社注入年輕活力；返國後成為僑務志工與校園宣導種子，形成「走出去、帶回來」的雙向循環。建議後續可擴大見習國家與名額，並建立返國後的長期追蹤與運用機制。