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民國115年 高考三級 僑務行政(選試日文)收錄考選部官方試題，共 4 題可線上瀏覽，考選部未公告本科目答案。
題目與答案
僑務委員會將民國115 年訂為「僑教AI 行動年」，請說明此項僑教政策
之目的與內容。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方） 一、政策緣起與目的：僑務委員會將115年定為「僑教AI行動年」，是因應生成式AI（Generative AI）快速發展，協助海外僑校（團）縮短數位落差，並結合臺灣資通訊產業優勢，把AI素養導入華語文教學，以提升僑校教學品質與招生競爭力，厚植僑界與臺灣的連結。 二、師資培力：辦理AI種子教師培訓、線上工作坊與教學觀摩，培育僑校教師運用AI備課、生成教材、設計評量與差異化教學之能力；並建立教師專業社群與諮詢輔導機制，使培訓成果由點而面擴散，避免僅止於單次研習。 三、教材與教學：輔導僑校運用AI工具開發情境化、文化導向的數位教材，結合《來！學華語》等既有教材與TOCFL能力指標；推動智慧教學平台、線上課程與混合式學習（blended learning），並辦理AI創意教學競賽與成果發表，形成可複製的教學模式。 四、資源與夥伴：以經費補助、設備充實、平台建置及師資認證等政策工具，結合國內大學華語文中心、科技業者與僑界資源，建立產官學合作網絡；同時強化資料安全、著作權與AI倫理規範，避免過度依賴工具而弱化語言習得的本質。 五、預期效益與限制：本項政策可提升僑校數位治理與教學創新，擴大臺灣華語文品牌能見度，並促進僑生來臺升學；惟僑校資源分布不均、教師數位能力落差及AI生成內容正確性仍有疑慮，宜採分級輔導、成效評估與滾動修正，並追蹤學習成效。
我政府近年於歐美等地區積極協助僑校（團）設置「臺灣華語文學習中
心（TCML）」，請依TCML 相關設置與營運原則，說明其在招收對象、
教材選用、教學方式上有何具體措施？（30 分）
參考解答（AI 生成，非官方） 一、設置原則：TCML（臺灣華語文學習中心，Taiwan Center for Mandarin Learning）是僑委會為推動華語文教學進入當地主流社會，輔導歐美等地僑校（團）設立的據點。由僑校提出申請，經審查場地、師資、課程與營運計畫後核定補助並掛牌，採在地化、常態化、品牌化營運，並定期接受績效考評。 二、招收對象：以當地主流社會成人為主要對象，涵蓋政府機關、企業、大學、社區人士及非華裔學習者，不限華裔；依華語文能力分級開班，並可與當地學校、商會或政府機關合作辦理企業專班、公務人員班，以擴大生源並深化主流社會對臺灣的認識。 三、教材選用：以僑委會編纂的《來！學華語》（Let's Learn Mandarin Chinese）為主教材，輔以《學華語向前走》等系列；採正體字，並依學習者需求搭配注音符號或漢語拼音；內容對接臺灣華語文能力基準（TBCL）與華語文能力測驗（TOCFL），自編補充教材須符合在地情境並經審查。 四、教學方式：採溝通式教學法（communicative language teaching）、任務導向與小班制，強調聽說互動與真實情境應用；融入文化體驗（書法、茶藝、剪紙、節慶）與沉浸式活動，並運用數位工具推動線上線下混合教學，延伸學習時數與接觸面。 五、師資與品質確保：優先聘用臺灣華語文教師或受專業訓練的在地教師，辦理師資培訓與教學觀摩；透過課程評鑑、學員回饋與招生績效指標確保品質，並與國內大學華語中心、駐外館處合作辦理文化活動、夏令營與華語文能力測驗，強化TCML品牌辨識度與永續經營。
「畢業僑生留臺創業貸款保證」之具體措施及其背後之經濟戰略效益為何？
請說明之。（20 分）
參考解答（AI 生成，非官方） 一、措施緣起：為鼓勵優秀僑生畢業後留臺發展，僑委會結合中小企業信用保證基金（信保基金）與承辦銀行，辦理「畢業僑生留臺創業貸款信用保證」，由政府提供保證專款分擔銀行的授信風險，解決僑生缺乏不動產擔保、信用紀錄不足所造成的融資困難。 二、具體內容：由僑委會捐助保證專款，信保基金提供信用保證（保證成數依規定，最高可達八成），協助僑生取得創業所需的周轉金、設備與店面裝修資金；並訂有貸款額度上限、利率、還款期限及保證手續費優惠。申請人須為在臺畢業僑生、提出創業計畫並經審查核可。 三、配套輔導：結合創業課程、顧問諮詢、育成中心與僑界網絡，提供商業模式、財務規劃、法規稅務與市場行銷輔導；並與地方政府青年創業貸款、國發基金等資源銜接，形成從融資、輔導到市場拓展的一條龍服務，降低創業失敗風險。 四、經濟戰略效益：第一，留才攬才，補充少子化與高齡化下的人力缺口；第二，以創業創造就業，帶動內需與產業創新；第三，連結僑居地的人脈與市場，協助臺商拓展海外通路，深化新南向與全球經貿網絡；第四，厚植親臺力量，提升臺灣的國際影響力。
僑生甲於民國（下同）114 年9 月經海外聯合分發方式來臺就讀某大學，
後因家庭經濟突遭變故，於115 年3 月主動向學校辦理「自願退學」，並
隨即返回僑居地。然至115 年底時，家人希望某甲再重新申請回臺就學。
依《僑生回國就學及輔導辦法》之規定，主管機關是否應核准其請求？
請試述之。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方） 一、問題定性：甲是經海外聯合分發來臺就學的僑生，114年9月入學、115年3月自願退學並返回僑居地，115年底擬再申請回臺就學，涉及《僑生回國就學及輔導辦法》所定的僑生資格、分發、退學效果與再申請限制，應依該辦法判斷。 二、自願退學之效果：自願退學是學生主動終止學籍，與休學不同，學生並無保留學籍或復學的權利；退學後在臺居留原因消滅，應依規定離境。原經海外聯招分發的入學許可，也因退學而失其效力，甲不得直接依原分發結果申請復學或轉學續讀。 三、再申請之限制：依該辦法，僑生回國就學以一次為限，並須符合年齡、學歷採認及僑生身分（海外出生、連續居留等）要件。甲已使用一次分發入學機會，且是自願退學，屬於可歸責於自己的事由，與因不可歸責事由而休學、退學的情形有別，主管機關原則上不得再予分發。 四、例外與替代途徑：若甲能證明退學是因家庭經濟突遭變故等特殊情事，得由主管機關就個案審酌是否屬不可歸責；惟縱使獲得例外處理，仍須重新經海外聯招分發，受名額與年級銜接限制，並受一次為限的拘束。甲也可改以一般外國學生身分向國內大學申請入學，不受該辦法限制。 五、結論：就本題情形而言，主管機關於法規上並無核准甲再以僑生身分回國就學的義務，原則上應不予核准；答題時宜先敘明「一次為限」原則與自願退學的效果，再就個案特殊情事、例外審酌及替代途徑權衡說明，結論方屬完整。