民國112年 高考三級 文化行政 文化資產概論與法規
第3題
十二年國民基本教育課程綱要（俗稱108課綱）的實施是近年重大教育變 革，為了讓學生適性揚才，在課程安排上開出很大的學習彈性空間。試論 文化資產教育如何鑲嵌進此課…
題目
十二年國民基本教育課程綱要（俗稱108課綱）的實施是近年重大教育變 革，為了讓學生適性揚才，在課程安排上開出很大的學習彈性空間。試論 文化資產教育如何鑲嵌進此課綱所開出的課程彈性中，以有效落實文化 資產保存法第12條。（25分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、十二年國教課綱以「自發、互動、共好」為願景，採核心素養導向，課程分為部定必修、校訂必修、選修、彈性學習時間、團體活動及多元選修，並鼓勵議題融入與跨領域專題。其彈性正在於學校可依在地條件發展校訂課程，教師可設計主題式、探究式與實作課程，學生則可透過自主學習與學習歷程檔案深化學習。
- 二、《文化資產保存法》第十二條明定，各級主管機關應與各級學校合作，推廣文化資產教育。其意旨不只是傳授文資知識，更在培養保存意識、倫理判斷、實作技能與公民參與能力；這與課綱強調的「做中學」、社會參與及文化多樣性高度契合。文資教育因此不是外加活動，而是可被課程化的教育實踐。
- 三、鑲嵌路徑有四：其一，部定課程融入，在社會、藝術、語文、自然、科技等領域放入在地文資案例；其二，校訂課程發展校園與社區文資踏查、專題研究、修復紀錄或策展；其三，彈性學習時間開設微課程、大師講座、營隊與自主學習；其四，團體活動、社團與服務學習結合導覽、保存志工與跨校共學，並可融入多元文化、人權、環境、戶外教育與原住民族教育等議題。
- 四、落實時應建立支持系統：課程發展委員會盤點校園與社區文化資產，教師專業社群共備教材，文化局、博物館、文資保存者與傳統匠師提供現地教學；學校並可運用 VR/AR、GIS、數位典藏與口述歷史，讓學生參與調查、測繪、記錄、導覽與公開展示。評量宜採歷程檔案、實作作品與反思，而非紙筆測驗。
- 五、限制與建議：升學導向、時數排擠、師資不足、場域可及性與經費，常使文資教育淪為一次性參訪或煙火式活動。中央與地方應提供課程模組、教材資料庫、種子教師培訓與長期夥伴關係，並建立安全與倫理規範；學校則應把文資教育納入校訂課程地圖，逐年深化，避免「有活動、沒課程」。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。