民國112年 第3梯次 17700 手語翻譯丙級 學科考古題與答案

第1題

下列何者不是造成臺灣水資源減少的主要因素? 1. 雨水酸化 2. 超抽地下水 3. 水庫淤積 4. 濫用水資源。

答案：(1) 雨水酸化

第2題

由聽覺學習語言,強調殘餘聽力的利用,是 1. 暗示法 2. 聽覺口語法 3. 口觸法 4. 口眼法。

答案：(2) 聽覺口語法

解析：聽覺口語法（Auditory-Verbal Approach）主張充分利用殘餘聽力，搭配助聽器或人工電子耳，讓聽障兒童從出生起即透過「聽」來發展口語，家長是主要的語言輸入者。暗示法（Suggestopedia）屬外語教學法，與殘餘聽力無關；口觸法（Tadoma）是讓聾盲者以手觸摸說話者臉部、喉部震動來辨識語音；口眼法並非本領域的標準術語。故選 2。

第3題

老王與老張這兩個人的手語代名詞「他」,是以不同的何種方式來表示? 1. 位置 2. 時間 3. 強弱 4. 動作大小。

答案：(1) 位置

解析：手語的代名詞採「空間指涉」：對話時先把人物指派到身體周圍某個位置，之後指向該位置就代表「他」。老王與老張被放在不同方位，因此同一個「他」的手形會因指向位置不同而區分所指對象。時間、強弱、動作大小都不足以區辨指涉對象，故本題以「位置」表示，選 1。

第4題

毒性物質進入人體的途徑,經由那個途徑影響人體健康最快且中毒效應最高? 1. 皮膚接觸 2. 吸入 3. 食入 4. 手指觸摸。

答案：(3) 食入

第5題

有關延長線及電線的使用,下列敘述何者錯誤? 1. 使用中之延長線如有異味產生,屬正常現象不須理會 2. 使用老舊之延長線,容易造成短路、漏電或觸電等危險情形,應立即更換 3. 應避開火源, 以免外覆塑膠熔解,致使用時造成短路 4. 拔下延長線插頭時,應手握插頭取下。

答案：(1) 使用中之延長線如有異味產生,屬正常現象不須理會

第6題

小孩子的聽力行為是隨著下列何者的增大而逐漸成熟? 1. 智力 2. 年級 3. 年齡 4. 學力。

答案：(3) 年齡

解析：聽力行為屬於生理與神經發展的一環，會隨年齡增長而逐步成熟：從嬰兒期的聲音察覺、轉頭尋聲，到幼兒的區辨、理解與聽覺記憶，各階段依年齡推進。智力、年級、學力是學習或評量指標，並非帶動聽覺行為成熟的主因，且年級、學力更受就學安排影響。故選 3。

第7題

手語翻譯員翻譯過程如遇某些觀眾逕自錄影直播,下列處理方式何者正確? 1. 俟翻譯告一段落,請主辦單位及手語翻譯派遣中心處理 2. 立即離席以示抗議 3. 立即嚴厲制止對方 4. 搶奪對方錄影器材。

答案：(1) 俟翻譯告一段落,請主辦單位及手語翻譯派遣中心處理

解析：翻譯進行中若發現觀眾擅自錄影或直播，應先完成目前這一段翻譯，避免中斷造成聾人資訊落差，再請主辦單位與手語翻譯派遣中心依契約、肖像權與活動規範處理。立即離席抗議會讓聾人頓失翻譯；嚴厲制止或搶奪器材則易引發衝突，也可能涉及強制、毀損等法律責任。故選 1。

第8題

依據「推廣手語翻譯服務實施計畫」,建立手語翻譯服務窗口的權責機關是 1. 直轄市、縣市政府 2. 行政院 3. 衛生福利部 4. 教育部。

答案：(1) 直轄市、縣市政府

解析：依「推廣手語翻譯服務實施計畫」的分工，直轄市、縣（市）政府負責建立手語翻譯服務窗口，受理申請、媒合與派案，並督導服務品質；衛生福利部則居於中央政策訂定與經費補助、督導的角色。行政院與教育部並非該窗口的權責機關。故選 1。

第9題

身心障礙者就業服務員至工作地點輔導身心障礙者工作,其輔導費及差旅費應由下列何者支付? 1. 職業訓練機構 2. 身心障礙者本人 3. 雇主 4. 各社政或勞政主管機關。

答案：(4) 各社政或勞政主管機關

解析：身心障礙者就業服務員到職場輔導個案，屬政府就業服務的一環，其輔導費與差旅費由各社政或勞政主管機關編列預算支應，不向身心障礙者本人或雇主收取，以免增加當事人負擔而降低使用意願。職業訓練機構僅於受託辦訓時依契約支應相關費用。故選 4。

第10題

會議已開始,聾人還在看文件時,手語翻譯員該怎麼辦? 1. 手語翻譯員等與聾人視線交會後再開始翻譯 2. 服從守則的規定,該怎麼做就怎麼做 3. 請主持人等一下 4. 示意聾人會議已開始,並開始翻譯。

答案：(4) 示意聾人會議已開始,並開始翻譯

第11題

身心障礙學生之鑑定與安置工作,應包括教育及下列何種團隊共同合作? 1. 醫療復健、疾病預防、 健康檢查 2. 藝術鑑賞、音樂治療、心像練習 3. 潛能開發、情緒管理、理財規劃 4. 衛生醫療、社會福利、就業服務。

答案：(4) 衛生醫療、社會福利、就業服務

解析：身心障礙學生的鑑定與安置屬於跨專業合作，依特殊教育法及身心障礙者權益保障法的精神，須結合教育、衛生醫療、社會福利與就業服務等團隊共同評估，才能同時兼顧學習需求、健康狀況、家庭支持與未來轉銜就業。選項1只偏重醫療復健、疾病預防與健康檢查，範圍侷限在衛生面向；選項2的藝術鑑賞、音樂治療、心像練習，以及選項3的潛能開發、情緒管理、理財規劃，都與法定鑑定安置的專業分工無直接關聯，因此以選項4最完整。

第12題

依「特殊教育學生獎補助辦法」規定,目前中度以上聽障學生就讀大專院校時,上學年學業平均成 績在八十分以上且品行優良者,可向教育部申請獎學金 1. 三萬 2. 五萬 3. 四萬 4. 二萬元。

答案：(3) 四萬

第13題

某廠商之商標在我國已經獲准註冊,請問若希望將商品行銷販賣到國外,請問是否需在當地申請註 冊才能受到保護? 1. 否,因為我國申請註冊之商標權在國外也會受到承認 2. 不一定,需視我國是否與商品希望行銷販賣的國家訂有相互商標承認之協定 3. 不一定,需視商品希望行銷販賣的國家是否為WTO 會員國 4. 是,因為商標權註冊採取屬地保護原則。

答案：(4) 是,因為商標權註冊採取屬地保護原則

第14題

令人愉悅的交談聲約在 1. 50~60 2. 70~80 3. 80~90 4. 60~70 分貝之間。

答案：(4) 60~70 分貝之間

第15題

語言學家發現,聽障孩子與聽常孩子的語言發展階段是 1. 前者發展遲緩 2. 視家庭背景而定 3. 一樣 4. 前者缺乏牙牙學語期。

答案：(3) 一樣

解析：語言學研究發現，聽障孩子與聽常孩子的語言發展階段大致相同，只是模態不同：聽常兒童以聲音牙牙學語，聾童則會出現手勢牙牙學語。只要早期能接觸完整、可理解的語言，里程碑仍會依序出現；因此不能一概說前者遲緩，也不能說聾童缺乏牙牙學語期，家庭背景雖有影響，但不是階段本質。

第16題

一位聾人找到一份好工作,陪同的手語翻譯員應如何處理? 1. 應將這份喜悅告知其他的手語翻譯員 2. 馬上要當事人請客 3. 雖然是個好消息也應保密,由當事人自己決定什麼時候宣佈 4. 應立刻將這份喜悅告知當事人的朋友。

答案：(3) 雖然是個好消息也應保密,由當事人自己決定什麼時候宣佈

解析：手語翻譯員受託進入當事人的生活場域，負有保密義務，當事人的就業、健康、家庭等資訊都屬於隱私範圍。找到好工作雖是喜訊，仍應由當事人自己決定是否宣布、何時宣布以及向誰宣布，翻譯員不得代為散布。選項1、4擅自將消息告知其他翻譯員或當事人的朋友，選項2要求當事人請客，都侵犯當事人的自主權與隱私，違反翻譯專業倫理，故選項3正確。

第17題

下列哪一組手語不是模仿動作之手語? 1. 打排球、騎機車、化粧 2. 騙人、困難、節目 3. 裁剪、打針、搶劫 4. 開車、洗頭、炒菜。

答案：(2) 騙人、困難、節目

解析：手語造詞常運用象形、指事、會意及約定俗成等方式。打排球、騎機車、化粧、裁剪、打針、搶劫、開車、洗頭、炒菜都直接模仿具體動作的樣貌，屬於模仿動作類手語。騙人、困難、節目則屬抽象概念，沒有具體動作可模仿，須以表意或社會約定的打法呈現。因此「騙人、困難、節目」這一組不是模仿動作之手語，答案為2。

第18題

聽障者要產生對聽障團體的凝聚力和歸屬感,必須仰賴 1. 聽人文化 2. 口語文化 3. 聾人文化 4. 筆談。

答案：(3) 聾人文化

解析：聾人文化是指以手語為核心，共享語言、價值觀、生活經驗與幽默的一群人形成的文化認同。聽障者透過參與聾人團體、以手語自然交流，才能產生「我們是一體」的凝聚力與歸屬感。聽人文化與口語文化以聲音及口語為主流，聽障者難以從中獲得認同；筆談只是溝通工具，無法形成文化連結。因此凝聚力和歸屬感須仰賴聾人文化，答案為3。

第19題

於營造工地潮濕場所中使用電動機具,為防止漏電危害,應於該電路設置何種安全裝置? 1. 自動電擊防止裝置 2. 閉關箱 3. 高感度高速型漏電斷路器 4. 高容量保險絲。

答案：(3) 高感度高速型漏電斷路器

解析：依職業安全衛生設施規則，於潮濕或導電性良好場所使用電動機具時，為防止漏電感電，應於該電路設置高感度高速型漏電斷路器，其感度電流須在30毫安培以下、動作時間在0.1秒以內，才能在人體受到危害前迅速跳脫斷電。自動電擊防止裝置是電焊機使用的安全裝置；開關箱僅供啟閉與配電，保險絲只有過載及短路保護功能，兩者都無法偵測漏電，故選項3正確。

第20題

下列何單位負責有系統的培育身心障礙者就業服務員? 1. 身心障礙者保護委員會 2. 特殊教育機構 3. 社會福利團體 4. 各公立就業服務機構。

答案：(4) 各公立就業服務機構

解析：身心障礙者就業服務員屬於職業重建專業人力，須具備就業市場開發、職務再設計、工作輔導與支持等知能。依相關規定，由勞動部所屬各公立就業服務機構有系統地辦理培訓、認證與督導，以維持服務品質。身心障礙者保護委員會偏向權益協調與政策審議；特殊教育機構以教育安置為主；社會福利團體多為服務提供者，皆非主要培育單位，因此答案為4。

第21題

身心障礙者生活狀況及需求調查,每幾年辦理一次? 1. 四年 2. 三年 3. 二年 4. 五年。

答案：(4) 五年

解析：依身心障礙者權益保障法規定，中央主管機關應至少每五年辦理一次身心障礙者生活狀況及需求調查，以掌握障礙人口特性及其健康、教育、就業、經濟與福利需求，作為政策規劃與資源配置的依據。因此法定辦理週期為五年，選項1的四年、選項2的三年、選項3的二年都不符合規定，答案為4。

第22題

美國第一個正式的手語翻譯員資格認證考試,是由哪個單位研發出來的? 1. 手語翻譯聯合訓練中心 2. 翻譯員教師研討會 3. 國際翻譯協會 4. 手語翻譯員監理中心。

答案：(4) 手語翻譯員監理中心

解析：美國手語翻譯員監理中心（Registry of Interpreters for the Deaf，簡稱RID）是美國手語翻譯的專業組織；早期為建立翻譯員的能力標準與專業規範，研發並推動全國性資格認證考試，成為美國第一個正式的手語翻譯員認證制度。其他選項分別屬於訓練、教師研討或國際翻譯組織，都不是研發這項認證考試的單位，因此選4。

第23題

高立德大學歷經1988 年學運之後,董事會遴選的第一位聾人校長是: 1. 喬治博士 2. 喬丹博士 3. 華特博士 4. 詹姆士博士。

答案：(2) 喬丹博士

解析：1988年高立德大學發生「聾人總統現在就要」學運，學生要求董事會選出聾人校長。學運後，董事會遴選I. King Jordan（喬丹博士）出任校長，他成為該校第一位聾人校長。喬治、華特、詹姆士都不是這次遴選產生的校長；此事件也成為美國聾人權利運動的重要里程碑，因此選2。

第24題

再生能源一般是指可永續利用之能源,主要包括哪些:A.化石燃料 B.風力 C.太陽能 D.水力? 1. ACD 2. ABD 3. BCD 4. ABCD。

答案：(3) BCD

第25題

一般人生活產生之廢棄物,何者屬有害廢棄物? 1. 鐵鋁罐 2. 廢玻璃 3. 廚餘 4. 廢日光燈管。

答案：(4) 廢日光燈管

第26題

對聾人而言,雙語是指以下列何者為主要語言;而以一般聽人文化中的語言,為第二語言來學習? 1. 筆談 2. 手語 3. 口語 4. 綜合溝通。

答案：(2) 手語

解析：聾人雙語教育主張以手語作為聾童的第一語言與主要教學語言，先讓聾童透過視覺語言建立完整的語言與認知基礎，再將聽人社會使用的口語及書面語當作第二語言來學習。手語具有完整語言結構，並非只是手勢或筆談的替代品，因此主要語言應選手語，答案為2。

第27題

聽障者不能經由聽覺的途徑,獲得各種知識和訊息,造成與 1. 特殊文化 2. 手語文化 3. 聾人文化 4. 聽人文化的隔閡。

答案：(4) 聽人文化的隔閡

解析：聽障者因聽覺途徑受限，難以自然接收周遭的聲音訊息，也較難經由隨機學習吸收聽人社會的知識、規範與溝通方式，因而容易與聽人文化產生隔閡。特殊文化、手語文化或聾人文化並非此處所指的對立對象；題幹強調一般聽覺訊息取得的限制，故選4。

第28題

若聽障者看不懂您打的某一手語時,下列敘述何者為非? 1. 重複原本所打的手語,直到對方看懂為止 2. 解釋該手語的意思 3. 換另外一個同義手語 4. 彈性調整談話時語彙的運用。

答案：(1) 重複原本所打的手語,直到對方看懂為止

解析：聾人看不懂某個手語時，應先確認誤解的地方，再用口語、書面語或動作解釋該手語的意思，也可換成同義手語或調整語彙與表達方式。若只是重複完全相同的手語直到對方看懂，對方仍可能無法理解，甚至更加困惑，所以這種做法並不適當。題目問何者為非，故選1。

第29題

同時使用聽、說、讀、寫、手勢、肢體語言等,以教育聽障兒童的方法,稱為 1. 綜合溝通法 2. 手語法 3. 口語法 4. 指語法。

答案：(1) 綜合溝通法

解析：綜合溝通法主張依聾童的個別需求，同時運用聽覺、說話、讀唇、閱讀、書寫、手語、手勢及肢體語言等多種管道，以促進語言與溝通發展。手語法偏重手語，口語法偏重說話與讀唇，指語法偏重手指字母，涵蓋範圍都不如綜合溝通法多元，因此選1。

第30題

全美第一個正式立法支持特殊教育的州是 1. 紐約州 2. 康乃狄克州 3. 佛羅里答州 4. 密西根州。

答案：(2) 康乃狄克州

解析：1817年美國第一所永久性的聾人學校在康乃狄克州哈特福成立，州議會並以立法及經費支持聾人教育，因此康乃狄克州常被視為全美最早以州法支持特殊教育的州。紐約、佛羅里達、密西根雖各有特殊教育發展，但都不是此題所指的最早立法者，故選2。

第31題

聽覺障礙者最顯著的生理特徵是在與人說話時,有明顯的何種困難? 1. 認知 2. 溝通 3. 語言 4. 學業困難。

答案：(2) 溝通

解析：聽覺障礙最直接的影響，是接收聲音與口語訊息的能力受限，與人說話時常需對方重複、放慢速度、提高音量，或改用手語、筆談等方式，因此最顯著的困難是溝通。認知、語言與學業表現可能間接受到影響，但不是交談情境中最直接呈現的特徵，故選2。

第32題

關於菸品對人體的危害的敘述,下列何者「正確」? 1. 吸菸者比不吸菸者容易得肺癌 2. 只要開電風扇、或是空調就可以去除二手菸 3. 抽雪茄比抽紙菸危害還要小 4. 只要不將菸吸入肺部,就不會對身體造成傷害。

答案：(1) 吸菸者比不吸菸者容易得肺癌

第33題

「每三人一組進來」打手語時,自然手語的打法是: 1. 一組三人‧進來 2. 三/來‧三/來 3. 每‧ 三人‧一組進來 4. 三個三個‧進‧來。

答案：(2) 三/來‧三/來

第34題

最早有關手語的圖文出現在下列何者? 1. 林寶貴老師比較中、美、日三國的手語 2. 台灣省聾啞福利協進會六週年特刊內李明晃先生的文章內 3. 台北啟聰學校的「中國手語範本」 4. 台中啟聰學校陳鳳文老師的「聾語初階」。

答案：(2) 台灣省聾啞福利協進會六週年特刊內李明晃先生的文章內

解析：台灣手語文獻史料顯示，最早有系統的手語圖文紀錄出現於1956年《台灣省聾啞福利協進會六週年特刊》中，由李明晃先生撰寫〈聾啞手語〉一文並附手語插圖。選項1林寶貴老師的比較研究較晚（1980年代後）。選項3《中國手語範本》為台北啟聰學校編纂，出版時間約1970年代。選項4陳鳳文老師《聾語初階》為台中啟聰學校教材，同屬1970年代手語統一運動產物，均晚於1956年特刊。

第35題

下列何者是錯誤的「戒菸」方式? 1. 撥打戒菸專線 0800-63-63-63 2. 求助醫療院所、社區藥局專業戒菸 3. 自己購買電子煙來戒菸 4. 參加醫院或衛生所所辦理的戒菸班。

答案：(3) 自己購買電子煙來戒菸

第36題

電冰箱放置處,四周應至少預留離牆多少公分之散熱空間,以達省電效果? 1. 5 2. 15 3. 20 4. 10。

答案：(4) 10

解析：電冰箱運轉時，壓縮機與冷凝器會產生熱量，四周須留有空氣流通空間，一般省電指引建議至少距離牆壁 10 公分，以避免熱氣滯留、增加耗電。5 公分間隙太小；15 公分、20 公分雖是更大的預留量，但題目問的是最低標準，故選 10 公分，即選項 4。

第37題

「我比你胖」一句,下列那個打法是自然手語中所沒有的? 1. 我胖「大於」你 2. 我比你胖 3. 我胖 「勝」 4. 我胖,你瘦。

答案：(2) 我比你胖

解析：自然手語的比較句常先說出比較結果，再用「大於」、「勝」等視覺化標記，或以「我胖、你瘦」的對比來表達，不採華語「A 比 B……」的介詞句法。選項 2 逐字照華語順序打出「我比你胖」，在自然手語中顯得不自然；1、3、4 都利用比較或對比概念。故選 2。

第38題

用姿勢、表情、手勢、動作、指示等方法,把文字的意義、事物的形狀或概念,具體地表示出來, 就是所謂的: 1. 表字 2. 表音 3. 表意 4. 表形手語。

答案：(3) 表意

解析：題幹說的是用姿勢、表情、手勢、動作與指示，把文字意義、事物形狀或概念具體表現出來，重點在傳達「意思」，因此屬於表意手語。表音手語偏向表示語音，表字手語偏向表示文字字形，表形手語則偏重外形模仿，都無法完整涵蓋題幹所述的意義與概念。故選 3。

第39題

下列何者是耳朵最可見的部份,但它對聽力影響不大? 1. 鼓膜 2. 聽骨 3. 耳殼 4. 耳道。

答案：(3) 耳殼

解析：耳殼又稱耳廓，位於頭部兩側，是外耳最明顯可見的部分，主要負責收集聲波、協助判斷聲音來源。真正影響聽力的是外耳道、鼓膜、聽骨及內耳耳蝸等傳音與感音構造；耳殼外形異常或缺損，對聽力的影響通常相對較小。因此題目所問最可見但影響不大者為耳殼，故選 3。

第40題

聾人社會主要的語言溝通的方式是 1. 口語 2. 筆談 3. 手語 4. 讀唇。

答案：(3) 手語

解析：手語是聾人社群在長期互動中自然發展出的語言，具有完整的詞彙與語法，能表達抽象概念與日常溝通，也是聾人文化認同的重要部分。口語、筆談與讀唇雖可作為輔助溝通方式，但並非聾人社會最主要的語言。因此，聾人社會主要的溝通語言是手語，故選 3。

第41題

勞動部為獎勵僱用身心障礙者績優單位,特舉辦何種獎來公開表揚? 1. 金獅獎 2. 金鷹獎 3. 金展獎 4. 金毅獎。

答案：(3) 金展獎

解析：勞動部為鼓勵事業單位進用身心障礙者，設置「金展獎」，公開表揚僱用身心障礙者績優的公私部門單位，藉此促進身心障礙者就業，並透過表揚活動樹立友善職場典範。金獅獎、金鷹獎、金毅獎並非本題所指的勞動部僱用身心障礙者績優表揚獎項。故選 3。

第42題

手語翻譯員提供課堂的翻譯時,在設備與位置方面,最主要的原則是讓聾生可以清楚看到 1. 手語翻譯員及教師、黑板、視聽設備 2. 同學 3. 教師 4. 手語翻譯員。

答案：(1) 手語翻譯員及教師、黑板、視聽設備

解析：聽障學生在課堂上需同時接收多重視覺資訊，包括教師的口型與表情、黑板書寫內容、投影片或視聽教材，以及手語翻譯員的譯文。根據身心障礙教育相關輔導原則，翻譯員站位應使學生以最小視角轉動即可涵蓋上述所有關鍵資訊源，避免頻繁轉頭造成視覺疲勞與資訊遺漏。選項 2、3、4 僅列舉單一對象，無法滿足課堂資訊完整接收之需求。

第43題

台灣第一個從大學畢業的聾人是下列哪一位老師,其先後在台南及台中啟聰學校,服務近四十年, 桃李滿天下? 1. 林煥德 2. 林良材 3. 周易郎 4. 謝茂昌。

答案：(4) 謝茂昌

解析：謝茂昌老師為台灣第一位大學畢業的聾人教師（日本東京外國語大學畢業），先後在台南、台中啟聰學校服務近四十年，被譽為「台灣聾教之父」。選項1林煥德為聾人教育推手，但非首位大學畢業聾人教師。選項2林良材為知名聾人領袖、手語研究者。選項3周易郎為聾人運動先驅，均不符合「首位大學畢業聾人教師」條件。

第44題

最早成立的全國性聽障福利團體是: 1. 中華民國啟聰協會 2. 中華民國聽障者體育運動協會 3. 中華民國聾人協會 4. 中華民國聽障人協會。

答案：(3) 中華民國聾人協會

解析：「中華民國聾人協會」成立於1981年（民國70年），為台灣最早成立的全國性聽障福利團體，由聾人自組、自營運。選項1中華民國啟聰協會成立於1987年，屬親職團體性質。選項2中華民國聽障者體育運動協會成立於1990年代，專注體育發展。選項4中華民國聽障人協會成立於1995年，均晚於聾人協會。

第45題

表示「寫」、「吃」、「喝」、「走」、「跑」等動詞時,模仿該動詞的動作,叫做: 1. 表意手語 2. 表事手語 3. 轉注手語 4. 表行手語。

答案：(4) 表行手語

解析：手語語言學分類中，「表行手語」係指直接模擬動作外觀的手勢，如「寫」模仿握筆書寫、「吃」模仿送食入口、「走/跑」模仿雙腳交替移動，此類手語圖像性最高，屬於標像性符號。表意手語指表達抽象概念，表事手語指呈現物體形狀，轉注手語為借用同音或同形手勢表達不同義項，均不屬單純模仿動作。

第46題

自然手語最常用的詞類為下列何者? 1. 介詞 2. 單位詞 3. 連接詞 4. 動詞。

答案：(4) 動詞

解析：自然手語（如台灣手語）為視覺動態語言，其語法結構以動詞為核心，動詞頻率極高且具豐富形態變化（如方向性、體貌、分類詞融合），可單獨構成完整語句。介詞功能常由空間定位與動詞方向性取代，單位詞屬量詞範疇，連接詞多以非手動訊號呈現，使用頻率與核心地位均不及動詞。

第47題

打手語「原來如此」時,嘴形為 1. 兩頰鼓起 2. 吹氣 3. 「喔」的嘴形 4. 嘴唇凸起。

答案：(3) 「喔」的嘴形

解析：台灣手語中「原來如此」（表恍然大悟/理解）的非手動訊號，嘴形為輕鬆張圓呈「喔」狀，常伴隨頭部微點、眉毛舒展、眼神專注。選項 1 兩頰鼓起常見於表「胖、滿、氣鼓鼓」；選項 2 吹氣常用於「吹、冷、散去」；選項 4 嘴唇凸起常表「嘟嘴、不滿、小」，皆與該詞語義不符。

第48題

下列何單位應為身心障礙者或其家屬辦理各項座談會或活動,以建立其正確職業觀念? 1. 各勞政或社政主管機關 2. 各大眾傳播媒體 3. 慈善團體 4. 事業單位。

答案：(1) 各勞政或社政主管機關

解析：依《身心障礙者權益保障法》第 32 條規定，各級政府勞政、社政、教育主管機關應辦理身心障礙者職業輔導、評量、訓練及就業服務；同法施行細則第 21 條明定各勞政或社政主管機關應為身心障礙者或其家屬辦理座談會或活動，建立正確職業觀念。大眾傳播媒體、慈善團體、事業單位雖有配合義務，但非法定主辦單位。

第49題

如下圖,你知道這是什麼標章嗎? 1. 環保標章 2. 節能標章 3. 奈米標章 4. 省水標章。

答案：(4) 省水標章

第50題

通常聽力檢查師測量聲音的強度介於 1. 0~140 2. 0~110 3. 0~130 4. 0~120 分貝。

答案：(2) 0~110

第51題

一般而言,聽障者的學習特質中,下列何者較為困難? 1. 視覺性學習 2. 肢體動作 3. 模仿能力 4. 抽象思考。

答案：(4) 抽象思考

解析：聽障者因聽覺管道受限，學習多倚賴視覺、模仿與肢體動作，這些常是相對優勢；抽象概念如時間、因果、假設、倫理，需透過語言與生活經驗反覆建構，若早期語言輸入不足，理解與表達會較吃力。因此較困難的是抽象思考，並非視覺學習、肢體動作或模仿能力本身有缺陷。

第52題

依衛生福利部「身心障礙者鑑定作業辦法」規定,身心障礙者鑑定審議諮詢小組委員包括社會科 (局)代表、教育局代表、醫事人員、身心障礙者團體代表、地方人士及下列何者? 1. 衛生局代表 2. 警察局代表 3. 環保局代表 4. 義警隊代表。

答案：(1) 衛生局代表

解析：依衛生福利部「身心障礙者鑑定作業辦法」，鑑定審議諮詢小組的組成除社會科（局）、教育局、醫事人員、身心障礙者團體代表及地方人士外，還包括衛生局代表，以連結地方衛生行政與醫療鑑定資源。警察局、環保局、義警隊並非該小組的組成人員，因此選衛生局代表。

第53題

在手語中,及物動詞具方向的特性,往往省略下列何者? 1. 主詞、受詞或關係代名詞 2. 主詞、介詞 3. 形容詞、助動詞 4. 形容詞、受詞 ,這是其他語言所沒有的語法。

答案：(1) 主詞、受詞或關係代名詞

解析：手語的及物動詞常具方向性，動詞由主事者向接受者移動，空間起點與終點即標記主詞與受詞，因此主詞、受詞或關係代名詞常可省略而不造成歧義。這種語法依賴手語空間，不是把中文詞序逐字比出來；介詞、形容詞、助動詞並非此處主要省略項。

第54題

下列何者不屬於手語翻譯服務項目? 1. 公務機關相關業務事項 2. 警政或法律偵察事件 3. 因故與他人發生糾紛 4. 交通事故處理之手語翻譯。

答案：(3) 因故與他人發生糾紛

解析：手語翻譯服務主要協助聽障者在公務機關洽公、警政或法律偵察、交通事故處理等公共事務中溝通，以保障平等參與。單純「因故與他人發生糾紛」屬私人紛爭，並非手語翻譯服務項目；若糾紛進入警政或司法程序，才由警政、法律偵察相關服務涵蓋。因此不屬於者為因故與他人發生糾紛。

第55題

「貓捉魚」一句,自然手語的打法是: 1. 一手打貓,另手打魚,然後打捉 2. 貓‧捉‧魚 3. 一手打貓,另手打魚,然後打捉,捉的方向是自魚向貓 4. 一手打貓,另手打魚,然後打捉,捉的方向是自貓向魚。

答案：(4) 一手打貓,另手打魚,然後打捉,捉的方向是自貓向魚

解析：自然手語重視事件空間與角色關係，會先把貓與魚分置兩側，再以「捉」的動詞由貓指向魚，讓方向直接表示「貓捉魚」。若照中文詞序比成「貓、捉、魚」，或把方向打反，會變成魚捉貓或語意不清；兩手同時打貓、魚再打捉，也非自然手語的空間安排。

第56題

依據台灣電力公司三段式時間電價(尖峰、半尖峰及離峰時段)的規定,請問哪個時段電價最便宜? 1. 尖峰時段 2. 非夏月半尖峰時段 3. 夏月半尖峰時段 4. 離峰時段。

答案：(4) 離峰時段

第57題

台灣手語教育的發展始於下列哪一間學校? 1. 豐原盲啞學校 2. 台南盲啞學校 3. 高雄啟英聾啞小學 4. 台北盲啞學校。

答案：(2) 台南盲啞學校

解析：台灣聾人教育與手語傳承一般以日治時期設立的台南盲啞學校為起點，該校招收盲、聾學生並進行手語教學，是台灣手語教育發展的重要源頭。豐原盲啞學校、高雄啟英聾啞小學並非最早起始學校；台北盲啞學校雖也是重要特殊教育學校，但起步晚於台南。

第58題

防塵口罩選用原則,下列敘述何者有誤? 1. 捕集效率愈高愈好 2. 視野愈小愈好 3. 重量愈輕愈好 4. 吸氣阻抗愈低愈好。

答案：(2) 視野愈小愈好

第59題

手語中的「高」有不少不同的打法,以下哪一個和「高山」的「高」打法一樣? 1. 年歲高 2. 身高 3. 鼻子高 4. 高領衫。

答案：(2) 身高

解析：「高山」的「高」強調物體由下而上的垂直高度，與「身高」的「高」語意相近，手語打法是由低處向上比出高度；「年歲高」指年齡大，「鼻子高」指鼻樑挺，「高領衫」指衣領位置高，三者分別結合年齡、鼻子、衣領的語境，打法不同。因此與高山打法相同者為身高。

第60題

與聽障者說話時應注意的事項,下列何者正確? 1. 直視對方 2. 讓影子遮住你的臉 3. 靠近對方大聲說話 4. 嚼口香糖保持口氣清新。

答案：(1) 直視對方

解析：與聽障者溝通應面對面、保持視線與表情可見，讓對方能讀唇及看手語；直視對方是正確做法。讓影子遮住臉、靠近大聲說話、嚼口香糖都會妨礙讀唇或造成壓迫，且聽障者不一定因放大音量而受益。因此應選直視對方。

第61題

下列何者不是常見的助聽器? 1. 耳道型 2. 耳掛型 3. 耳蝸型 4. 口袋型助聽器。

答案：(3) 耳蝸型

解析：助聽器依配戴位置常分為耳掛型、耳內型、耳道型及口袋型等，目的都是把放大的聲音送入耳道。耳蝸型不屬於助聽器，而是人工耳蝸（電子耳）系統，需手術將電極植入內耳，直接刺激聽神經，適用於重度或極重度感音神經性聽損。因此本題選耳蝸型。

第62題

「年輕人不知甘苦」一句中的複合詞:「甘苦」,用手語應該如何表示才好? 1. 幸福 2. 幸福和辛苦 3. 辛苦 4. 甜和苦。

答案：(3) 辛苦

解析：手語翻譯強調語意對等，不能把中文或閩南語詞彙逐字拆開硬譯。「甘苦」在此句是整體詞，指生活辛苦、艱難，並不是「甜」和「苦」兩種味道；所以應以手語的「辛苦」概念表達，才能讓聾人正確理解年輕人不知生活艱難。若打成「甜和苦」會改變語意。

第63題

台灣第一位聾人留美碩士楊炯煌,畢業於美國 1. 高立德大學 2. 奧龍學院 3. 哈佛大學 4. 羅契斯特理工學院。

答案：(1) 高立德大學

解析：高立德大學（Gallaudet University）位於美國華盛頓特區，是歷史悠久、專為聾人設立的高等學府，也是聾人教育的重要象徵。楊炯煌赴美攻讀碩士，即畢業於高立德大學，成為台灣第一位聾人留美碩士。其他選項並非以聾人教育著稱的學校，因此本題選高立德大學。

第64題

聽覺障礙可能造成聾人的學習生活與社交發展受阻,但其大部分的機能發展如何? 1. 正常 2. 不正常 3. 一半正常、一半不正常 4. 大部分不正常、少部分正常。

答案：(1) 正常

解析：聽覺障礙主要影響聽覺與口語溝通，可能間接造成學習、生活與社交困難；但聾人的認知、動作、生活自理等大部分機能仍可正常發展。若能及早提供輔具、手語、聽能訓練與教育支持，學習和社交表現也能有效提升。因此不能說大部分不正常，也不是一半正常一半不正常。

第65題

自然手語中的「否定句」用法,比方說:「不可以去」的打法是: 1. 去‧可以‧不 2. 不可以‧去 3. 去‧不可以 4. 可以‧去‧不。

答案：(3) 去‧不可以

解析：自然手語的否定句常把否定詞放在句末：先打出主要動作或主題，再補上「不可以」、「沒有」等否定標記。「不可以去」應先比「去」，再比「不可以」，形成「去‧不可以」的語序。若照中文語序打成「不可以‧去」，較不符合自然手語的表達習慣。

第66題

一位成功的手語翻譯員需要 1. 花枝招展 2. 表情生動,手勢清楚 3. 濃妝豔抹 4. 珠光寶氣。

答案：(2) 表情生動,手勢清楚

解析：手語翻譯員的專業形象以清楚、端正、易讀為原則：表情生動有助傳達語氣與情緒，手勢清楚、位置適當則讓聾人正確接收訊息；服裝也應素雅，避免遮擋手部或分散注意力。花枝招展、濃妝豔抹、珠光寶氣都不利翻譯專業與視覺清晰，因此選表情生動、手勢清楚。

第67題

依身心障礙者權益保障法規定,身心障礙者申請重新鑑定及需求評估時,應負擔多少比例之費用? 1. 百分之四十 2. 百分之三十 3. 百分之五十 4. 百分之二十 ;其異議成立時應退還。

答案：(1) 百分之四十

解析：依《身心障礙者權益保障法》規定，身心障礙者申請重新鑑定及需求評估時，應負擔百分之四十的費用；若對鑑定或評估結果提出異議且異議成立，該費用應退還。因此正確比例是百分之四十，不是三十、五十或二十。這項設計兼顧使用者付費與救濟保障。

第68題

美國專為聾人成立的第一所大學是 1. 華盛頓 2. 高立德 3. 紐約 4. 馬里蘭大學。

答案：(2) 高立德

解析：高立德大學（Gallaudet University）是美國專為聾人設立的第一所大學，位於華盛頓特區，以手語與聾人高等教育聞名。題目問美國專為聾人成立的第一所大學，即高立德大學。華盛頓大學、紐約大學、馬里蘭大學雖為美國名校，但並非專為聾人創立的第一所大學。

第69題

1970 年代,教育部及啟聰教育工作者,注意到手語地域性差異的問題,委託專家學者、啟聰學校資 深教師,組成手語編輯小組,將現有手語加以整理及統一後,於哪一年出版了手語畫冊第一輯? 1. 1970 年 2. 1973 年 3. 1975 年 4. 1978 年。

答案：(4) 1978 年

第70題

受僱人於職務上所完成之發明、新型或設計,其專利申請權及專利權如未特別約定屬於下列何者? 1. 雇用人與受僱人共有 2. 雇用人 3. 雇用人所指定之自然人或法人 4. 受僱人。

答案：(2) 雇用人

第71題

依教育部「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」,國民中小學階段之身心障礙學生, 因身心發展狀況及學習需要,得經該主管教育行政機關核定延長修業年限,以延長幾年為原則? 1. 三年 2. 四年 3. 二年 4. 一年。

答案：(3) 二年

解析：依《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》，國民中小學階段的身心障礙學生，若因身心發展狀況及學習需要，得經主管教育行政機關核定延長修業年限，以延長二年為原則，必要時得再延長一年。因此「二年」才是規定的原則值；三年、四年都超過原則年限，一年則非條文所定的原則，屬自行縮短的說法。

第72題

早期的「美國手語」,是由哪裡移民的聾人所使用? 1. 歐洲 2. 澳洲 3. 亞州 4. 北美。

答案：(1) 歐洲

解析：美國手語（ASL）的形成，可追溯至歐洲移民聾人所使用的手語。1817年，Gallaudet邀請法國聾教育家Clerc赴美，在康乃狄克州創設美國第一所聾人學校，法國手語因此傳入，並與當地手語融合，逐步發展成ASL。澳洲與亞洲都不是ASL的來源；北美是ASL後來發展與使用的地區，並非移民來源地。

第73題

台灣早期協助手語翻譯工作的人力資源,大部份是 1. 社工員 2. 警政人員 3. 啟聰學校的資深教師 4. 戶政人員。

答案：(3) 啟聰學校的資深教師

解析：臺灣早期沒有專職手語翻譯的制度與認證，啟聰學校的資深教師因長期使用手語教學、熟悉聾生語言習慣，又常與聾人團體互動，自然成為協助手語翻譯的主要人力。社工員、警政人員與戶政人員多未受手語訓練，實務上難以承擔翻譯工作，因此不是早期翻譯人力的主要來源。

第74題

美國梅耐德夫人於1887 年在下列何處創辦啟瘖學校,成為中國第一所聾校? 1. 山東 2. 山西 3. 南京 4. 北京。

答案：(1) 山東

解析：美國傳教士梅耐德夫人（Annetta Thompson Mills）於1887年在山東登州（今煙臺蓬萊一帶）創辦啟瘖學校，招收聾童施以教育，是中國第一所聾校，後來遷至煙臺，故又稱煙臺啟瘖學校。山西、南京、北京雖亦有聾教育的發展，但都不是1887年這所首創聾校的所在地。

第75題

手語翻譯員最基本的責任是 1. 幫聾生抄筆記 2. 幫聾人提出問題 3. 幫聾人回答問題 4. 促進人們相互溝通。

答案：(4) 促進人們相互溝通

解析：手語翻譯員的角色是居間傳遞訊息的橋樑，最基本的責任是促進聽人與聾人之間相互溝通，讓雙方能平等、完整地表達與理解。幫聾生抄筆記、幫聾人提問或代為回答，都超出翻譯的職責，會取代聾人自身的表達與決定權，違反尊重當事人自主的原則。

第76題

在講台上翻譯時,手語翻譯員大部分的時間,眼睛應看著什麼地方? 1. 應看著主講者,因為是他在說話 2. 隨便無所謂 3. 要把焦點放在一般的觀眾身上 4. 主要看著台下的聾人。

答案：(4) 主要看著台下的聾人

解析：在講臺上翻譯時，翻譯員的訊息來源是主講者的聲音，靠聽覺即可接收，因此大部分時間應把目光放在臺下的聾人身上，才能確認對方是否看懂、讀出疑惑的表情並即時調整比法或補充說明。看著主講者並不能提升聽取效果，觀眾也不是服務對象，隨便看則會漏接聾人的回饋。

第77題

下列何者「不是」室內空氣污染源? 1. 廢紙回收箱 2. 辦公室事務機 3. 建材 4. 油漆及塗料。

答案：(1) 廢紙回收箱

第78題

下列何者非屬使用合梯,應符合之規定? 1. 合梯材質不得有顯著之損傷、腐蝕等 2. 梯腳與地面之角度應在80 度以上 3. 有安全之防滑梯面 4. 合梯應具有堅固之構造。

答案：(2) 梯腳與地面之角度應在80 度以上

第79題

全球唯一在大學中設有手語學系,對國際手語有獨到研究的是哪一間大學? 1. 瑞典斯德哥爾摩大學 2. 法國巴黎大學 3. 美國芝加哥大學 4. 德國漢堡大學。

答案：(1) 瑞典斯德哥爾摩大學

解析：瑞典斯德哥爾摩大學設有手語學系，長期投入手語語言學與國際手語的研究，瑞典也是較早正視手語語言地位的國家之一，其研究成果常被各國手語教學引用。法國巴黎大學、美國芝加哥大學與德國漢堡大學雖有聾教育或語言學研究，但題目所指在校內設有手語學系並專精國際手語者為斯德哥爾摩大學。

第80題

當聽障者購買個人助聽器,申請費用補助時,可向各縣市政府的哪一單位申請? 1. 民政局(課) 2. 社會局(課) 3. 衛生局(課) 4. 警察局。

答案：(2) 社會局(課)

解析：個人助聽器費用補助屬於身心障礙者輔具補助的一環，由各縣市政府社會局（處）或社會課主管身心障礙福利業務受理。申請時通常需檢附身心障礙證明、聽力檢查報告、輔具評估報告及購買憑證等資料。民政局（課）主管戶政業務、衛生局（課）主管醫療與防疫、警察局主管治安，都不是輔具補助的受理窗口，因此應向社會局（課）提出申請。