民國114年 高考三級 國際文教行政(選試日文) 教育行政學
第3題
教育部自2002 年即發布「媒體素養教育政策白皮書」，因應全球趨勢變 化，又於2023 年發布「數位時代媒體素養教育白皮書」。試問主要是因 應那些全球趨勢變化？…
題目
教育部自2002 年即發布「媒體素養教育政策白皮書」，因應全球趨勢變 化，又於2023 年發布「數位時代媒體素養教育白皮書」。試問主要是因 應那些全球趨勢變化？又本次數位時代媒體素養教育白皮書之願景為 何？試申論之。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、數位科技與媒體生態變遷：行動載具、社群平台、演算法推薦、大數據與生成式人工智慧（Generative AI）快速發展，媒體由單向傳播轉為平台化、個人化與互動化；傳統媒體經營模式式微，注意力經濟與資訊碎片化，使媒體素養須涵蓋數位足跡、隱私、資安與演算法意識。
- 二、資訊失序與社會韌性風險：不實資訊（misinformation）、惡意錯假訊息（disinformation）、網路霸凌、仇恨言論、極化與同溫層（echo chamber）跨國流竄，甚至被用於資訊操弄與社會對立；社會若缺乏批判思考與事實查核能力，易受影響，這是2002年白皮書較少凸顯的風險。
- 三、國際組織與終身學習趨勢：聯合國教科文組織（UNESCO）推動媒體與資訊素養（Media and Information Literacy, MIL），歐盟提出數位素養架構，OECD教育2030強調批判思考與公民參與；各國亦關注兒少保護、數位落差與數位包容，媒體素養因此納入終身學習與全民教育。
- 四、白皮書願景：2023年《數位時代媒體素養教育白皮書》以「培養具備數位時代媒體素養的公民」為核心願景，期盼公民能批判解讀、負責任產製與近用媒體資訊，並建構健康、安全、包容與可信賴的數位媒體環境；政策主軸涵蓋課程教學、師資培力、資源平台、跨域協作與治理。
- 五、政策工具與限制：以課綱融入、教師增能、教材研發、資源平台、產官學合作、事實查核與平台問責等工具推動；惟須避免窄化為工具操作，並正視城鄉數位落差、教師負擔、平台治理權限及學生隱私保護等限制，建立成效評估與滾動修正機制。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。