民國111年 專技高考 語言治療師 構音與語暢障礙學考古題與答案

民國111年 專技高考 語言治療師 構音與語暢障礙學收錄考選部官方試題與測驗式試題標準答案，共 50 題可線上瀏覽。

官方資料

答案以考選部公告之測驗式試題標準答案 PDF 為準。

題目與答案

第1題

關於構音異常（articulation disorders）特性的敘述，下列何者正確？ A. 與同齡者相較，語音動作產出有顯著困難或錯誤 B. 與同齡者相較，對於語音系統的理解與運作規則有顯著困難 C. 此類個案經常合併出現詞彙和語法的學習困難 D. 此類個案經常因語音發展緩慢，致使語音庫數量十分受限

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  • 答案：A. 與同齡者相較，語音動作產出有顯著困難或錯誤

第2題

當語音轉錄出現的extIPA 標記時，下列敘述何者正確？ A. /æ/ 出現齒間音化 B. /æ/ 出現鼻音化 C. /æ/ 出現送氣化 D. /æ/ 出現圓唇音化

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  • 答案：B. /æ/ 出現鼻音化

第3題

[+響音（sonorant）, +舌面（coronal）, +有聲（voiced）]所描述的語音是下列何者？ A. /d/ B. /n/ C. /s/ D. /z/

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  • 答案：B. /n/

第4題

若C 為聲母，V 為韻母，則下列單詞的音節結構分析，何者正確？ A. 「安」音的音節結構為V B. 「師」音的音節結構為C C. 「廣」音的音節結構為CVV D. 「巧」音的音節結構為CVVV

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  • 答案：D. 「巧」音的音節結構為CVVV

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下列何者為清濁音配對的華語聲母？ A. ㄕㄖ B. ㄐㄑ C. ㄋㄌ D. ㄍㄎ

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  • 答案：A. ㄕㄖ

第6題

下列何者是同源音（cognate）又是最小語音配對組（minimal pair）？ A. 褲子／肚子 B. 地球／氣球 C. 日子／柿子 D. 打鼓／打賭

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  • 答案：C. 日子／柿子

第7題

根據大多數的華語語音發展研究，有關華語聲母習得的敘述，下列何者正確？ A. 三歲前兒童習得的聲母以鼻音和塞音為主 B. 大多數五歲兒童可正確說出捲舌音 C. 多數的聲母是在五歲至六歲之間習得 D. 送氣音較不送氣音的發展為早

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  • 答案：A. 三歲前兒童習得的聲母以鼻音和塞音為主

第8題

下列那一活動不需要音韻處理歷程（phonological processing）？ A. 玩「首音接龍」遊戲 B. 摹寫所有注音符號 C. 聽出某童謠的韻腳 D. 聽到新詞時立刻完整覆誦

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  • 答案：B. 摹寫所有注音符號

第9題

個案知道fish 的發音但持續說成/fɪs/，且當治療師複述個案的發音/fɪs/時，個案知道那是錯誤的發音。對此現象（/fɪs/ phenomenon）的說明，下列何者正確？ A. 內在區辨與外在區辨的不同 B. 區辨訓練與發音技巧進步的關係 C. 對於聲音區辨專注力的重要性 D. 聽力對區辨能力的影響

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  • 答案：A. 內在區辨與外在區辨的不同

第10題

下列何種症候群患者會呈現真性巨舌症（true macroglossia），而造成語音異常？ A. 貝克威斯威德曼症候群（Beckwith Wiedemann syndrome） B. 唐氏症（Down syndrome） C. X 染色體脆折症（Fragile X syndrome ） D. 皮爾羅賓氏症（Pierre Robin syndrome）

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  • 答案：A. 貝克威斯威德曼症候群（Beckwith Wiedemann syndrome）

第11題

進行構音評估時，關於「可刺激性」（stimulability）的說明，下列何者正確？ A. 不適用於音韻異常的個案 B. 適合使用非詞（nonword）為材料 C. 不適合讓個案說雙音節語詞 D. 適合使用於不具仿說能力的兒童

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  • 答案：B. 適合使用非詞（nonword）為材料

第12題

有關語音評估時要納入那些項目的考量，下列何者正確？ A. 若個案曾通過新生兒聽篩，就無需進行聽力篩檢 B. 若個案無法配合完成口腔機能檢查，則可觀察其吞嚥行為間接判斷 C. 除非個案有明顯的構音動作協調問題，否則無須進行完整的口腔機能檢查 D. 除非個案的語音清晰度很差，否則無需蒐集連續語料

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  • 答案：B. 若個案無法配合完成口腔機能檢查，則可觀察其吞嚥行為間接判斷

第13題

葉治療師選用國內語音評估工具之考量，下列敘述何者最不合適？ A. 「華語兒童構音與音韻測驗」可進行可刺激性測試 B. 「學前兒童語言障礙評量表」可對照語音常模 C. 「國語正音檢核表」可診斷子音錯誤情形 D. 「華語構音／音韻臨床測驗工具」可用來蒐集連續語音樣本

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  • 答案：B. 「學前兒童語言障礙評量表」可對照語音常模

第14題

評估語音異常時，下列何者為使用連續性言語樣本的缺點？ A. 無法判斷個別語音錯誤的一致性 B. 無法完整蒐集和分析各類語音的錯誤 C. 無法計算清晰度與構音障礙的嚴重度 D. 無法提供錯誤音的資料

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  • 答案：B. 無法完整蒐集和分析各類語音的錯誤

第15題

小華為國小二年級學生，媽媽覺得小華平時說話時有部分語音不標準，學習和同儕互動已受到影響，因此帶小華前往醫院接受語音評估，下列語言治療師的處置何者最為適當？ A. 僅有少數語音錯誤，沒有達到語音異常標準，不予介入 B. 進入國小階段兒童，適合由導師直接進行語音教學 C. 建議小華母親平時留意並直接糾正小華錯誤語音 D. 評估小華的語音錯誤情形，予以治療

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  • 答案：D. 評估小華的語音錯誤情形，予以治療

第16題

對於說英語配戴助聽器的兒童，那一類的發音錯誤屬於非典型語音發展（nondevelopmental pattern）？ A. 同化錯誤（assimilation errors） B. 雙母音簡化（diphthong simplification） C. 字尾子音省略（final consonant deletion） D. 腭音前置（palatal fronting）

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  • 答案：B. 雙母音簡化（diphthong simplification）

第17題

六歲兒童的正確子音個數為80，錯誤子音個數為20，請問兒童的語音異常嚴重度為何？ A. 輕度 B. 輕中度 C. 中重度 D. 重度

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  • 答案：B. 輕中度

第18題

一個五歲孩子將「爸爸踢球」說成[pʔa ̀ pʔa ̀ thʔi ̀thʔiou ́]，這個孩子有下列何種構音問題？ A. 替代音韻歷程 B. 後置音韻歷程 C. 言語失用症特有的構音問題 D. 聲門塞音構音行為

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  • 答案：D. 聲門塞音構音行為

第19題

語言治療師於單次治療結束後向家長說明家中可進行的發音練習時，下列何者是必要的內容？ A. 個案的語音庫包含了什麼語音 B. 家長須鼓勵個案在練習時儘可能做到百分之百的正確發音 C. 當個案無法正確發出目標音時，家長該如何處理 D. 個案語音異常的嚴重程度

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  • 答案：C. 當個案無法正確發出目標音時，家長該如何處理

第20題

關於「對比詞組治療法」之運用，下列何者最為適合？ A. 適用於年紀較長的個案 B. 後設語音治療法（metaphon therapy）適用在對最大對比詞組治療法反應不好兒童 C. 多重對比治療法（multiple oppositions therapy）主要在擴展兒童的音素對比能力 D. 最大對比治療法（maximal oppositions therapy）適用於構音錯誤不多的兒童

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  • 答案：C. 多重對比治療法（multiple oppositions therapy）主要在擴展兒童的音素對比能力

第21題

下列何種介入方法主要是建立兒童覺察構音位置的前／後、構音方式、聲音長／短等語音特徵能力，以促進其音韻覺識技巧？ A. 語音特徵治療法（distinctive feature therapy） B. 核心詞彙治療（core vocabulary approach） C. 後設語音治療法（metaphon therapy） D. 音韻歷程分析（phonological process analysis）

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  • 答案：C. 後設語音治療法（metaphon therapy）

第22題

依據Bowen（2010）及Allen（2013）等人的研究，學者認為下列何種治療課程安排方式較具治療效率，且較適合非重度構音音韻異常的個案？ A. 每週4–5 次，共8 週的課程 B. 每週1 次，共10 週的課程 C. 每週2–3 次，共8 個月的課程 D. 每週1 次，共6 個月的課程

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  • 答案：A. 每週4–5 次，共8 週的課程

第23題

有關以語言學導向的語音異常介入法，下列的敘述何者錯誤？ A. 循環介入（cycles approach）是結合垂直和水平目標策略的介入法，主要針對嚴重度較重的個案 B. 最大對比取向（maximal oppositions therapy）是針對音韻異常嚴重度較重的個案，介入材料使用特徵相近的最小音素對比詞組 C. 最大對比取向又稱為複雜度取向，使兒童能較大幅度地改變音韻系統 D. 多重對比治療（multiple oppositions therapy）是專門針對有多種構音錯誤的個案，目的在迅速促進音韻系統的分化

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  • 答案：B. 最大對比取向（maximal oppositions therapy）是針對音韻異常嚴重度較重的個案，介入材料使用特徵相近的最小音素對比詞組

第24題

有關語音修正法（sound modification）的使用，下列何者正確？ A. 可引導個案慢慢的發出ㄉ音來誘發ㄗ音 B. 可引導個案用力發出ㄉ音來誘發ㄍ音 C. 可引導個案從吹氣的ㄨ音來誘發ㄙ音 D. 可引導個案從慢慢發出ㄇ音來誘發ㄌ音

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  • 答案：A. 可引導個案慢慢的發出ㄉ音來誘發ㄗ音

第25題

下列何者較不屬於循環式訓練法（cycles approach）的課節訓練項目？ A. 複習上次的目標詞彙 B. 透過體驗式活動來深化對本次目標詞彙的學習 C. 嘗試誘發下次的目標詞彙 D. 透過遊戲進行自我監控訓練

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  • 答案：D. 透過遊戲進行自我監控訓練

第26題

依據McCabe 和Bradley（1975）的多音位治療法（multiplephonemic approach），下列那一項為主要短期目標的原則？ A. 一次設定一個需改正的目標音 B. 一次設定一個需改正的音韻歷程 C. 設定全部需改正的目標音 D. 設定全部需改正的音韻歷程

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  • 答案：C. 設定全部需改正的目標音

第27題

關於半乳糖血症（galactosemia）兒童之語音表現，下列敘述何者正確？ A. 經常伴隨聽力損失 B. 腭咽閉鎖不全出現共鳴問題 C. 肌肉張力低而影響其語音清晰度 D. 出現語音不一致、韻律困難等特徵

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  • 答案：D. 出現語音不一致、韻律困難等特徵

第28題

若懷疑個案有腭咽閉鎖不足的問題，在以中文唸出下列那一個數字時最容易聽見鼻漏氣的聲音？ A. 2 B. 5 C. 6 D. 10

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  • 答案：D. 10

第29題

有關口吃的發生率，下列敘述何者錯誤？ A. 口吃的發生率約為5%左右，盛行率約為1%左右 B. 口吃通常起始於2～5 歲之間 C. 口吃的發生率隨年齡增長而增加 D. 家族中有人有口吃問題者，其出現口吃的機率高於未有口吃家族史者

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  • 答案：C. 口吃的發生率隨年齡增長而增加

第30題

依Guitar（2014）所界定的口吃內涵，認為負向感受可能會引發口吃，最常見的負向感受為何？ A. 生氣和鬱悶 B. 挫折和羞愧 C. 挫折和鬱悶 D. 悲傷和憂鬱

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  • 答案：B. 挫折和羞愧

第31題

有關支持內在修正假設（Covert Repair Hypothesis, CRH）的研究結果，下列敘述何者正確？ A. Jones, Fox & Jacewicz（2012）發現口吃成人在押韻任務的費時較長，但口吃與非口吃成人的正確率一樣 B. 陳緯玲、楊淑蘭（2012）發現口吃兒童在音韻拼合和音韻記憶比非口吃兒童表現為佳，但構音錯誤率為高 C. Jones, Fox & Jacewicz（2012）發現口吃成人在押韻任務的費時較短，但口吃與非口吃成人的正確率一樣 D. 陳緯玲、楊淑蘭（2012）發現口吃兒童在音韻拼合和音韻記憶與非口吃兒童表現相同，但構音錯誤率為高

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  • 答案：A. Jones, Fox & Jacewicz（2012）發現口吃成人在押韻任務的費時較長，但口吃與非口吃成人的正確率一樣

第32題

關於口吃者的左右腦側化功能，下列敘述何者正確？ A. 口吃者左腦功能強過右腦，因此不流暢發生與左右腦功能無關 B. 左利的口吃者較右利的口吃者為多，表示口吃者的左右腦工作分配異常 C. Weber-Fox 等人（2004）研究中，口吃者右腦參與音韻判斷多於左腦 D. Weber-Fox 等人（2004）發現口吃的不流暢是因左腦過度活躍干擾右腦

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  • 答案：C. Weber-Fox 等人（2004）研究中，口吃者右腦參與音韻判斷多於左腦

第33題

心理學相關論點一直在口吃發生理論上占有重要的地位，有關此部分論點之敘述，下列何者錯誤？ A. Sheehan（1958）認為當口吃者說話的慾望低於逃避說話的驅力時，口吃的發生機率較高 B. Bloodstein（1995）提出兒童因過度害怕或遲疑，在初期，會造成單純的口語重複，此為初級口吃（primarystuttering） C. Van Riper（1937）認為當預期要說困難的字詞時，個體會把肌肉和心理狀態設罝在口吃的情境中，此將導致口吃的發生 D. Wischner（1952）指出因口吃而產生的預期性焦慮情緒，會在口吃發生後降低，此可能會對口吃行為產生增強效果

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  • 答案：A. Sheehan（1958）認為當口吃者說話的慾望低於逃避說話的驅力時，口吃的發生機率較高

第34題

關於容易發生口吃的位置，下列何者正確？ A. 成人口吃的發生位置和功能詞有高度相關 B. 說中文的口吃者，口吃發生的位置在句中音節會比句首音節更為明顯 C. 根據Bloodstein（1974）研究，口吃經常出現在複雜語句的結尾部分 D. 根據Bernstein（1981）研究，認為口吃者的不流暢容易出現在句法結構的界線上

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  • 答案：D. 根據Bernstein（1981）研究，認為口吃者的不流暢容易出現在句法結構的界線上

第35題

有關性別對口吃和迅吃的影響，下列敘述何者正確？ A. 口吃的男生比女生多，迅吃的男生比女生少 B. 口吃和迅吃都是男生比女生多 C. 口吃的男生比女生少，迅吃的男生比女生多 D. 口吃和迅吃都是男生比女生少

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  • 答案：B. 口吃和迅吃都是男生比女生多

第36題

有關年齡對口吃的影響，下列敘述何者正確？ A. 大多數口吃開始於青少年期 B. 大多數口吃開始於兒童語言快速發展期之後 C. 大多數口吃的開始和兒童語言快速發展同時期 D. 大多數兒童的口吃復原於學齡期

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  • 答案：C. 大多數口吃的開始和兒童語言快速發展同時期

第37題

依據口吃嚴重度評估工具（Stuttering Severity Instrument）的標準，以下那一種言語不流暢（／／所框列的部分）不會被判定為口吃事件（stuttering event）？ A. ／這是這是這是／我的 B. ／我我我我我／要吃漢堡 C. ／西-------（持續1.5 秒）／門町很好玩 D. ／（雙唇用力閉緊，1.3 秒後開始發出聲音）佩／佩豬開始演了

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  • 答案：A. ／這是這是這是／我的

第38題

有關Guitar（2019）對成人口吃個案進行試驗性治療（trial therapy）的原因及建議方式，下列敘述何者錯誤？ A. 於評估階段執行，用以了解個案對不同治療策略的反應 B. 會先鼓勵個案口吃，並採用凍結（freezing）的技巧，請他抓住口吃且延長這個口吃事件 C. 可協助治療師對發展性口吃與後天性口吃進行鑑別診斷 D. 針對非常害怕發生口吃的個案，會示範使用非常緩慢的速度唸出單字詞，而後請個案模仿

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  • 答案：D. 針對非常害怕發生口吃的個案，會示範使用非常緩慢的速度唸出單字詞，而後請個案模仿

第39題

口吃個案說話時，若眼睛看著地板，在SSI-4（Stuttering Severity Instrument-4）的計分是屬於那一類？ A. 不必計分 B. 口吃頻率 C. 口吃時長 D. 身體伴隨行為

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  • 答案：D. 身體伴隨行為

第40題

根據Riley 的方法，有一位個案發生了5 次口吃事件，時間分別為0.2, 0.1, 0.03, 0.09 和0.3 秒，請問在Riley的評估工具中，這位個案的平均口吃時長（duration）是多少？ A. 0.20 秒 B. 0.24 秒 C. 0.14 秒 D. 0.30 秒

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  • 答案：A. 0.20 秒

第41題

Yairi（1997）曾整理兒童口吃特徵的量化指標，供臨床鑑別診斷參考。有關這些指標的描述，下列何者錯誤？ A. 口吃兒童之口吃式不流暢與整體不流暢的發生頻率高於非口吃兒童 B. 口吃兒童在重複音／音節間的間隔時間（interval）較非口吃者長 C. 相較於非口吃兒童，口吃兒童會出現較多的不流暢群聚（disfluent cluster），且不流暢群聚持續的時長較長 D. 相較於非口吃兒童，口吃兒童說話時會有較多頭、頸部的動作出現

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  • 答案：B. 口吃兒童在重複音／音節間的間隔時間（interval）較非口吃者長

第42題

Riley（2009）的口吃嚴重度評估工具第四版（SSI-4）中關於口吃嚴重度的判定，是根據那幾項評估所得的分數加總而得？①口吃事件的發生頻率 ②口吃的發生時長 ③口吃時身體伴隨的行為 ④口吃者的自陳報告 A. 僅①④ B. 僅①② C. 僅①②③ D. ①②③④

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  • 答案：C. 僅①②③

第43題

下列何者不是Guitar（2019）針對臨界口吃階段（borderline stuttering）的治療建議？ A. 此階段的個案介入適合使用超級流暢技巧（superfluency） B. 降低父母對兒童不流暢的焦慮，可減輕此階段兒童的說話壓力 C. 訓練父母以接納的態度回應兒童於不流暢發生時的挫折感 D. 此階段兒童於介入後，大部分可達自發性流暢（spontaneous fluency）

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  • 答案：A. 此階段的個案介入適合使用超級流暢技巧（superfluency）

第44題

關於口吃修正法（stuttering modification therapy）的實施階段，下列敘述何者錯誤？ A. 步驟先後依序為減敏感期→指認期→修正期→穩定期 B. 於減敏感期，個案練習降低與口吃相關的負面情緒 C. 於指認期，個案學習辨認口吃的核心、次要行為與相關情緒 D. 於修正期，個案學習口吃發生前、中、後的修正技巧

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  • 答案：A. 步驟先後依序為減敏感期→指認期→修正期→穩定期

第45題

Neilson 與Andrews 根據流暢塑型法（fluency shaping therapy）提出密集流暢性訓練（intensive fluencytraining）。關於此方案的敘述，下列何者錯誤？ A. 訓練個案使用高度意識的順暢技巧來因應感覺—動作處理的缺失 B. 以每分鐘100 個音節數起始，可流暢控制說話後再逐次增加音節數 C. 以溝通態度量表和內外控量表追蹤個案的感受和態度 D. 除治療師回饋外，使用錄影方式讓個案自我評估流暢技巧

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  • 答案：B. 以每分鐘100 個音節數起始，可流暢控制說話後再逐次增加音節數

第46題

對於口吃兒童採用間接治療或直接治療的建議，下列敘述何者錯誤？ A. 兒童對口吃的覺知越多，其害怕他人評價的可能性越高，宜採取間接治療 B. 兒童的照護者若無暇或無法執行環境調整策略時，宜採取直接治療 C. 兒童的年齡越小，應將治療重點置於環境改善，宜採取間接治療 D. 兒童的次要行為越多，其持續口吃的風險越高，可增加直接治療的比例

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  • 答案：A. 兒童對口吃的覺知越多，其害怕他人評價的可能性越高，宜採取間接治療

第47題

Guitar（2014）提及在進行學齡口吃兒童的試驗性治療時，下列何者是屬於流暢塑型法（fluency shapingtherapy）的治療技巧？ A. 語言治療師自己假裝口吃，請小朋友扮演小偵探，去找出治療師的口吃行為 B. 請小朋友假裝口吃，由語言治療師去找出他的口吃行為 C. 請小朋友學語言治療師，以緩慢且輕鬆的方式說出目標詞 D. 由小朋友發出訊號，指示語言治療師何時口吃和要在此口吃事件停留多久

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  • 答案：C. 請小朋友學語言治療師，以緩慢且輕鬆的方式說出目標詞

第48題

針對兒童的初期口吃（beginning stuttering）進行治療時，Guitar 認為沒有需要介入兒童的情緒與態度，其主要原因為下列何者？ A. 兒童較少察覺自己的說話問題 B. 兒童言語中尚未出現拉長現象 C. 兒童未出現逃避行為 D. 兒童尚未出現用力說話的情形

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  • 答案：A. 兒童較少察覺自己的說話問題

第49題

關於神經性口吃（neurogenic stuttering）的敘述，下列何者正確？ A. 吶吃型口吃（dysarthric stuttering）是動作計畫（motor planning）異常所造成 B. 其口吃行為大多出現在文法結構的中間或最後，與發展性口吃不同 C. 巴金森氏症患者容易出現失用型口吃（apraxic stuttering） D. 神經性口吃比其他的口吃類型更容易出現第二症狀（secondary behaviors）

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  • 答案：B. 其口吃行為大多出現在文法結構的中間或最後，與發展性口吃不同

第50題

下列那一組較符合Manning（2010）建議的迅吃治療方法？①覺察和監控迅吃的言語特徵 ②放慢說話速度 ③減少口吃式的不流暢 ④駁斥對迅吃的非理性想法 A. ①和② B. ①和③ C. ①和④ D. ②和④

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  • 答案：A. ①和②