民國112年 專技高考 諮商心理師 諮商與心理治療理論考古題與答案

第2題

試述阿德勒學派治療法（Adlerian Therapy）中生活型態（lifestyle）、虛構目標（fictional goals）、社會興趣（social interest）三者之概念及其在諮商上的意義，並論述此學派在兒童心理輔導上的應用。（25分）二、測驗題1.有關諮商心理師被諮商的經驗，下列敘述何者錯誤？ A. 古典精神分析治療 B. 個人中心治療 C. 認知行為治療 D. 現實治療

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• 答案：B. 個人中心治療

第3題

諮商歷程中，若諮商心理師經驗到難以克服的價值衝突，下列處理方式何者最不適切？ A. 審慎評估將手中的個案轉介給他人處理 B. 若諮商心理師的價值觀與諮商目標相符，則仍應堅持 C. 諮商心理師可考慮採取一種所謂「暫置括弧（bracketing）」的處置態度 D. 尋求專業督導的協助，以有效處理這些差異

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• 答案：B. 若諮商心理師的價值觀與諮商目標相符，則仍應堅持

解析：當諮商心理師與個案間出現難以克服的價值衝突時，專業倫理（如 ACA 倫理準則、我國諮商心理師倫理守則）強調不應將自身價值觀強加於個案。A 審慎轉介、C 暫置括弧（bracketing，將個人價值暫時懸擱以中性態度工作）、D 尋求督導，皆為適切處遇。B 主張「因價值觀與諮商目標相符即應堅持」，實則混淆了諮商目標（應由個案自主性決定）與諮商師個人價值，即便方向一致，仍可能侵犯個案自主、構成價值灌輸，故為最不適切之處理方式。

第4題

下列那一項榮格（Jung）學派的諮商技術是一種將意識中心的「自我」與「集體潛意識」連結的方法？ A. 字詞聯想 B. 主動想像 C. 自由聯想 D. 創造意象

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• 答案：B. 主動想像

解析：榮格學派的主動想像（active imagination）讓意識自我在清醒狀態下，透過想像、繪畫、舞蹈或對話等方式與潛意識意象互動，進而統整意識與集體潛意識。字詞聯想是榮格早期探究情結的工具，自由聯想屬佛洛伊德，創造意象較偏向一般想像技術，故最佳答案為 B。

第5題

依據寇哈特（Heinz Kohut）的觀點，所謂「雙極的自體（bipolar self）」是由何者所組成？ A. 真我（true self）與假我（false self） B. 貧弱自體（depleted self）與全能自體（omnipotent self） C. 理想化自體（idealized self）與現實自體（actual self） D. 自大自體（grandious self）與理想的父母形象（ idealized parental image）

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• 答案：D. 自大自體（grandious self）與理想的父母形象（ idealized parental image）

解析：正確答案為 D。自體心理學（self psychology）創始人寇哈特（Heinz Kohut）提出「雙極的自體（bipolar self）」，由兩極所構成：一極是「自大自體（grandiose self）」，內含個人的企圖心與野心；另一極是「理想的父母形象（idealized parental image，亦譯理想化雙親影像）」，內含個人所仰慕的價值與理想。兩極之間由「才能與技巧」相連，形成自體的連續性。健康的自體需這兩極皆獲得適度的鏡映（mirroring）與理想化（idealizing）經驗。A 為溫尼考特（Winnicott）的真假我概念；B、C 並非寇哈特雙極自體的組成，屬干擾選項。

第6題

下列何者是精神分析／心理分析在初期晤談（initial set of interviews）時的原則？ A. 運用並列出治療大綱 B. 避免訂定分析合約 C. 進行完整且正式的歷史訪談 D. 個案憑直覺決定討論主題之優先次序

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• 答案：D. 個案憑直覺決定討論主題之優先次序

解析：精神分析初期晤談的目的在建立工作同盟、評估個案的可分析性與適配度，並維護治療架構。技術上採自由聯想與懸置式聆聽，讓個案依內在心理流動決定談話主題與優先順序，治療師不急於結構化或提出明確大綱，以免壓抑潛意識材料。分析合約（時間、頻率、費用、保密）是分析架構的重要設置，並非避免訂定；完整而正式的歷史訪談也不是初期原則。故選 D。

第7題

阿德勒學派主要透過何種技術幫助個案達到自我了解和領悟？ A. 詮釋（interpretation） B. 動機式晤談（motivational interviewing） C. 對話練習（dialogue exercise） D. 自由聯想（free association）

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• 答案：A. 詮釋（interpretation）

解析：正確答案為 A。阿德勒學派（Adlerian therapy）協助個案達成自我了解與領悟（insight）的核心技術是「詮釋（interpretation）」，治療師透過詮釋幫助個案覺察其錯誤信念、生活型態（lifestyle）與早年經驗的連結，例如指出「你正在用自己的優越感補償內在的自卑」。B 動機式晤談為米勒與羅尼克發展，用於促發改變動機，非阿德勒核心技術。C 對話練習並非阿德勒代表性技術。D 自由聯想是佛洛伊德精神分析的核心技術，阿德勒雖源自精神分析，但已發展出以目標導向、社會興趣與詮釋為主的獨特取向，不採自由聯想。

第8題

關於阿德勒取向與心理分析治療的差異，下列何者錯誤？ A. 阿德勒取向更強調個人抉擇與責任 B. 阿德勒取向揚棄心理分析所採用詮釋分析方法 C. 阿德勒取向相信人可以經由社會學習而有所改變 D. 阿德勒取向更強調人的功能與正向層面

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• 答案：B. 阿德勒取向揚棄心理分析所採用詮釋分析方法

解析：正確答案為 B。本題問「何者錯誤」。阿德勒取向並未揚棄詮釋，相反地，阿德勒學派仍以「詮釋」作為協助個案覺察生活型態與獲致領悟的重要技術，只是詮釋的方向從潛意識驅力轉向目標、意義與社會興趣，故 B 敘述錯誤。A 正確，阿德勒強調人具主動性，能為自己的選擇與責任負責。C 正確，阿德勒相信人可經由社會學習（如家庭、學校、同儕）而改變。D 正確，相較於古典精神分析偏重病理與驅力，阿德勒取向更重視人的功能、優勢與正向層面，重視「社會興趣（social interest）」的發展。

第9題

對於阿德勒學派的描述，下列何者正確？①治療過程可謂是一個合作冒險之旅 ②當代阿德勒理論為一種結合認知建構論、存在論、系統論及心理動力論的統整取向 ③視個案為障礙症患者，並積極培養其勇氣與自信④治療過程在幫助個案覺察自己的生活型態，以帶動感覺與行為上的改變 A. 僅①③ B. 僅②④ C. 僅①②④ D. ①②③④

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• 答案：C. 僅①②④

解析：正確答案為 C（僅①②④）。①正確：阿德勒學派視治療為治療師與個案平等的「合作冒險之旅」，強調同盟與合作。②正確：當代阿德勒取向被描述為統合理論，整合認知建構論、存在論、系統論與心理動力論等觀點。④正確：治療目標在於提升個案的覺察，使其看見自己的生活型態如何影響知覺與行為，進而帶動感覺與行為改變。③錯誤：阿德勒學派不將個案視為「障礙症（病患）」，而是視其為「受挫、氣餒（discouraged）」的平等之人，治療重點在鼓勵（encouragement）以重建勇氣，而非以病患標籤對待。

第10題

下列何者是存在主義治療的主要代表人物？ A. Friedrich Nietzsche B. Fritz Perls C. Rollo May D. Leslie Greenberg

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• 答案：C. Rollo May

解析：存在主義治療受存在哲學影響，Rollo May將存在主義引入心理治療，強調自由、選擇、責任、焦慮與死亡等主題，是主要代表人物。Nietzsche是哲學先驅，並非此治療學派的主要代表人物；Perls創立完形治療；Greenberg發展情緒焦點治療。故選C。

第11題

存在主義治療對於自由與責任的觀點，下列敘述何者錯誤？ A. 個案雖然有選擇的自由但仍無法決定自己的命運 B. 人們渴望自由，卻常常自我設限，逃避自由 C. 存在的罪惡感就是覺察到自己在逃避承諾 D. 在幫助個案檢視其選擇時需考量文化因素

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• 答案：A. 個案雖然有選擇的自由但仍無法決定自己的命運

解析：存在主義主張人雖無法選擇某些既定處境，卻始終擁有選擇如何回應的自由，並須為選擇負責，因此人能夠決定自己的命運，A否定此核心，故錯誤。B所述自我設限、逃避自由，符合人面對自由焦慮時的退縮。C的存在罪惡感源於覺察自己未充分實現可能性、逃避承諾。D則提醒自由、責任與自主的文化意涵不同，檢視選擇時須納入文化脈絡。

第12題

關於存在主義治療的敘述，下列何者錯誤？ A. 傾向於描述、理解、探索個案的主觀世界 B. 對於個人的創造性開放是存在主義治療的基本概念 C. 在過程中個案和諮商心理師都願意去碰觸他們的生命，兩人都會有所改變 D. 非常重視診斷的類別及特定的困擾行為

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• 答案：D. 非常重視診斷的類別及特定的困擾行為

解析：存在主義治療採現象學取向，重視描述、理解並探索個案的主觀世界（A），以創造性與開放性為基本概念（B）；治療被視為真誠的相遇，個案與心理師共同投入生命議題，雙方都可能改變（C）。它反對將人化約為診斷類別或症狀清單，不強調DSM診斷與特定困擾行為的技術處理，故D錯誤。

第13題

一位研究生抱怨指導教授沒有好好指導他，下列何者是個人中心取向諮商心理師會採取的作法？ A. 你認為指導教授沒盡全力指導你，似乎你對自己能否獨自完成研究感到不確定 B. 不少學生會有類似的抱怨，但有時候指導教授會希望學生能主動學習，為自己的學習負責任 C. 你怎麼會有這種感覺呢？指導教授做了什麼讓你有這種想法？ D. 當你現在跟我說這件事的時候，你心裡的想法是什麼？

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• 答案：A. 你認為指導教授沒盡全力指導你，似乎你對自己能否獨自完成研究感到不確定

解析：個人中心取向以反映（reflection）為核心技巧，把個案表達背後的感受與意義回饋給對方，促進其自我探索與自我接納。A反映個案對指導教授的看法，並指出其對能否獨自完成研究的不確定感，屬同理反映。B提供資訊與建議、C與D連續提問，帶有指導或探究意味，較不符個人中心非指導、跟隨個案經驗的立場。

第14題

關於情緒焦點治療（emotion-focused therapy）的敘述，下列何者正確？ A. 起源於存在主義治療，並結合認知行為治療的技術發展而成 B. 治療目標在引導個案體驗情緒，理解情緒的起因，修正其非理性信念 C. 諮商心理師擔任專家，設計並指導個案投入情緒歷程的實驗 D. 諮商心理師以個人中心取向的核心治療條件建立治療關係

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• 答案：D. 諮商心理師以個人中心取向的核心治療條件建立治療關係

解析：情緒焦點治療由Greenberg等人發展，理論根基為個人中心與完形治療，強調情緒基模的覺察、表達與轉化；治療者以同理、無條件正向關懷與真誠一致等核心條件建立關係（D）。A錯在其起源並非存在主義，也不以認知行為技術為主。B的「修正非理性信念」屬認知行為治療。C錯在把治療者視為設計實驗的專家，實務上是合作、體驗式的歷程。

第15題

關於Carl Rogers的治療觀點，下列敘述何者錯誤？ A. 在治療過程中，治療者是啟動個案成長的主要角色 B. 強調治療關係中治療者的態度 C. 治療過程中，個案的改變在於治療者與個案是同在的 D. 個案具有足夠資源做正向改變

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• 答案：A. 在治療過程中，治療者是啟動個案成長的主要角色

解析：Rogers相信個案本身具自我實現傾向與足夠資源，是改變的主體（D）；治療者提供同理、無條件正向關懷與真誠一致等關係條件（B），改變來自兩人真誠同在的相遇（C）。A稱治療者是「啟動個案成長的主要角色」，將主導權歸於治療者，與其非指導、信任個案自我導向的立場相違，故錯誤。

第16題

關於完形治療的改變與成長依序會經歷的五個層次，下列敘述何者正確？ A. 僵局→恐懼→虛假→內爆→外爆 B. 虛假→恐懼→僵局→外爆→內爆 C. 恐懼→僵局→虛假→外爆→內爆 D. 虛假→恐懼→僵局→內爆→外爆

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• 答案：D. 虛假→恐懼→僵局→內爆→外爆

解析：完形治療描述改變與成長依序經歷五層：虛假（cliché，表面刻板的互動）→恐懼（phobic，覺察僵化模式而害怕）→僵局（impasse，停滯與逃避）→內爆（implosive，內在緊縮、逼近真實自我）→外爆（explosive，真實情緒與生命力釋放）。只有D的順序完全符合，其餘選項皆錯置僵局、恐懼或內爆、外爆的次序。

第17題

下列何者為完形治療學派欲協助個案達到的基本目標？ A. 由環境支持進而能夠自我支持 B. 尋找潛意識中的改變動力 C. 挑戰個人的生活哲學 D. 使潛意識能夠意識化

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• 答案：A. 由環境支持進而能夠自我支持

解析：完形治療的基本目標是協助個案由依賴「環境支持」走向「自我支持」，即能覺察自身需求、自行滿足並承擔責任，整合被疏離的經驗，成為功能完整的個體（A）。B與D使用潛意識語彙，屬精神分析取向。C挑戰個人的生活哲學較接近存在主義治療，並非完形治療的核心目標。

第18題

個案說：「爸爸難以控制的脾氣，讓我至今見到權威就畏縮不已。」下列何者最不可能是現實治療諮商心理師的反應？①著力於個案的家庭成長經驗 ② 瞭解權威畏縮對個案現在的影響 ③拒絕與個案談論過去的經驗 ④ 協助個案訂定計畫面對權威 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④

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• 答案：B. ①③

解析：現實治療聚焦當下與未來、強調選擇與責任，並以訂定可行計畫付諸行動為要。①著力於家庭成長經驗屬過去取向，非其重點；③「拒絕」談論過去過於絕對，現實治療並非禁止談過去，而是不駐留其中，故①③最不可能是其反應。②了解權威畏縮對目前的影響、④協助訂定面對權威的行動計畫，均符合現實治療精神。

第19題

下列那位學者將現實治療擴展實施於多元文化情境中？ A. Robert Wubbolding B. Allen Ivey C. William Glasser D. Gerald Corey

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• 答案：A. Robert Wubbolding

解析：現實治療由William Glasser創立，而Robert Wubbolding為Glasser的學生，撰寫《現實治療的多元文化應用》等著作，將現實治療的選擇理論與WDEP系統擴展至多元文化諮商情境，強調文化敏感性與責任感的跨文化運用。選項B的Allen Ivey發展多元文化諮商能力模型，非現實治療學派；選項C的Glasser為創始人，未專精於多元文化擴展；選項D的Gerald Corey為理論整合者，非現實治療多元文化擴展的主要學者。

第20題

下列何者最符合現實治療取向諮商心理師所採取的態度？ A. 完全接納個案做不到的部分 B. 維持客觀中立，避免反移情 C. 堅定支持而不放棄 D. 批判個案失敗的藉口

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• 答案：C. 堅定支持而不放棄

解析：現實治療核心精神為「責任」與「選擇」，諮商師態度為「堅定支持而不放棄」，即在溫暖接納關係中，堅持面對現實、評估行為有效性、協助個案制定具體計畫並承擔後果，不接受藉口卻不批判人格。選項A「完全接納做不到」違背現實治療要面對現實、推動改變的原則；選項B「維持中立避免反移情」為精神分析取向特徵，現實治療強調主動介入與教導；選項D「批判藉口」語氣過於對抗，現實治療是建設性地質疑藉口無效，而非人身攻擊。

第21題

有關眼動去敏感重組法（EMDR）的描述，下列何者錯誤？ A. 當前的心理問題來自過去經驗不當地儲存在大腦記憶中 B. 最初是為創傷後壓力症候群（PTSD）所設計 C. 諮商心理師若未受過認證指導員的訓練，切勿使用此技術 D. 尚未發展適合兒童的技術

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• 答案：D. 尚未發展適合兒童的技術

解析：EMDR（眼動去敏感重組法）由Shapiro發展，初期針對PTSD設計（B正確），理論基礎為適應性資訊處理模式，認為症狀源於未加工的創傷記憶卡在神經網絡（A正確），且國際EMDR協會（EMDRIA）嚴格規範需受認證訓練才能施行（C正確）。選項D錯誤：EMDR已發展完善的兒童與青少年治療協議，包含遊戲療法結合、故事法、蝴蝶擁抱等技術，廣泛應用於兒童創傷治療，並非「尚未發展適合兒童的技術」。

第22題

關於行為治療的特色，下列敘述何者錯誤？ A. 關注個人的信念系統 B. 基於科學方法的原理與程序 C. 教育及行動取向 D. 為個案量身訂做治療技術

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• 答案：A. 關注個人的信念系統

解析：行為治療核心在可觀察行為的學習與改變，基於古典制約、操作制約與社會學習理論等科學原理（B正確），採取教育性與行動導向（C正確），並依個案功能分析結果量身訂製技術（D正確）。選項A「關注個人的信念系統」屬於認知治療或認知行為治療（CBT）的核心焦點，傳統行為治療（如Wolpe的系統減敏感法、Skinner的行為塑造）刻意不處理內隱認知結構，純粹針對行為反應與環境刺激的關聯。

第23題

諮商心理師協助怕髒而經常洗手的個案，在進行焦慮情境的功能分析、建立焦慮狀態階層表之前，必須先做什麼，才能開始進行系統減敏感法？ A. 教導個案放鬆技術 B. 諮商心理師示範焦慮時能忍耐不逃避 C. 找到適合練習的實際情境 D. 進行個案的自我指導訓練

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• 答案：A. 教導個案放鬆技術

解析：系統減敏感法（Wolpe）三大步驟為：1.建立焦慮情境階層表、2.訓練深度肌肉放鬆（或其他放鬆技術）、3.對階層表項目進行想像/實境暴露並配對放鬆。題目詢問「在功能分析、建立階層表之前，必須先做什麼才能開始」——放鬆技術習得是暴露前的必要準備（對抗條件作用的對抗反應），若個案無法放鬆，暴露只會加重焦慮。選項B為示範法/參與式觀察；選項C屬實境暴露安排；選項D屬Meichenbaum認知行為矯治法的自我指導訓練，非系統減敏感法標準流程。

第24題

有關認知行為治療的理論，下列何者錯誤？ A. Padesky和Mooney的優勢基礎認知行為治療，認為合作的治療關係最重要，不強調生活阻礙的內容，也不重視該如何處理 B. Meichenbaum的認知行為矯治法之特徵是在改變個案的自我對話 C. Ellis的理性情緒行為治療法，認為困擾人們的是對事情僵化且極端的想法，而非事情本身 D. Beck的認知治療認為人們陷入困境的主因是因為使用不實際的規則來標籤、解釋與評估事件

參考解答

• 答案：A. Padesky和Mooney的優勢基礎認知行為治療，認為合作的治療關係最重要，不強調生活阻礙的內容，也不重視該如何處理

解析：Padesky與Mooney的優勢基礎CBT（Strengths-Based CBT）雖強調合作關係與發掘既有優勢資源，但絕不代表「不強調生活阻礙內容、不重視如何處理」。該模式透過「韌性四步驟」協助個案將優勢應用於具體困境（生活阻礙），核心在「如何運用優勢解決問題」，而非忽略問題。選項B正確：Meichenbaum認知行為矯治核心在改變自我對話；選項C正確：Ellis REBT核心為ABC理論，強調非合理信念導致情緒困擾；選項D正確：Beck認知治療強調認知三角與圖式處理偏誤。

第25題

運用辯證行為治療學派（Dialectical Behavior Therapy, DBT）協助藥酒癮患者，下列敘述何者錯誤？ A. 初期目標會訂在幫助個案了解酒精和藥物的副作用，分析戒斷後生活型態的優缺點 B. 場面構成後，會尊重個案的出席意願，不強調承諾 C. 進行並維持戒癮行為的改變，與個案討論如何處理各種情況 D. 建立正向的生活型態，透過家庭作業逐步養成好的生活模式

參考解答

• 答案：B. 場面構成後，會尊重個案的出席意願，不強調承諾

解析：DBT治療前階段核心任務為「承諾」，治療師需積極協助個案建立對治療的承諾，包含瞭解利弊、同意參與技能訓練與個別諮商、簽署治療協議書。選項B「尊重出席意願，不強調承諾」嚴重違背DBT結構，DBT屬高結構化治療，承諾是啟動改變的關鍵。選項A符合前期動機增強與行為分析；選項C符合第一階段行為控制與技能泛化；選項D符合第二、三階段建立生活價值與預防復發。

第26題

下列那位家族治療師最常使用「回饋小組」技巧？ A. Tom Andersen B. Michael White C. Virginia Satir D. Carl Whitaker

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• 答案：A. Tom Andersen

解析：「回饋小組」（reflecting team，亦譯反映小組）是由挪威精神科醫師 Tom Andersen 於 1980 年代後期發展的技術。其作法是治療師團隊在單面鏡後觀察，再當著家庭面前輪流給出「反映式」的對話與觀察，讓家庭聽到不同觀點而不被直接指導。Michael White 為敘事治療代表人物；Virginia Satir 創「人性驗證歷程模式」並以溝通姿態、家庭雕塑聞名；Carl Whitaker 屬象徵—經驗學派，強調自發與幽默。故回饋小組最常歸屬於 Andersen。

第27題

面對拒學的女兒，母親在家庭會談中說：「我真不知道她在想什麼，我已經很努力在幫她了，她還是不肯去上學，我實在不知道該怎麼辦？」下列諮商心理師的回應，何者最符合家庭系統取向中的「重新框架」？ A. 聽起來，媽媽真的感到很挫折 B. 聽起來，媽媽雖然對女兒又生氣又失望，但也還是有些期待 C. 當媽媽這樣說時，女兒你的感受是什麼？ D. 媽媽有沒有想過，怎麼樣解決這樣的狀況？

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• 答案：B. 聽起來，媽媽雖然對女兒又生氣又失望，但也還是有些期待

解析：「重新框架」（reframing）是家庭系統取向的核心技術，指在不改變事實的情況下，賦予同一行為或語言一個新的、較正向或中性的意義解讀。母親原陳述充滿無助與對女兒的挫敗感，B 回應將其重新框架為「雖生氣失望，但仍對女兒有期待」，點出母親行為背後的關心與連結意圖，符合重新框架精神。A 僅反映情緒；C 屬循環式提問，引導女兒回應；D 偏向問題解決導向，皆未改變原事件的意義框架。

第28題

關於家族治療中代罪羔羊的敘述，下列何者正確？①代罪的家庭成員經常是被動參與代罪過程 ②代罪的家庭成員經常帶有症狀 ③代罪的家庭成員可能固著於指派的角色與任務 ④常有轉移父母衝突的效果 A. 僅①③ B. 僅①②④ C. 僅②③④ D. ①②③④

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• 答案：C. 僅②③④

解析：代罪羔羊常是家庭投射衝突的焦點，該成員往往出現症狀（②），並可能被系統固著在指派的角色與任務上（③）；其功能在於把父母或夫妻間的衝突轉移到代罪者身上，使家庭張力暫時下降（④）。但代罪者並非全然被動，其行為常主動引發或捲入衝突循環，故①「被動參與」不成立。因此正確組合為②③④，選 C。

第29題

下列那一個有關家族治療學派的配對有誤？ A. 多世代家族治療－情緒糾葛 B. 人性效能歷程模式－低自尊 C. 結構家族治療－界線混亂 D. 策略家族治療－權力控制

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• 答案：A. 多世代家族治療－情緒糾葛

解析：多世代家族治療（Bowen）的核心概念是自我分化、三角關係、家庭投射過程、情緒截斷與多世代傳遞；「情緒糾葛」是描述界限模糊、過度涉入的糾結現象，屬結構家族治療（Minuchin）的界限概念，故 A 的配對有誤。B 薩提爾人性效能（驗證）歷程模式以自我價值、低自尊與溝通姿態為核心；C 結構學派以界限混亂、糾結與疏離為診斷重點；D 策略學派（Haley）重視權力、控制與階層，皆屬正確配對。

第30題

下列人本取向家庭溝通模式的那一個角色具有固執立場、不與他人親密、總是冷靜及避免情緒化的特質？ A. 指責者（blamer） B. 討好者（placeater） C. 打岔者（irrelevant） D. 超理智者（super-reasonable）

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• 答案：D. 超理智者（super-reasonable）

解析：本題考 Satir 的溝通姿態。Satir 提出四種不一致的溝通姿態：指責者（blamer，攻擊他人）、討好者（placater，迎合委屈自己）、打岔者（irrelevant，游離話題）、超理智者（super-reasonable，過度理性、以邏輯掩飾情感）。題幹描述「固執立場、不與人親密、總是冷靜、避免情緒化」正符合超理智者——其以抽離、理智化方式保護自尊，表面冷靜卻切斷真實情感連結，故選 D。A 指責者盛氣凌人；B 討好者委屈順從；C 打岔者混亂游離，均不符。

第31題

個案的丈夫常在酒後對個案暴力相向，諮商過程中個案決定嘗試向丈夫表達感受，並探討法律、金錢、生理及心理等自我保護層面之行動，這是運用下列何種女性主義諮商技術？ A. 性別角色分析 B. 重新詮釋 C. 文化干預 D. 權力分析

參考解答

• 答案：D. 權力分析

解析：女性主義諮商核心技術包含性別角色分析、權力分析、重新詮釋（重新標籤）與文化干預等。「權力分析」（power analysis）旨在協助個案覺察關係與社會中權力的分配與運作，並在受暴等不平等處境中，評估法律、經濟、生理與心理各層面的自我保護資源與行動選項，以重建主控感。題中個案在受暴脈絡下表達感受，並具體探討法律、金錢、生理及心理等自我保護層面之行動，正是運用權力分析協助其看見並取回權力，故選 D。

第32題

關於女性主義的治療關係，下列敘述何者錯誤？ A. 僅適用於對女性個案的治療 B. 治療關係是以平等與賦權為基礎 C. 強調個案在治療關係中扮演主動參與的角色 D. 偏好使用性別角色分析瞭解個案的困擾

參考解答

• 答案：A. 僅適用於對女性個案的治療

解析：女性主義治療關係以「平等」與「賦權（empowerment）」為基礎，強調個案主動參與，並常以性別角色分析協助覺察性別社會化之影響，故 B、C、D 皆為正確敘述。A 稱女性主義治療「僅適用於女性個案」則錯誤：女性主義治療是一種觀點與權力分析架構，其關注性別、權力與社會脈絡對所有人的影響，同樣可運用於男性、跨性別及多元性別個案，並非女性專屬。將其限縮為僅供女性，反而違背其普世的人本與賦權精神，故 A 為錯誤選項。

第33題

關於敘事治療中諮商心理師的角色和功能，下列敘述何者錯誤？ A. 常運用提問技術 B. 是積極的催化員 C. 接受個案的故事引導 D. 重視對個案經驗的解釋

參考解答

• 答案：D. 重視對個案經驗的解釋

解析：敘事治療把個案視為自身生命故事的作者，心理師採取合作、去中心化但具影響力的立場，透過提問、外化、解構與重寫對話，催化個案發展偏好的故事，而不是以專家姿態解釋其經驗的意義。因此「重視對個案經驗的解釋」較接近傳統分析或認知取向，並非敘事治療的核心；A、B、C 均符合其角色。

第34題

關於焦點解決短期治療秉持的專業價值，下列敘述何者正確？①重視能夠提升個案自我決定與賦能感 ②幫助身心障礙者與其痛苦或失能共處 ③要與個案建立為他（for him）或對他（to him）工作的合作關係 A. 僅①② B. 僅②③ C. 僅①③ D. ①②③

參考解答

• 答案：A. 僅①②

解析：焦點解決短期治療重視個案的自我決定、優勢與賦能，並以「與他（with him）」而非「為他（for him）」或「對他（to him）」的方式建立合作關係；③把合作關係說成為他或對他，方向錯誤。②強調協助身心障礙者與痛苦或失能共處，符合其尊重個案處境、尋找可行因應的價值。故正確為①②。

第35題

關於焦點解決短期治療的敘述，下列何者錯誤？ A. 該治療不談過去，只重視現在和未來 B. 要解決問題不需要知道問題發生的原因 C. 雖非病理取向，但仍然需探究問題歷史的癥結 D. 著重營造可能改變的正向期待

參考解答

• 答案：C. 雖非病理取向，但仍然需探究問題歷史的癥結

解析：焦點解決短期治療以解決之道、例外與未來願景為核心，認為不必先追溯問題的歷史或童年成因，也不以病理診斷為焦點；因此「仍需探究問題歷史的癥結」與其精神相反。它透過奇蹟問句、例外問句與讚美等，營造改變的正向期待，並將焦點放在現在可做的下一步。

第36題

下列何者是森田療法所使用的諮商技術？ A. 重新建構 B. 思考中斷 C. 臥床休息 D. 積極想像

參考解答

• 答案：C. 臥床休息

解析：森田療法的標準歷程包含絕對臥床期、輕工作期、重工作期與社會復歸期，其中「臥床休息」是治療初期的核心技術，讓個案在隔離外界刺激下經驗並接納不安、煩惱等感受，打破精神交互作用。重新建構屬策略或家族治療，思考中斷屬行為取向，積極想像屬榮格學派，皆非森田療法。

第37題

個案無法解決其問題時，下列那些是焦點解決短期治療會採取的介入？①請個案做些不一樣的事情 ②協助個案找到問題的例外情形 ③諮商心理師將自己擁有的資源提供給個案 ④請個案多做一些有效的事情 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④

參考解答

• 答案：D. ①②④

解析：焦點解決短期治療在個案卡住時，會邀請個案「做些不一樣的事」，尋找問題未發生或較輕微的「例外」，並「多做一些有效的事」，以擴大既有的成功經驗。心理師的角色是催化個案運用自身資源，而非把自己的資源直接提供給個案，故③不宜列入；正確為①②④。

第38題

關於諮商心理師具備多元文化諮商能力的敘述，下列何者錯誤？ A. 與不同文化背景的個案工作時，需使用特定的技術 B. 修正原有的介入方式，不強迫個案配合某一諮商取向 C. 應尋找與個案生活經驗及文化價值觀相融合的諮商目標 D. 碰到與自己不同文化背景的個案，應優先考慮轉介

參考解答

• 答案：D. 碰到與自己不同文化背景的個案，應優先考慮轉介

解析：多元文化諮商能力強調自我覺察、了解個案文化脈絡，並調整介入方式與目標，使其契合個案的生活經驗與價值觀；遇到文化差異時，應先增進理解與調整服務，而非「優先」轉介。只有在心理師確實缺乏足夠文化能力、無法提供適切服務，且轉介能保障個案福祉時，才審慎考慮轉介，故 D 錯誤。

第39題

關於正念減壓療法，下列敘述何者錯誤？ A. 強調禪坐靜修、身體掃描與明心瑜珈三個技巧 B. Kabat-Zinn指出心律脈動的控制，為進行正念技巧過程重要的角色 C. 所持有的態度應是不批判、有耐心、信任、接納、放下等 D. 所應覺察的領域包含身體和感官、心和感受情緒、心智和思考想法以及主宰生命之原理原則

參考解答

• 答案：B. Kabat-Zinn指出心律脈動的控制，為進行正念技巧過程重要的角色

解析：正念減壓（MBSR）由 Kabat-Zinn 創立，核心練習包括身體掃描、坐姿冥想與正念瑜珈，並以不批判、耐心、信任、接納、放下等態度覺察身體、感受、心智與現象。其重點是如實觀察呼吸與當下經驗，並非控制心律或脈動；因此 B 的敘述錯誤。

第40題

以繪畫和視覺創作為主的藝術治療，下列描述何者正確？ A. 主要是運用視覺刺激來達到治療效果，缺乏對個案生理功能的助益 B. 藝術即治療取向，強調是透過語言的方式來詮釋與理解創作圖像 C. 運用潛意識的投射技巧，將內在思想與感受向外呈現出來 D. 應避免同時連結過去、現在與未來不同時空關係之事件，以免個案混亂

參考解答

• 答案：C. 運用潛意識的投射技巧，將內在思想與感受向外呈現出來

解析：正確答案為 C。藝術治療（art therapy）以繪畫等視覺創作為媒介，讓個案將難以言說的內在思想、情感與潛意識內容，透過圖像與象徵「向外投射」呈現，創作者與治療師再就作品進行對話與理解，此即投射技巧的核心。A 選項錯誤，因為藝術創作過程能訓練精細動作、手眼協調，對生理功能有其助益，並非僅止於視覺刺激。B 選項混淆了「藝術即治療（art as therapy）」與「藝術心理治療（art psychotherapy）」：前者強調創作歷程本身的療癒力量，未必依賴語言詮釋；後者才重視對圖像的詮釋。D 選項無此禁忌，藝術治療反而常運用時間線、生命地圖等，容許個案連結過去、現在與未來。