民國111年 專技高考 臨床心理師 臨床心理學總論(二)（包括心理衡鑑、心理治療）收錄考選部官方試題與測驗式試題標準答案，共 38 題可線上瀏覽。
答案以考選部公告之測驗式試題標準答案 PDF 為準。
認知行為治療（cognitive-behavioral therapy）二、測驗題1.關於心理衡鑑，下列敘述何者錯誤？ A. 以理智化的方式處理情緒 B. 與外在關係較為疏離 C. 在行為上較為被動 D. 思考容易過於簡化
解析：本題所述特徵包括與外在關係疏離、行為被動、思考過於簡化，屬於人際退縮與負性症狀、認知功能受限的表現。以理智化（intellectualization）方式處理情緒，則是把情感轉為抽象、抽離的思考，屬自我防衛機轉，常見於強迫、焦慮或語言與反思能力較高的個案，與上述被動、疏離、思考簡化的樣貌並不一致，故 A 的敘述不成立。B 的關係疏離、C 的行為被動、D 的思考簡化，均與退縮、缺乏動能的臨床樣貌相符，因此不是答案。
關於電腦輔助的衡鑑方法的標準和守則，下列何者錯誤？ A. 只有能符合一般心理測驗使用規範的工作者，才可以使用以電腦為基礎的衡鑑 B. 使用者必須知道電腦化分數的計算方式，並評估該電腦測驗是否適用於衡鑑目的 C. 電腦化解釋具有客觀性，應儘可能取代衡鑑者的臨床判斷 D. 軟體開發者應在手冊中提供足夠的資訊，以供使用者參考
解析：電腦化衡鑑與電腦化分數解釋雖可提高一致性與效率，但仍受常模、演算法與題目內容限制，不能宣稱客觀到可取代臨床判斷。使用者應具備一般心理測驗資格，了解分數如何計算、軟體限制與適用性，並整合會談、行為觀察與個案背景做判斷；開發者也應在手冊提供充分資訊。C把電腦解釋當作可取代專業判斷，違反衡鑑倫理與實務標準，故錯誤。
Wright（2010）提出心理衡鑑八個階段的概念化說明。此八個階段包括：①澄清和評估轉介問題 ②執行會談 ③形成假設 ④選擇測驗 ⑤蒐集測驗證據 ⑥拒絕、修正或接受假設 ⑦發展個人動力模式 ⑧發展建議。根據Wright的主張，下列敘述何者錯誤？ A. 不同的衡鑑階段應按照順序逐項進行，以減少衡鑑偏誤 B. 測驗分數通常能作為拒絕或排除一個假設的憑據，但較難作為接受假設的證據 C. 衡鑑者需整合所蒐集到的資料，作出有意義的解釋，清楚地傳達給個案或轉介來源 D. 所提出的建議要清楚、具體、合理，具備改善個案生活的可能性
解析：Wright的八階段是衡鑑思考的架構，不是不可更動的直線流程。實務上澄清問題、形成假設、選測驗、蒐集資料與修正假設會來回循環，隨新資料反覆調整，因此A稱必須按順序逐項進行並不正確。B指出測驗分數較能用來排除假設、較難單憑分數接受假設，符合假設檢驗精神；C強調整合資料並清楚溝通，D強調建議具體可行，均為其主張。故選A。
根據Groth-Marnat & Wright（2016），採用開放式問句為起始的會談，最大的好處為何？ A. 減少個案的防衛性 B. 讓個案在結構性較低的情境下瞭解、組織及表達自己 C. 將隱含的訊息變成公開的材料，讓個案說出來 D. 可以獲得個案各個生活面向的細節
解析：開放式問句（open-ended questions）作為會談起始，最大好處在於提供結構性較低的情境，讓個案自行決定從何說起、依自身邏輯組織經驗並充分表達，而非被封閉式問句引導至特定方向。Groth-Marnat 與 Wright（2016）指出，此方式有助建立合作關係、蒐集豐富敘事資料，並讓個案在較不受限制的脈絡中呈現問題樣貌。A 減少防衛性並非開放式問句最主要被強調的功能；C 將隱含訊息公開化多依賴澄清與面質技術；D 獲得各生活面向細節通常需結合後續結構化詢問，非開放式問句單獨可達成。故選 B。
臨床心理師使用State Trait Anxiety Inventory（STAI）評估個案後，獲得下述印象「個案目前的焦慮可能由外在威脅造成，亦不會過度在意個人自尊受到威脅，應該可以藉由降低對該威脅的喚起程度來獲得改善」，該個案在STAI的得分，最可能為下列何者？ A. 高情境焦慮／低特質焦慮 B. 低情境焦慮／高特質焦慮 C. 高情境焦慮／高特質焦慮 D. 低情境焦慮／低特質焦慮
解析：STAI 區分情境焦慮（state anxiety, A-state）與特質焦慮（trait anxiety, A-trait）。情境焦慮是對特定外在威脅的暫時性生理—情緒喚起，會隨威脅降低而緩解；特質焦慮是穩定的焦慮傾向，涉及對自我價值、自尊受威脅的敏感。題述「焦慮由外在威脅造成」指向高情境焦慮；「不會過度在意個人自尊受威脅」表示個案並無高度焦慮特質，即低特質焦慮；且「降低對威脅的喚起即可改善」符合情境焦慮可變動之特性。故最可能是高情境／低特質焦慮，選 A。B、C、D 均與題述不符。
以魏氏智力測驗協助智能不足之診斷評估，下列敘述何者正確？ A. 全量表智商落在70分以下，即可診斷為智能障礙 B. IQ分數落於50～69的屬器質性智能障礙，而IQ分數低於50的屬非器質性智能障礙 C. 魏氏智力測驗分數是判斷智能障礙唯一的準則 D. 常識、算術、詞彙通常是智能障礙者最感困難的分測驗
解析：智能障礙之診斷依據 DSM 與 ICD，須同時具備：①智力功能顯著低下（通常 IQ 約 70 以下，約兩個標準差）；②適應功能缺損；③發生於發展期（18 歲前）。A 僅以 IQ＜70 即診斷，忽略適應功能與發病年齡，錯誤。C 稱魏氏測驗為唯一準則，亦錯誤。B 將 IQ 50～69 歸為器質性、＜50 歸為非器質性，與事實相反（文化—家族性多屬輕度、IQ 約 50～70；器質性常較重度、IQ 更低）。D 指出常識、算術、詞彙常是智能障礙者最困難之分測驗，符合其在抽象推理、學業性知識與工作記憶上的缺損表現，故選 D。
有關病前智商的估計，下列敘述何者正確？ A. 在病前智商估計的正確性上，以人口變項為基礎的迴歸公式顯著優於過去工作與學業表現 B. 常識、類同、圖形設計為三個最不受神經損傷波及的分測驗，可用於估計病前智商 C. 以人口變項與分測驗為基礎的迴歸公式，用於推估原智商極高或極低者時，易產生錯估的現象 D. 可採用二或三個得分相對最低的分測驗估計病前智商
解析：病前智商（premorbid IQ）估計常使用人口變項迴歸公式（如 Barona 方程式）或「保留性」（hold）分測驗（如常識、詞彙、圖形補全）推估。A 稱人口變項公式顯著優於過去學業與工作表現，錯誤——實際過去成就記錄通常優於單純人口學推估。B 所列常識、類同、圖形設計並非公認最不受損的三個分測驗（圖形設計較易受腦傷影響）。D 稱用得分最低之分測驗估計，錯誤，應取相對保留（較高）之分測驗。C 正確：以人口與分測驗為基礎的迴歸公式存在「向平均數回歸」現象，用於推估原智商極高或極低者時易產生錯估，故選 C。
關於心理衡鑑各項測驗結果的呈現方式，下列敘述何者正確？ A. 只要呈現原始分數即可 B. 可呈現百分位數或標準分數 C. 智力測驗只需列出全量表智力分數，無需列出分量表分數 D. 需依序列出所使用測驗工具的花費時間
解析：心理衡鑑結果應以常模為基礎轉換呈現，可報告百分位數（percentile rank）或標準分數（如 T 分數、z 分數、離差智商），方能與同儕團體比較，故 B 正確。A 僅呈原始分數缺乏比較基準，不恰當；C 錯誤，智力測驗除全量表分數外，通常須報告語文、作業等分類或指數分數，以呈現剖面特徵；D 錯誤，報告重點在分數與解釋，測驗施測時間非必要列示項目。報告應兼顧標準化轉換與臨床意義。
根據Beutler與其同事有關評估個案問題複雜度（problem complexity）的系列研究，下列何項被歸類為複雜性問題？ A. 情境特定性的行為 B. 長期習慣而衍生的行為 C. 與過去人際互動關係遠勝於目前關係的行為 D. 短暫性的行為
解析：Beutler 等人關於「問題複雜度」（problem complexity）的研究，將問題區分為簡單與複雜兩類：簡單問題多為情境特定、短暫、外因引發、反應性（如 A 情境特定行為、D 短暫性行為）；複雜問題則具慢性和人格化（characterological）特質，且深植於人際互動模式。C 所述「與過去人際互動關係遠勝於目前關係的行為」，顯示問題已內化為穩定、跨情境的人際基模，屬高度複雜性問題，故 C 正確。B 長期習慣行為雖具慢性，但 C 更凸顯其人際與性格化核心，為 Beutler 所指複雜問題之典型。
在心理衡鑑資料分析整合過程中，若出現推論方向不一致的證據X與Y時，下列何種呈現方式最不適當？ A. 解釋造成X與Y推論差異的可能原因 B. 主張應比較重視X或Y，並指出其它測驗結果做為支持 C. 解釋X與Y看似衝突，但有可能同時存在 D. 呈現X與Y的測驗結果，不應推論其差異
解析：X與Y推論方向不一致時，應先檢查測驗誤差、施測情境、動機、文化背景與構念差異，說明衝突的可能原因，必要時權衡證據或說明兩者可同時存在。若只呈現X、Y的結果卻拒絕推論其差異，等於放棄整合與臨床判斷，最不適當；B若有其他測驗支持，仍屬可接受的權衡方式。
關於當今心理學文獻推薦的衡鑑資料統整形式，下列何者較不適當？ A. 問題解決（problem-solving） B. 逐測驗說明（test-by-test） C. 以個案為中心（case-focused） D. 領域驅動（domain-driven）
解析：當代心理衡鑑強調以轉介問題為核心，採問題解決、以個案為中心及領域驅動的方式統整資料，讓測驗結果回到個案的生活情境與具體建議。逐測驗說明（test-by-test）容易變成測驗結果的流水帳，缺乏跨測驗整合與臨床推論，較不符合現今文獻建議，故選B。
有關班達完形測驗在人格評估上的效度，下列敘述何者正確？ A. 多數「單一徵象指標」可有效測量人格變項 B. 精神分析理論的投射性解釋有充分效度支持 C. 用於人格評估的可靠性顯著優於腦傷篩檢 D. 加總一系列指標的整體評分，在人格評估上的效度較佳
解析：班達完形測驗若採單一徵象指標，信度與效度通常不足，且以精神分析概念做的投射性解釋缺乏充分實證支持；它在腦傷篩檢上的表現也未必遜於人格評估。相對地，將多項指標加總、採整體或組型評分，可提高人格評估的效度，故D正確。臨床使用上應避免過度依賴單一徵象，而應結合整體組型與其他資料。
關於弱勢族群在智力測驗表現，下列敘述何者正確？ A. 與匱乏的環境因素影響早期腦部發展有關 B. 相較於主流族群測得的智力建構不同 C. 智力測驗得分無法預測學業能力表現 D. 針對視聽障的弱勢族群不宜使用標準化智力測驗
解析：弱勢族群在智力測驗上平均分數偏低，常與貧窮、營養不足、認知刺激缺乏、教育資源匱乏等不利環境影響早期腦部發展有關，故A正確。智力測驗所測構念大致相同，只是可能受文化偏誤影響；得分仍能預測學業表現；視聽障者也可使用經適配的標準化或非語文測驗，不宜一概排除。
下列何項不是司法體系常見的心理衡鑑轉介問題？ A. 評估學業成就 B. 評估精神喪失 C. 評估暴力傾向 D. 評估兒童監護權歸屬
解析：司法心理衡鑑的常見轉介問題包括：被告是否具備受審能力、犯案時是否精神喪失（insanity）、暴力與再犯風險、兒童監護權歸屬、量刑與處遇建議等。評估學業成就主要屬於學校或教育心理衡鑑，目的在了解學習表現與特殊教育需求，並非司法體系典型轉介問題，因此選A。
以正念為基礎的認知治療（MBCT）整合許多認知治療和正念減壓程序的面向，這屬於心理治療整合取向中的何種形式？ A. 技術折衷 B. 理論整合 C. 同化整合 D. 共同因素取向
解析：心理治療整合取向常分為四類：技術折衷是不論理論架構而挑選有效技術；理論整合是將兩個以上理論融合為新的理論模式；同化整合是以某一理論為母體，將其他取向的技術與程序納入其架構中運作；共同因素取向則強調各治療共有的療效因子。MBCT 由 Segal、Williams、Teasdale 以認知治療為理論母體，吸收正念減壓（MBSR）的正念練習與去中心化觀點，理論基礎仍為認知模式，故屬同化整合，答案 C。
哲學家尼采說：「只有知道自己為何而活的人，才能承受所有如何生存的問題」，最貼近下列那位大師的心理治療概念？ A. Alfred Adler B. Viktor Frankl C. Albert Ellis D. Murray Bowen
解析：Frankl的存在主義意義治療（logotherapy）以「追求意義」為核心，認為人即使面對痛苦與死亡，只要能找到受苦的意義，就有力量承擔「如何活下去」。尼采這句話正是Frankl用來說明「為何而活」的意義感具有支撐生命的作用。Adler強調社會興趣與生活目標，Ellis著重非理性信念，Bowen關注家庭系統與自我分化，均非此句最貼近的概念。
下列何項心理治療取向，相對重視治療關係多於技術，且認為是治療結果最關鍵的決定因素？ A. 認知治療 B. 行為治療 C. 現實治療 D. 完形治療
關於團體心理治療帶領者的工作，下列敘述何者錯誤？ A. 每位成員的非語言反應和語言反應都需要被留意與觀察 B. 帶領者可用自己的價值觀去定義團體規範與成員的行為 C. 需要留意帶領者自己在團體進行時的移情反應 D. 和個別心理治療一樣，團體心理治療的保密原則仍是重要而必須的
解析：團體帶領者的角色是促成團體形成安全、可運作的規範，而不是把自己的價值觀當成標準，去界定規範或評斷成員行為。這樣做會造成價值灌輸，壓縮成員的自主性，也違反倫理。帶領者應觀察每位成員的語言與非語言反應，並時時覺察自己在團體歷程中的情緒與反應（包括反移情），避免個人議題干擾團體。保密原則在團體中同樣重要，且因涉及多位成員，更需要在一開始就說明保密範圍與例外。因此B的敘述錯誤。
關於認知治療中常用的認知技術，下列敘述何者錯誤？ A. 時間投射技術（time-projection technique）常用於幫助個案去災難化，將個案的時間觀聚焦在此時此刻，減緩個案對所擔憂之負向結果的逃避 B. 重新歸因技術 （reattribution technique）透過考慮事件的其他原因，減少個案在證據不足下將事件歸因至單一人或單一因素 C. 重新界定技術（redefining technique）是將問題就個人行為層面重新定義的具體明確，用來鬆動個案認定問題超乎能力所及的信念 D. 去中心化技術（decentering technique）幫助焦慮個案用觀察外界替代聚焦內心的不舒服，緩減自認為是他人關注焦點的擔憂
解析：時間投射技術的做法，是讓個案想像擔憂的事件發生在未來某個時點，並進一步想像自己當時如何因應、結果如何，藉此削弱災難化預期與逃避；它的時間軸指向未來，而不是把時間觀「聚焦在此時此刻」，所以A的敘述錯誤。B重新歸因是列出事件的其他可能原因，鬆動證據不足的單一歸因；C重新界定是把問題轉譯成具體、可處理的行為描述，動搖「問題超出能力」的信念；D去中心化則讓個案與自己的想法保持距離、把注意力從自我監控轉向外界，三者都是認知治療常用技術。
「生氣管理訓練（anger management training）」是何種理論技術的一種應用？ A. 行為治療取向之社交技巧訓練（social skills training） B. 以正念為基礎的認知治療（mindfulness-based cognitive therapy, MBCT） C. 接納與承諾療法（acceptance and commitment therapy, ACT） D. 現實治療（reality therapy）
解析：生氣管理訓練主要源自行為治療中的社交技巧訓練，採示範、角色扮演、演練、回饋與類化等步驟，教導個案辨識生氣的生理與情境線索，並以放鬆、自我教導、適切表達與衝突解決等技巧取代攻擊反應，重點在可觀察行為的學習與增強。MBCT以正念減壓與認知歷程為核心，ACT強調接納與價值承諾，現實治療著重需求滿足與責任計畫，皆非生氣管理訓練的主要理論來源。因此選A。
根據Carl R. Rogers，促進治療性成長（therapeutic growth）最基本的治療條件為何？ A. 真誠一致 B. 同理性的了解 C. 無條件的正向尊重 D. 主動的揭露
解析：Rogers提出促進治療性成長的三個核心條件：真誠一致（congruence）、無條件的正向尊重（unconditional positive regard）與同理性的了解（empathic understanding）。其中他視真誠一致為最基礎的條件，也就是治療者內在經驗、覺察與表達之間保持一致，不戴專業面具；若缺乏真誠，其餘條件容易流於技術操作而失去作用。無條件正向尊重與同理了解雖同樣必要，但屬建立關係的態度條件。主動揭露並非Rogers列舉的必要條件，故選A。
關於家庭系統觀點的衡鑑與治療，下列敘述何者錯誤？ A. 特別強調個案的失功能行為和家庭中其他成員彼此間的連結 B. 評估個案的症狀時，會考量個案與家庭中其他成員彼此的連結 C. 衡鑑個案的失功能行為時，會較為強調父親與子女之間的伊底帕斯情結 D. 治療的目的在於修正家庭成員之間的互動交流形式
解析：家庭系統觀點採循環因果與互動模式來理解症狀，認為個案的失功能行為與家庭成員間的連結、界線、三角關係及回饋循環密切相關，衡鑑時會把症狀放回家庭互動脈絡中看待，治療目標則在修正成員間的互動與溝通形式。伊底帕斯情結屬精神分析／心理動力學的解釋架構，並非家庭系統衡鑑失功能行為時所強調的重點。因此C的敘述錯誤，A、B、D均符合系統觀點。
根據Wedding and Corsini（2019） ，關於治療初期的冥想（meditation）練習，下列敘述何者正確？ A. 個案應避免單獨練習，必須由專家在旁引導 B. 個案需要天天練習，且必須持續二小時 C. 個案能很容易控制自己的注意力 D. 個案可以使用視覺化來幫助練習
解析：治療初期引入冥想時，重點是降低門檻、建立可行的小步驟。練習宜簡短而規律，個案可在指導後自行練習，不需專家全程在旁；也不要求一次持續兩小時。初學者往往難以隨心控制注意力，容易分心或對雜念產生挫敗，因此帶領者常借助視覺化、引導想像或具體意象來幫助個案進入練習，讓注意力有依附的對象。故D正確，A、B、C皆與初期實務不符。
Meichenbaum認為個案的行為發生改變會經歷三個階段，其中第二階段為何？ A. 學習改變自己的內在對話 B. 學習如何觀察自己的行為 C. 學習辨識自己的認知謬誤 D. 學習更有效的因應技巧
解析：Meichenbaum的自我教導訓練主張行為改變歷程分三階段：第一階段是自我觀察，個案學習觀察並記錄自己的行為與伴隨的內在對話；第二階段是學習改變自己的內在對話，開始以新的自我陳述取代原先的負向、自我挫敗語句；第三階段是學習更有效的因應技巧，並在新情境中演練與類化。因此第二階段為A。B屬第一階段，D屬第三階段，C是認知治療常用的概念，並非此三階段架構中的第二階段。
下列那一項是法蘭克（Viktor Frankl）對於人的本質之描述？ A. 朝向享樂（will to pleasure） B. 朝向權力（will to power） C. 朝向道德（will to morality） D. 朝向意義（will to meaning）
解析：Frankl的意義治療認為，人最核心的動機力量是「朝向意義」（will to meaning），即人會追尋生命對自己的意義，並在創造性價值、體驗性價值與面對苦難的態度價值中實現意義；心理困擾常源於意義感的失落與存在的空虛。A朝向享樂對應佛洛伊德以享樂原則為核心的看法，B朝向權力則為阿德勒所強調的權力追求，C並非Frankl的主張。故選D。
下列何項治療相對上較不強調與考量個案的社會文化脈絡？ A. 阿德勒取向治療 B. 個人中心治療 C. 敘事治療 D. 女性主義治療
解析：個人中心治療由羅吉斯（Rogers）提出，核心是治療關係中的真誠一致、無條件正向關懷與同理理解，假設個案具有自我實現傾向，焦點放在當事人的主觀經驗與自我概念，並不特別強調或系統性處理文化、族群、階級、性別等社會文化脈絡。相較之下，阿德勒取向以社會興趣、生活風格與家庭及社會環境的影響為核心；敘事治療主張「人不是問題，問題才是問題」，把困擾放回主流文化論述中加以解構；女性主義治療更直接以性別權力與壓迫為分析主軸。因此，相對最不強調社會文化脈絡的是 B。
正念與接納為基礎的治療中，下列何者已廣泛應用於促進健康生活型態的改變，且證實可促進生理與心理健康？ A. 焦點解決短期治療（SFBT） B. 後現代敘事分析（PMNA） C. 辯證行為治療（DBT） D. 正念減壓（MBSR）
解析：正念減壓（MBSR）由 Kabat-Zinn 發展，採八週結構化課程，訓練以不評價的覺察面對當下身心經驗，廣泛用於壓力管理、慢性疼痛與健康生活型態改變（如飲食、運動、戒菸、睡眠），並有實證支持可增進生理與心理健康，故選 D。辯證行為治療（DBT）雖屬第三波、含正念元素，但主要針對邊緣型人格障礙症的自傷與情緒失調，並非健康生活型態促進的代表方案；焦點解決短期治療（SFBT）屬後現代取向，重點在例外與目標建構；後現代敘事分析（PMNA）則偏向敘事研究與分析，皆非以正念與接納為核心的健康促進介入。
曉華三天前搭火車不幸出軌翻車，身體受傷住院治療。醫生照會臨床心理師，發現曉華這幾天常做惡夢、心神不寧、不太想談翻車相關的事情、也不想看翻車相關的新聞。臨床心理師的建議，下列何者最適當？ A. 這是罹患創傷後壓力症，建議進行延長暴露治療能有效改善 B. 這些是經歷創傷事件後的正常反應，一定會隨時間消失，建議無需進一步心理治療 C. 建議這段時間都不要想翻車事件，減少創傷喚醒物誘發身心反應 D. 建議這段時間可以找信任的親友陪伴，減少身心反應的惡化
解析：創傷後三天出現惡夢、心神不寧與迴避相關訊息，屬急性壓力反應（acute stress reaction），多數人會隨時間緩解。PTSD 的診斷要求症狀持續超過一個月，三天內不宜逕下診斷，且延長暴露治療須在評估與穩定後進行，故 A 不適當。B 以「一定會消失」過度保證，忽略後續追蹤與風險篩檢。C 鼓勵全面迴避，反而可能維持創傷喚醒與恐懼。此時最適當的是 D：提供安全感、找信任的親友陪伴、允許在可承受範圍內談論，並規律作息、持續評估症狀變化。
依據Beck的認知治療，憂鬱症是負向基模和認知偏誤造成，因此針對憂鬱症的治療目標主要為何？ A. 把負向人際關係當作是心智事件 B. 改變不適應的思考模式 C. 避免回想不愉悅經驗 D. 增加正念練習
解析：Beck 的認知治療認為憂鬱源自負向基模與認知三元素（對自我、世界、未來的負向看法），並透過任意推論、選擇性抽象化、過度類化等認知偏誤維持。治療目標是與個案合作辨識自動化思考、檢驗其證據、修正不適應的思考模式與基模，並安排行為作業驗證，故選 B。A 把負向人際關係當成心智事件，較接近後現代或人際取向的觀點，非 Beck 的治療目標。C 以迴避不愉悅經驗為策略，會使負向基模未被檢驗而持續。D 增加正念練習屬第三波取向（如 MBCT）的重點，並非 Beck 認知治療的主要目標。
依據客體關係理論學者 Margaret Mahler ，邊緣型人格障礙症源自下列那一階段的障礙？ A. 共生（symbiosis） B. 客體恆常（object constancy） C. 正常嬰兒自閉（normal infantile autism） D. 分離－個體化（separation-individuation）
解析：Mahler 的客體關係理論以分離－個體化（separation-individuation）歷程解釋自我與客體的發展，包含孵化、實踐、復合（rapprochement）與邁向客體恆常等次階段。邊緣型人格障礙症被認為與此歷程的障礙有關，尤其在復合期，幼兒在自主與依附間擺盪，若照顧者回應不穩定，易形成分裂、害怕被拋棄與認同擴散。客體恆常只是分離－個體化中的最後次階段，並非涵蓋全貌的答案；共生期與正常嬰兒自閉期屬更早期階段，與邊緣型病理的核心關聯較弱，故選 D。
某臨床心理師打算將其工作單位歷年來所收到100份病人的心理衡鑑資料，匿名處理後並投稿國際研討會，下列敘述何者正確？ A. 需經倫理委員會核准才能進行資料整理 B. 因為是匿名資料，無需倫理委員會的核准 C. 經單位主管核准後就能使用 D. 逐一打電話徵求病患或家屬同意後，方可使用資料
解析：依人體研究法之精神，凡以人為對象的研究，使用其既有的病歷或心理衡鑑資料，均應先送研究倫理委員會（IRB／REC）審查通過後始得進行。匿名化只能降低風險，可能使研究符合免除知情同意或簡化審查的要件，但不能免除倫理審查本身，故 A 正確、B 錯誤。單位主管的行政核准不能取代倫理審查，C 錯誤。若已妥善去識別化且經委員會同意免除，通常不必逐一電話徵求同意；即使需要同意，也應以書面、說明研究目的與權益保障為之，故 D 的敘述不成立。
有關臨床心理師在專業治療關係中的作為，下列敘述何者是較不具有倫理爭議的？ A. 向個案借款 B. 撰寫病歷時，刻意掩飾個案對心理治療的不滿 C. 考慮中止心理治療時，事先瞭解個案的看法與需求 D. 將個案的案例集結成冊並出版，但未隱去可辨識個案身分的細節
解析：臨床心理師應以個案福祉為優先，維持治療關係的界線與誠實。C 在考慮中止治療時，事先了解個案的看法與需求、說明理由並安排轉介或結案計畫，屬尊重自主與避免傷害的作法，倫理爭議最小。A 向個案借款涉及雙重關係與利益衝突，可能造成剝削與權力不對等，應避免。B 在病歷中刻意掩飾個案的不滿，違反病歷應真實、完整記載的義務，也妨礙臨床判斷與後續照護。D 未隱去可辨識身分的細節即出版案例，違反保密與去識別化原則，即使取得同意仍須謹慎處理。
臺灣「臨床心理師倫理準則與行為規範」之基本準則中有關「能力」，不包括下列那一項臨床心理師行為之陳述？ A. 致力提昇對他人的關切 B. 致力提昇對社會利益的覺察 C. 致力提昇對職務地位的追求 D. 致力提昇對專業知識的掌握
解析：本題考「能力」準則的內涵。能力準則要求臨床心理師維持並更新專業知識、技術與訓練，清楚覺察自身能力界限，只在勝任範圍內提供服務，必要時轉介或接受督導。追求職務地位屬於個人名利或組織階層的考量，與提升專業能力及保障服務品質無關，也不應成為倫理基本準則的內容。A、B、D分別指向對他人關切、對社會利益覺察及專業知識掌握，均屬專業倫理所重視的正面價值；C則將焦點放在地位競逐，故為不包括者。
某自陳式量表僅以大專學生作為受測對象，進行心理計量特性檢驗，檢驗合宜後廣泛運用於所有成年群體。最可能出現下列何種問題？ A. 常模適切性 B. 施測程序標準化 C. 建構效度 D. 再測信度
解析：此量表只以至於大專學生建立常模，卻宣稱適用所有成年人，主要問題是常模不具代表性。常模參照解釋是把分數與「可類比的參照群體」比較；大學生的年齡、教育程度、社經背景與一般成人不同，若直接套用到老人、低教育者或臨床族群，百分等級與切截分數可能失真。施測標準化、建構效度與再測信度是其他計量議題，題幹並未顯示施測流程或題目建構有誤，故最切題的是常模適切性。
針對有「前－後測」，主要結果指標為憂鬱分數，但測量方式不同（例如採用BDI或HADS等）的心理治療療效研究進行後設分析時，最適用的統計量為何？ A. 未標準化平均數差異（unstandardized mean difference） B. 效果量（effect size） C. 風險比（risk ratio） D. 標準化均方根（standardized root mean square）
解析：不同研究分別用BDI、HADS等量表測憂鬱，分數單位與量表範圍不同，不能直接合併原始平均數差異；需先將各研究效果轉換為共通單位，即標準化平均數差異（如Cohen's d、Hedges' g），再進行後設分析。此即效果量取向。風險比適用於二分結果（如有效／無效、事件有無），標準化均方根常用於模式適配而非療效合併；未標準化平均數差異則僅在同一量表同一單位時才適合。
關於世代研究法，下列敘述何者錯誤？ A. 年齡效果（Age effects）：在特定年齡會受到特定事件的影響 B. 世代效果（cohort effects）：不同時代，特定的成長期造成的影響不同 C. 測量時間效果（Time-of-measurement effects）：在特定時間點進行測量評估時，受到當時特定事件所影響 D. 選擇性死亡（selective mortality）：研究參與者因意外事件而退出研究
解析：世代研究要區分年齡、世代與測量時間三種效果。選擇性死亡（selective mortality）是指研究期間因死亡、失聯或非隨機退出，使留下來的樣本與原先樣本不同，造成推論偏差；它不限於「意外事件」，也不是單純退出的人數問題。A描述年齡效果、B描述不同成長世代造成的差異、C描述測量時點事件對結果的影響，均較符合概念。D把選擇性死亡窄化為意外退出，定義錯誤，故選D。
有關相關係數及其統計顯著性，下列敘述何者錯誤？ A. 相關係數通常以r表示，介於-1.00至1.00之間 B. 相關係數的統計顯著性，不受樣本人數多寡影響 C. 通常相關係數絕對值越大，愈可能達到統計顯著性 D. 研究樣本愈大，達到統計顯著所需的相關係數愈小
解析：相關係數r的顯著性檢定同時受r大小與樣本數影響。檢定統計量約為 t=r√(n−2)/√(1−r²)，在r不變時，n愈大、標準誤愈小，愈容易達到顯著；因此樣本愈大，達到顯著所需的r愈小。B稱顯著性不受樣本數影響，與抽樣分配原理相反。A的r範圍、C的絕對值愈大愈易顯著、D的大樣本所需r較小，均正確。本題問錯誤，答案B。
使用心理測驗評估心理治療效果，下列何者不是最重要的考量？ A. 測驗的再測信度 B. 測驗是否具有複本 C. 測驗的常模適切性 D. 前後測的施測者要同一人
解析：評估治療前後改變時，核心是測驗能否穩定反映變化且不受練習影響，因此再測信度、複本與常模適切性都屬重要計量考量；前後測應採一致的標準化施測程序，但不必強求同一位施測者。只要訓練、指導語與計分一致，不同施測者仍可維持可比性；把「同一人」當成最重要條件，反而忽略標準化與測驗本身特性。故D不是最重要考量。