民國114年 高考三級 財經廉政 心理學
第2題
以艾瑞克森的心理社會發展論來說，每個發展階段都會影響下個階段。 依青年期、中年期、老年期的發展任務來看，每一期的任務對下一期的 影響主要是什麼？發展任務與危機之…
題目
以艾瑞克森的心理社會發展論來說，每個發展階段都會影響下個階段。 依青年期、中年期、老年期的發展任務來看，每一期的任務對下一期的 影響主要是什麼？發展任務與危機之間要如何調和？如果發展不好，是 否造成心理疾病？請以「青年期」之發展舉實例說明。（25 分）
參考解答（AI 生成，非官方）
- 一、理論要旨：Erikson 的「心理社會發展論」(psychosocial development) 主張人格發展貫穿一生，共分八個階段，每階段各有一項「發展任務」(developmental task) 與對應的「危機」(crisis)。危機並非災難，而是發展的轉捩點；順利解決可獲得特定「美德」(virtue)，並為下一階段奠定基礎，體現「漸成原則」(epigenetic principle) 的連續影響。
- 二、三期任務與其遞延影響：青年期的任務是「自我統整對角色混淆」(identity vs. role confusion)，其成果為忠誠；統整良好者，中年期較能以穩定的自我投入「生產對停滯」(generativity vs. stagnation) 的育才與奉獻；中年期若能傳承，老年期較易達成「統整對絕望」(integrity vs. despair) 的接納與智慧。反之，前期的混淆會使後期任務更為艱難。
- 三、任務與危機的調和：調和並非「全有或全無」，而是比例問題。Erikson 強調危機解決後仍保有兩極的動態平衡，例如統整中容許懷疑、生產中容許自我照顧。調和途徑包括：覺察自身所處階段、調整期待、透過關係與社會支持修正舊經驗，以及以「暫時性承諾」先行實驗再逐步修正，使危機轉化為成長契機。
- 四、發展不利與心理疾病的關係：發展不利不必然導致精神疾病，但會形成「脆弱性」(vulnerability)，提高日後適應困難的風險。角色混淆可能表現為目標游移、人際依賴或自我否定；長期停滯易生空虛與憂鬱；絕望感則與老年憂鬱相關。是否發病仍取決於基因、支持系統與壓力事件的交互作用，宜以「風險—保護因子」架構理解。
- 五、青年期實例：以一位財經廉政科員為例，分發後同時面臨專業不足、同事競爭與家人期待，若一味迎合而缺乏自我承諾，易陷角色混淆，出現焦慮、逃避考核或頻換單位；若能透過試探（輪調、進修、導師制）釐清價值，形成「我願成為廉能把關者」的承諾，即完成統整。此穩定的自我感，正是日後承擔家庭與工作雙重責任、發展生產性的基礎。
AI 依官方試題文字產生的參考解答，非考選部公告答案，內容僅供備考參考。