民國113年 第3梯次 17700 手語翻譯丙級 學科歷屆試題與答案，共 80 題可線上瀏覽，適合查詢考古題、題庫與解答。
關於自然手語的基本語法,下列何者錯誤? 1. 手語中數量詞多放在名詞之前 2. 手語結構中省略數量單位詞 3. 手語的同時性,是一般口語中絕對不會有的 4. 手語具有同時可表達二個或多個概念的特性。
答案：(1) 手語中數量詞多放在名詞之前
解析：自然手語的數量詞通常置於名詞之後，例如「書三本」會先打「書」再比出數量，且常省略「本、張、個」等單位量詞，因此「數量詞放在名詞之前」的說法錯誤。手語能同時以手形、位置、移動及臉部表情表達多個概念，具有同時性，是手語語法的重要特色，也與口語以先後序列為主的結構不同。
預防職業病最根本的措施為何? 1. 實施作業環境改善 2. 實施定期健康檢查 3. 實施特殊健康檢查 4. 實施僱用前體格檢查。
答案：(1) 實施作業環境改善
在美國手語翻譯員成為一種正式的職業,是在哪一年? 1. 1972 2. 1968 3. 1960 4. 1964 年。
答案：(4) 1964 年
解析：美國手語翻譯專業化的關鍵里程碑，是一九六四年成立「聾人翻譯員註冊協會」（Registry of Interpreters for the Deaf，RID）。該組織建立翻譯員的職業規範、倫理守則與認證制度，使手語翻譯從教會或學校的志工協助，轉變為具有專業地位與職業身分的正式工作，因此以一九六四年為職業化的起點。
下列何者是最常見的中耳病變? 1. 內耳炎 2. 腦膜炎 3. 外耳炎 4. 中耳炎。
答案：(4) 中耳炎
解析：中耳炎是最常見的中耳病變，多因感冒或上呼吸道感染，使鼻咽部的病菌經耳咽管進入中耳腔而引起，常見症狀包括耳痛、耳悶、聽力下降，兒童尤其好發。外耳炎是外耳道皮膚的發炎，位置在外耳；內耳炎與腦膜炎則分別涉及內耳及中樞神經系統，並非中耳病變，發生率也相對較低。
手語在臺灣地區的發展,大約較法國手語的發展晚了多久? 1. 130 年 2. 100 年 3. 120 年 4. 150 年左右。
答案：(4) 150 年左右
解析：法國手語發展可追溯至1760年代，法國神父德雷佩（Charles-Michel de l'Épée）在巴黎創設第一所聾校，奠定法國手語基礎；臺灣則遲至1915年成立第一所聾啞學校（臺北盲啞學校），臺灣手語才開始系統化發展。兩者相差約1915−1760=155年，約為150年左右。故臺灣手語發展較法國手語晚了約150年。本題答案為4。
依「特殊教育法」規定,高級中等以下各教育階段學校,應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個 別化教育計畫,訂定時應邀請下列何者參與? 1. 身心障礙學生之朋友 2. 身心障礙學生之兄弟姐妹 3. 身心障礙學生本人,以及學生之法定代理人或實際照顧者 4. 身心障礙學生之親戚。
答案：(3) 身心障礙學生本人,以及學生之法定代理人或實際照顧者
解析：依特殊教育法規定，高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式，為身心障礙學生訂定個別化教育計畫；訂定時應邀請身心障礙學生本人，以及其法定代理人或實際照顧者參與。朋友、兄弟姊妹或親戚雖可能關心學生，但不是法定應邀請的對象；法定代理人或實際照顧者才具有教養與決定權責。
下列對於細懸浮微粒(PM 2 .5)之敘述何者正確:A.空氣品質測站中自動監測儀所測得之數值若高於空 氣品質標準,即判定為不符合空氣品質標準;B.濃度監測之標準方法為中央主管機關公告之手動檢 測方法;C.空氣品質標準之年平均值為15μg/m3? 1. ABC 皆正確 2. 僅AB 3. 僅AC 4. 僅BC。
答案：(4) 僅BC
解析：A錯誤：空氣品質測站自動監測儀的數值主要用於即時空氣品質指標與趨勢研判，是否符合空氣品質標準，仍應以中央主管機關公告的標準檢測方法判定。B正確：濃度監測的標準方法為中央主管機關公告的手動檢測方法。C正確：我國PM2.5空氣品質標準的年平均值為15μg/m3。因此僅B、C正確。
早期的「美國手語」,是由哪裡移民的聾人所使用? 1. 亞州 2. 北美 3. 歐洲 4. 澳洲。
答案：(3) 歐洲
解析：早期美國手語主要源自歐洲，尤其是法國手語。19世紀初，美國的教育者將法國手語帶入美國的聾教育體系，再與當地使用者的手語結合，逐漸形成美國手語。因此早期美國手語是由歐洲移民的聾人所使用。亞洲、北美、澳洲都不是其主要來源。
依「身心障礙者房屋租金及購屋貸款利息補貼辦法」,中央政府規定符合資格的身心障礙者,申請 購屋貸款利息補貼時,比照 1. 合作金庫最低放款利率 2. 彰化銀行最低放款利率 3. 臺灣銀行最低放款利率 4. 國民住宅基金提供部分利率為計算基準。
答案：(4) 國民住宅基金提供部分利率為計算基準
解析：依身心障礙者房屋租金及購屋貸款利息補貼辦法，符合資格的身心障礙者申請購屋貸款利息補貼時，其優惠利率比照國民住宅基金提供部分的利率作為計算基準，而不是採合作金庫、彰化銀行或臺灣銀行的最低放款利率。因此本題選國民住宅基金提供部分利率為計算基準。
正常聽力者所能聽到最小聲音的強度是 1. 20 2. 10 3. 0 4. -10 分貝。
答案：(3) 0
解析：聽力檢查以分貝表示聲音強度，正常聽力者所能聽到的最小聲音強度訂為0分貝，這是聽力零級或0 dB HL的基準。0分貝不代表完全沒有聲音，而是相對於標準參考聲壓的聽閾值。20、10分貝已屬較強聲音，-10分貝則低於一般正常聽閾，因此選0分貝。
因為工作本身需要高度專業技術及知識,所以在對客戶服務時應如何? 1. 不用理會顧客的意見 2. 以專業機密為由,不用對客戶說明及解釋 3. 若價錢較低,就敷衍了事 4. 保持親切、真誠、客戶至上的態度。
答案：(4) 保持親切、真誠、客戶至上的態度
解析：工作本身需要高度專業技術及知識時，更應以親切、真誠、客戶至上的態度服務，並在保密與專業倫理範圍內向客戶清楚說明。忽略顧客意見、以機密為由完全不說明，或因價錢較低就敷衍了事，都會損害專業信任與服務品質。因此選保持親切、真誠、客戶至上的態度。
下列的能源效率分級標示,哪一項較省電? 1. 2 2. 4 3. 1 4. 3。
答案：(3) 1
機場、車站、醫院等場所,希望能廣設下列何者來服務聽障者? 1. 志工服務 2. 電子報 3. 擴音設備 4. 視覺訊息系統。
答案：(4) 視覺訊息系統
解析：機場、車站、醫院等公共場所環境嘈雜，聽障者主要依靠視覺接收資訊，因此廣設視覺訊息系統，例如文字顯示螢幕、燈光警示與跑馬燈，最能提供即時且可理解的服務。擴音設備對聽障者幫助有限，志工服務與電子報也不是即時資訊傳遞的主要設施。因此選視覺訊息系統。
下列何者燈泡的發光效率最高? 1. 白熾燈泡 2. LED 燈泡 3. 鹵素燈泡 4. 省電燈泡。
答案：(2) LED 燈泡
手語翻譯員大約多少時間替換一次較為合適? 1. 二小時 2. 三小時 3. 一小時 4. 30 分鐘。
答案：(4) 30 分鐘
解析：手語翻譯屬高強度腦力與肢體勞動，國際慣例與國內訓練規範建議每 20–30 分鐘輪換一次，避免疲勞導致翻譯品質下降或職業傷害（重複性壓力損傷）。選項 1、2 時間過長，選項 3 雖接近但未達最佳建議標準。
在手語中,及物動詞具方向的特性,往往省略下列何者? 1. 主詞、介詞 2. 主詞、受詞或關係代名詞 3. 形容詞、助動詞 4. 形容詞、受詞 ,這是其他語言所沒有的語法。
答案：(2) 主詞、受詞或關係代名詞
解析：手語語法中，及物動詞具空間方向性（如 GIVE、ASK），動詞移動路徑已編碼主體與受體，故句子常省略主詞、受詞或關係代名詞，形成「動詞同意」結構，此為視覺空間語言特有現象。選項 1、3、4 語法類別錯誤或描述不符手語特性。
手語翻譯進行時,下列何者正確? 1. 隨時於社群網路上傳動態 2. 講者有誤時立刻糾正 3. 不斷整理服裝儀容 4. 不可隨意搖頭甩髮。
答案：(4) 不可隨意搖頭甩髮
解析：手語翻譯員職業道德守則要求保持專業形象與中立性：不可隨意搖頭、甩髮、整理服裝等干擾視線的動作（選項 4 正確）。選項 1 違反保密與專業形象，選項 2 越權修正講者內容，選項 3 屬不專業行為。
公務人員特種考試,身心障礙人員四等考試,相當於 1. 中等 2. 普通 3. 高等 4. 初等考試。
答案：(2) 普通
解析：依《公務人員考試法》第 7 條，特種考試身心障礙人員四等考試等級相當於普通考試（二等相當高考、三等相當普考、四等相當普考、五等相當初考）。選項 1、3、4 均非四等考試對應等級。
在聾人社群中,下列何者具有稱呼及識別作用,也是族群意識與認同的聾文化標誌之一 1. 手語名字 2. 中文名字 3. 字輩 4. 英文名字。
答案：(1) 手語名字
解析：聾文化中「手語名字」由聾人社群依外貌、性格、名字諧音等特徵以手語賦予，具稱呼、識別與族群認同功能，屬聾文化核心標誌。中文、英文名字及字輩均屬聽人社會命名系統，非聾文化特有。
最早有關手語的圖文出現在下列何者? 1. 臺灣省聾啞福利協進會六週年特刊內李明晃先生的文章內 2. 台北啟聰學校的「中國手語範本」 3. 林寶貴老師比較中、美、日三國的手語 4. 台中啟聰學校陳鳳文老師的「聾語初階」。
答案：(1) 臺灣省聾啞福利協進會六週年特刊內李明晃先生的文章內
解析：臺灣手語文獻史料指出，最早有系統手語圖文記錄見於 1970 年代《臺灣省聾啟福利協進會六週年特刊》中李明晃先生的文章。選項 2、3、4 年代較晚或非最早圖文文獻。
會議已開始,聾人還在看文件時,手語翻譯員該怎麼辦? 1. 示意聾人會議已開始,並開始翻譯 2. 服從守則的規定,該怎麼做就怎麼做 3. 手語翻譯員等與聾人視線交會後再開始翻譯 4. 請主持人等一下。
答案：(1) 示意聾人會議已開始,並開始翻譯
於國內奉獻特教65 年,為開拓臺灣溝通障礙教育先驅,榮獲第九屆星雲教育獎「終身教育典範 獎」之學者是 1. 郭為藩教授 2. 黃德業教授 3. 張蓓莉教授 4. 林寶貴教授。
答案：(4) 林寶貴教授
解析：林寶貴教授投身臺灣特殊教育與手語語言學研究超過 65 年，為臺灣溝通障礙教育奠基者，榮獲第九屆星雲獎「終身教育典範獎」。郭為藩、黃德業、張蓓莉教授雖皆為特教重量級學者，但生平年資與該獎項得主不符。
臺灣手語最常用的詞類為下列何者? 1. 動詞 2. 介詞 3. 連接詞 4. 單位詞。
答案：(1) 動詞
解析：臺灣手語的詞彙以動詞為核心，日常表達中最常出現的也是動詞。因為手語必須交代「誰對誰做了什麼」，動作、狀態改變與心理活動都靠動詞承載；許多手語的方向、位置與動作方式本身就能表達主客關係。相對地，介詞與連接詞在臺灣手語中數量少，常以詞序、停頓或表情取代；單位詞（量詞、分類詞）雖有，但多用於特定計數情境，使用頻率不及動詞。
全美第一個正式立法支持特殊教育的州是 1. 紐約州 2. 佛羅里答州 3. 密西根州 4. 康乃狄克州。
答案：(4) 康乃狄克州
解析：1817年，康乃狄克州議會以公款補助在哈特福設立美國聾人學校（American School for the Deaf，初名 Connecticut Asylum），這是美國第一所永久性的聾人教育機構，也常被視為州政府以立法與公費支持特殊教育的開端，因此康乃狄克州最具代表性。紐約、佛羅里達、密西根等州後來雖陸續訂定相關教育法令，但時間都在此之後。
下列哪一項是我們在家中常見的環境衛生用藥? 1. 殺蟲劑 2. 體香劑 3. 洗滌劑 4. 乾燥劑。
答案：(1) 殺蟲劑
手語除了手形之外,還有表情也很重要,表情猶如語言中的 1. 受詞 2. 名詞 3. 動詞 4. 語氣詞。
答案：(4) 語氣詞
解析：手語是視覺語言，除了手形、位置、移動之外，臉部表情、眉毛、點頭與身體姿態同時承擔語法功能。疑問、否定、驚訝、程度強弱與情緒色彩，主要靠表情傳達，作用相當於口語中的語氣詞與語調；同一個手語搭配不同表情，意思可能完全不同。受詞、名詞、動詞屬於句法成分或詞類，並非表情所扮演的角色。
當您與使用口語溝通之聽障者說話時,應盡量用何種方式? 1. 明朗清楚的聲音 2. 大叫 3. 饒舌的諺語 4. 低沉無力的聲音。
答案：(1) 明朗清楚的聲音
解析：與以口語溝通的聽障者交談時，應以自然、明朗、清楚的聲音說話，音量略大於平常即可，速度放慢、嘴型清楚、面對對方，必要時搭配板書或手勢輔助。大聲吼叫會使聲音失真、嘴型扭曲，反而不利讀話；饒舌的諺語、俚語或繞口語句增加理解負擔；低沉無力的聲音音量不足，對方更難接收。
訓練聽障兒童善用殘餘聽力的方法,稱為: 1. 說話訓練 2. 讀話訓練 3. 聽能訓練 4. 發音訓練。
答案：(3) 聽能訓練
解析：聽能訓練是利用助聽器或人工電子耳等輔具，依「察覺、分辨、辨識、理解」的層次，訓練聽障兒童善用剩餘聽力來接收與解讀聲音，重點在聽的過程而非說的動作。說話訓練著重整體口語表達，讀話訓練靠視覺讀唇，發音訓練則矯正個別語音，三者都與「善用殘餘聽力」的定義不同。
臺灣手語的發展與下列哪一國家在臺灣推動聾教育有密切關係? 1. 英國 2. 日本 3. 荷蘭 4. 美國。
答案：(2) 日本
解析：1895年起日本統治臺灣，1917年設立臺南盲啞學校，開啟制度化聾教育，教學體系、教材與手語詞彙多由日本引進，日本手語因而成為臺灣手語的重要來源之一，戰後才又陸續受其他語言影響。英國、荷蘭並未在臺推動聾教育；美國雖在戰後對聽障教育與手語研究有影響，但時間較晚，不是發展初期的關鍵國家。
根據研究顯示,聽覺功能會隨下列何者的增長,而有逐漸退化的現象? 1. 智力 2. 情緒 3. 年紀 4. 體力。
答案：(3) 年紀
解析：聽覺功能隨年齡增長而逐漸退化，稱為老年性聽力損失。隨著年紀增加，內耳毛細胞、血管紋與聽神經逐漸萎縮，加上噪音暴露累積，聽閾上升，通常先影響高頻，再波及語音辨識。智力、情緒與體力屬於心理或體能狀態，不會直接造成聽覺器官退化，因此不是研究所指的主要因素。
為了節能及兼顧冰箱的保溫效果,下列何者是錯誤或不正確的做法? 1. 冰箱內上下層間不要塞滿, 以利冷藏對流 2. 食物存放位置紀錄清楚,一次拿齊食物,減少開門次數 3. 冰箱內食物擺滿塞滿, 效益最高 4. 冰箱門的密封壓條如果鬆弛,無法緊密關門,應儘速更新修復。
答案：(3) 冰箱內食物擺滿塞滿, 效益最高
身心障礙者就業服務員至工作地點輔導身心障礙者工作,其輔導費及差旅費應由下列何者支付? 1. 身心障礙者本人 2. 雇主 3. 職業訓練機構 4. 各社政或勞政主管機關。
答案：(4) 各社政或勞政主管機關
解析：依身心障礙者權益保障法有關就業服務的規定，地方政府勞政或社政主管機關辦理支持性就業、庇護性就業等服務，就業服務員到職場輔導所需的輔導費與差旅費，屬公務預算支應的服務成本，由各社政或勞政主管機關負擔。身心障礙者本人與雇主是服務對象，不應付費；職業訓練機構只負責訓練事宜，與此項輔導費用無關。
手語翻譯的場合,對於聾人來說,除了手語翻譯員的服裝、位置以外,下列何者也是非常重要的? 1. 主講內容 2. 場地佈置 3. 音響效果 4. 現場燈光。
答案：(4) 現場燈光
解析：手語翻譯場合中，現場燈光對聾人極為關鍵，因為聾人依賴視覺接收資訊，光線不足或背光會導致手語難以辨識，影響翻譯品質。服裝顏色需與膚色對比、位置需在視線範圍內，皆為基本原則；主講內容由翻譯員轉譯，場地佈置與音響效果對聽人較重要，唯有燈光直接決定聾人能否看清手語。
手語中,經常在使用分類詞時,說到「小鳥在天上飛」,我們會用什麼手形來代表「小鳥飛」? 1. 一 2. 七 3. 四 4. 二。
答案：(2) 七
解析：在臺灣手語的分類詞（classifier）使用中，「小鳥在天上飛」通常以「七」手形來表現：即大拇指與食指伸出、其餘三指收握，將此手形置於眼前或身側，配合手腕輕巧擺動，象徵小鳥振翅飛行的姿態與小巧體型。此一手形能同時呈現「小」與「鳥」的意象，是臺灣手語表達小型飛禽常見的分類詞手形。相對地，「一、二、四」手形多用於其他物件或數量類指，不適合表現小鳥飛行。本題答案為2。
用手指頭正確地拼出文字的字母或音標的符號,稱為: 1. 手語法 2. 畫掌法 3. 暗示法 4. 指語法。
答案：(4) 指語法
解析：指語法為以手指拼寫字母、音標或注音符號的系統，用於專有名詞、地名、無對應手語詞彙等場合。手語法泛指手語語法結構，畫掌法為於掌心書寫筆畫，暗示法為以動作模擬意義，皆非指尖拼寫系統。
下列何者不是設置反貪腐專責機構須具備的必要條件? 1. 賦予該機構必要的獨立性 2. 提供該機構必要的資源、專職工作人員及必要培訓 3. 使該機構的工作人員行使職權不會受到不當干預 4. 賦予該機構的工作人員有權力可隨時逮捕貪污嫌疑人。
答案：(4) 賦予該機構的工作人員有權力可隨時逮捕貪污嫌疑人
手語翻譯的場合,如果主講者使用麥克風,則手語翻譯員最好要站在舞台上擴音器的: 1. 左邊 2. 右邊 3. 後方 4. 前方。
答案：(4) 前方
主辦手語翻譯技術士技能檢定的機關是 1. 教育部 2. 各縣(市)政府勞工局 3. 衛生福利部 4. 勞動部。
答案：(4) 勞動部
解析：依「技術士技能檢定規則」及「勞動部職業能力發展署」掌理，手語翻譯技術士技能檢定由勞動部主辦（委辦單位為職業能力發展署）。教育部主管學校教育，衛福部主管社會福利，各縣市勞工局為地方執行單位，非主辦機關。
下列何者不屬於手語翻譯服務項目? 1. 警政或法律偵察事件 2. 公務機關相關業務事項 3. 交通事故處理 4. 因故與他人發生糾紛之手語翻譯。
答案：(4) 因故與他人發生糾紛之手語翻譯
手語中有許多的名詞,同時也可以當動詞來用,譬如:「籃球」和「打籃球」打同樣的手語。以下 哪個不屬於以上的情況: 1. 衣服/剪衣服 2. 耳環/戴耳環 3. 電話/打電話 4. 足球/踢足球。
答案：(1) 衣服/剪衣服
解析：台灣手語中「名動同形」現象常見於工具/動作配對：耳環/戴耳環（觸摸耳垂）、電話/打電話（Y手形置耳邊）、足球/踢足球（踢腿動作）。「衣服」為雙手撥動胸前布料，「剪衣服」則為食中指作剪刀狀剪切動作，兩者手形動作不同，不屬同形詞。
留法語言學家游順釗曾就聾人的手語作觀察,發現手語的基本型態本來就是 1. 動詞後置 2. 動詞前置 3. 名詞後置 4. 形容詞前置。
答案：(1) 動詞後置
解析：留法語言學家游順釗（1930年代）觀察中國聾人手語，發現其基本語序為SOV，即動詞後置於賓語之後（主詞-受詞-動詞）。此特徵為自然手語通用語序，區別於華語SVO結構；動詞前置、名詞後置、形容詞前置均非手語基本型態特徵。
人類具有空間知覺作用與內部平衡狀態,應歸功於: 1. 聽覺 2. 視覺 3. 觸覺 4. 動覺。
答案：(1) 聽覺
特殊教育法在民國那一年制定公布? 1. 七十六 2. 七十五 3. 七十三 4. 七十四。
答案：(3) 七十三
解析：我國《特殊教育法》於民國73年（1984年）12月17日制定公布，是我國特殊教育發展的重要里程碑，其後歷經多次修正，逐步擴充身心障礙與資賦優異學生的鑑定、安置、輔導及支持服務內涵。民國75年、76年並非該法最初公布的年度，而民國74年也非制定公布之年；考生可用「73年公布、其後多次修正」來記憶，並留意本法是我國特殊教育體系最主要的法律依據。
下列哪個手語是使用操作性的分類詞? 1. 衣服 2. 殘障 3. 杯子 4. 樂高。
答案：(4) 樂高
解析：操作性分類詞（又稱處理分類詞）是以雙手模擬實際操作物品的動作來表達意義，例如捏取、對準、按壓、堆疊等。「樂高」的語意重點在於積木彼此嵌合的組合動作，手形會呈現拿取小塊積木並向下壓合的過程，屬於典型的操作性分類詞。相對地，若手形主要在描繪物品整體外形或輪廓，則屬於外形描述性分類詞，兩者的判別關鍵在於手部是在「操作」物件還是在「描繪」物件。
聽障者的語言發展在歐美各國普遍走向: 1. 手語化 2. 口語化 3. 文字化 4. 雙語化。
答案：(4) 雙語化
解析：歐美各國在聽障教育與語言發展上，普遍走向「雙語雙文化」取向，也就是同時重視手語與該國主流語言的學習，讓聽障兒童先以自然手語建立完整的語言基礎與認知能力，再據以學習閱讀、書寫與口語。這種做法源於體認手語本身即是具備完整文法體系的自然語言，而非手勢的拼湊。若只強調口語化或文字化，容易忽略手語在語言獲得關鍵期的重要功能；手語化則是雙語取向中的一環，並非全貌。
臺灣地狹人稠,垃圾處理一直是不易解決的問題,下列何種是較佳的因應對策? 1. 向海爭地掩埋 2. 蓋焚化廠 3. 運至國外處理 4. 垃圾分類資源回收。
答案：(4) 垃圾分類資源回收
與聽障者說話時應注意的事項,下列何者正確? 1. 直視對方 2. 嚼口香糖保持口氣清新 3. 讓影子遮住你的臉 4. 靠近對方大聲說話。
答案：(1) 直視對方
解析：與聽障者溝通時，應正面面向對方並保持視線接觸，讓對方能清楚看到嘴型、表情與手語，這是讀唇與手語辨識的基本條件。嚼口香糖會遮住嘴部動作，嚴重妨礙讀唇；讓影子遮住臉部會降低光線與臉部表情的清晰度；靠近對方大聲說話則無助於理解，因為聽障者多半是聲音傳導或接收受損，音量加大反而可能造成失真與不適。交談時也應避免同時說話與轉身、走動。
外耳與中耳的分界是 1. 鎚骨 2. 耳殼 3. 鐙骨 4. 鼓膜。
答案：(4) 鼓膜
解析：耳部構造可分為外耳、中耳與內耳。外耳包括耳殼與外耳道，功能在收集並傳導聲波；中耳則包含鼓膜、三小聽骨（鎚骨、砧骨、鐙骨）及耳咽管。鼓膜位於外耳道末端，是外耳與中耳的分界線，聲波撞擊鼓膜後產生振動，再經三小聽骨放大傳遞至內耳。耳殼屬外耳構造，鎚骨與鐙骨則位於中耳腔內，因此三者都不是分界構造，只有鼓膜符合題意。
簡易面談之工作徵選面試屬於哪一類手語翻譯員之服務範圍? 1. 三類 2. 二類 3. 四類 4. 一類。
答案：(1) 三類
解析：依《手語翻譯員分級辦法》第 4 條，手語翻譯員服務範圍分四類：一類含公務機關、司法、醫療、重大會議等高風險場合；二類含一般行政、教育、職訓、社福等；三類含簡易面談、一般諮詢、社區活動等低風險場合；四類為見習期限制性服務。簡易面談之工作徵選面試屬低風險一般性面談，歸屬三類翻譯員服務範圍。
依衛生福利部「身心障礙者鑑定作業辦法」規定,身心障礙者鑑定審議諮詢小組委員包括社會科 (局)代表、教育局代表、醫事人員、身心障礙者團體代表、地方人士及下列何者? 1. 衛生局或衛生福利局代表 2. 義警隊代表 3. 警察局代表 4. 環保局代表。
答案：(1) 衛生局或衛生福利局代表
解析：依《身心障礙者鑑定作業辦法》規定，身心障礙者鑑定審議諮詢小組的委員，須涵蓋社會、教育、衛生、醫事及身心障礙者團體等多元專業與權益代表，其中衛生主管機關的代表即為衛生局或衛生福利局代表。這是因為鑑定作業涉及醫療鑑定與福利服務的銜接，必須有衛生行政體系參與審議。警察局、義警隊與環保局並非身心障礙鑑定業務的主管或相關機關，因此不會列入該小組的當然委員名單。
小美是公司的業務經理,有一天巧遇國中同班的死黨小林,發現他是公司的下游廠商老闆。最近小 美處理一件公司的招標案件,小林的公司也在其中,私下約小美見面,請求她提供這次招標案的底 標,並馬上要給予幾十萬元的前謝金,請問小美該怎麼辦? 1. 應該堅決拒絕,並避免每次見面都與小林談論相關業務問題 2. 退回錢,並告訴小林都是老朋友,一定會全力幫忙 3. 朋友一場,給他一個比較接近底標的金額,反正又不是正確的,所以沒關係 4. 收下錢,將錢拿出來給單位同事們分紅。
答案：(1) 應該堅決拒絕,並避免每次見面都與小林談論相關業務問題
英國式的「英語指語」除了英國本土外,還應用於下列哪個國家? 1. 日本 2. 澳洲 3. 美國 4. 法國。
答案：(2) 澳洲
解析：英國式英語指語採「雙手字母」，每個字母都需兩手配合比出，與美國式單手字母系統不同。這套系統隨英國的教育與移民體系傳入澳洲、紐西蘭、南非等地，因此澳洲至今仍以英式雙手指語為主。日本、美國、法國則各自發展不同的指語傳統，美國使用單手指語，法國亦是單手系統，故不屬於英式指語的使用範圍。
廢棄物、剩餘土石方清除機具應隨車持有證明文件且應載明廢棄物、剩餘土石方之:A 產生源;B 處理地點;C 清除公司 1. 僅BC 2. ABC 皆是 3. 僅AC 4. 僅AB。
答案：(4) 僅AB
臺灣手語中的動詞通常是後置的,不過像這樣的句子:「小孩子吹氣球」,它的打法是: 1. 氣球‧ 小孩子‧吹 2. 小孩子‧吹氣球 3. 小孩子‧氣球‧吹 4. 氣球‧吹‧小孩子。
答案：(2) 小孩子‧吹氣球
翻譯進行時,若主講者忽然用你無法了解的口語敘述時,如:日語或英語,你該怎麼辦? 1. 面露厭煩表示自己聽不懂 2. 用手語表示:他現在用日語或英語在說話,好讓觀眾知道當時的情形 3. 停下來不打,等他說完再繼續 4. 假裝聽得懂繼續翻譯。
答案：(2) 用手語表示:他現在用日語或英語在說話,好讓觀眾知道當時的情形
解析：翻譯員的職責是讓聽障觀眾掌握現場完整資訊。主講者突然改用日語或英語時，觀眾無從得知語言已切換，翻譯員以手語簡要說明「他現在用日語（或英語）說話」，可維持雙方資訊對等，也讓觀眾理解無法逐字翻譯的原因。面露厭煩屬不專業表現；完全停手會造成資訊中斷；假裝聽懂繼續翻譯則可能傳達錯誤內容，違反翻譯倫理。
聽障者若有閱讀理解低落的情形,可能是從小接受的語文教育忽略了哪一核心教學? 1. 讀話 2. 文字意義 3. 筆談 4. 口語。
答案：(2) 文字意義
解析：閱讀理解低落常源自語文教學只重視字形認讀與發音，卻未建立「文字代表意義」的概念。聽障學生缺少聽覺管道輸入口語，若教學又偏重讀話、筆談技巧或口語訓練，而忽略字詞與概念的連結，閱讀時便難以提取語意、組織文意。因此核心缺口在文字意義的教學；讀話、筆談、口語屬於溝通方式，並非閱讀理解的根本。
聽知覺發展的關鍵期,一般而言是出生後的前 1. 三年 2. 一年 3. 半年 4. 二年。
答案：(1) 三年
解析：聽知覺發展的關鍵期一般指出生後前三年。這段期間大腦聽覺皮質快速成熟，需要有充足且清晰的聲音刺激，才能建立正常的聽覺處理與語言基礎；若因聽損或刺激不足而錯過，日後即使配戴助聽器或人工電子耳，語言與聽辨的成效仍會受限。因此新生兒聽力篩檢與早期療育都強調把握這三年。
何種構造與聽覺障礙最有關係,也是教育上、醫學上最頭痛的問題? 1. 外耳 2. 中耳 3. 內耳 4. 聽覺中樞。
答案：(3) 內耳
解析：內耳耳蝸的毛細胞一旦受損便無法再生，所造成的感音性聽障多屬不可逆，藥物或手術治療效果有限，助聽器與人工電子耳也只能部分補償，因此在醫學與教育上都最為棘手。外耳問題多屬傳音性、較易處理；中耳病變如中耳炎亦可治療；聽覺中樞障礙雖會影響聲音處理，但題意所指最典型的難題為內耳病變。
關於時間的手語,言及「月」、「日」時 1. 左手在左打日期,右手在右打月份 2. 左手在左打月份,右手在右打日期 3. 一手在上打月份,一手在下打日期 4. 一手在上打日期,一手在下打月份。
答案：(3) 一手在上打月份,一手在下打日期
解析：台灣手語表達日期時，通常一手在上方比「月份」、一手在下方比「日期」，形成上下並置的空間結構。例如「三月五日」，上方打三月、下方打五日，讓時間層次一目了然。若改成左右分置，或把月份、日期上下顛倒，都不符合慣用打法，容易讓對方混淆，因此以一手在上打月份、一手在下打日期為正確方式。
一位成功的手語翻譯員需要 1. 濃妝豔抹 2. 表情生動,手勢清楚 3. 珠光寶氣 4. 花枝招展。
答案：(2) 表情生動,手勢清楚
解析：手語翻譯員的儀態以清楚、易讀為原則。表情生動能傳達語氣、情緒與句子的肯定否定，手勢清楚則確保訊息正確被接收，兩者是翻譯品質的核心。濃妝豔抹、珠光寶氣、花枝招展都會分散觀眾注意力，首飾與誇張妝容也可能遮擋手部動作與臉部表情，影響辨識，並非專業形象的表現。
一般而言,下列何種聽障者,比較可能有機會接受聾文化濡染,發展出自我認同、社會性成熟、以 聾為榮的人格特質? 1. 語言學習後 2. 語言學習前 3. 先天性聽障者 4. 後天性聽障者。
答案：(3) 先天性聽障者
解析：聾文化濡染與「以聾為榮」人格特質的發展，關鍵在於早期接觸手語與聾人社群。先天性聽障者（或語言學習前聽障者）在關鍵語言發展期即以視覺語言為主，自然融入聾文化、建立聾人身分認同。語言學習後、後天性聽障者已建立口語思維，較難完全轉向聾文化核心價值。
若有聽障者出席會議或參加活動,應該由誰來安排手語翻譯員到場服務? 1. 完全不用 2. 臨時找人 3. 主辦單位 4. 自己帶來。
答案：(3) 主辦單位
解析：依身心障礙者權益保障法的精神，營造無障礙的溝通環境是活動辦理單位的責任。主辦單位應在籌備階段調查參與者需求、編列經費，並事先預約合格手語翻譯員，讓聽障者能平等參與。若要求聽障者自己帶來翻譯員，等於把成本轉嫁給當事人；臨時找人則難以確認資格與熟悉議題；完全不安排更形同排除聽障者。因此應由主辦單位統籌安排。
下列何者的構造包括三塊聽小骨? 1. 外耳 2. 內耳 3. 中耳 4. 聽覺中樞。
答案：(3) 中耳
解析：中耳腔內含有三塊聽小骨，分別是鎚骨、砧骨與鐙骨，三者依序相連，將鼓膜接收的振動放大後傳至內耳的卵圓窗。外耳由耳廓與外耳道組成，負責收集、導引聲波；內耳包含耳蝸與前庭系統，職司感音與平衡；聽覺中樞位於大腦皮質，負責解讀聽覺訊息。三塊聽小骨只存在於中耳，故選中耳。
她最近花錢花得很「兇」,「兇」的手語是 1. 打重覆的「用」 2. 打重覆的「花」 3. 打重覆的 「壞」 4. 打個性的「兇」。
答案：(1) 打重覆的「用」
下列師範院校特殊教育學系中,最早開設手語課程的是: 1. 臺灣師大 2. 屏東師院 3. 高雄師大 4. 彰化師大。
答案：(4) 彰化師大
解析：國內師範院校特教系最早開設手語課程為國立彰化師範大學（原彰化師院）特殊教育學系，約於民國 60 年代起納入必修課程，並設立手語研究室，為台灣手語教學與研究重鎮。臺灣師大、高雄師大、屏東師院（今國立屏東大學）較晚跟進開設相關課程。
為了解會議或研討會的內容及流程,手語翻譯員到會場的時間,下列何者為正確? 1. 無所謂到了就好 2. 準時抵達會場 3. 提早抵達會場 4. 大型會議前段不重要,可以慢點到。
答案：(3) 提早抵達會場
解析：手語翻譯員應提早抵達會場，先取得議程、講者名單與書面資料，熟悉專有名詞與流程，並確認講台位置、燈光、布幕與座位配置，同時與主辦單位協調換手、休息與突發狀況的處理方式。準時抵達只能勉強趕上開場，若資料未及瀏覽或場地不熟，容易影響翻譯的準確度；認為前段不重要而晚到，更會讓聽障者漏接資訊。提早到場是專業準備的一環。
有關手語翻譯員工作權益,下列何者正確? 1. 可以因某些觀眾的要求而撤換 2. 取決於手語翻譯派遣中心私人交情 3. 要個別爭取 4. 應受法律明文保障。
答案：(4) 應受法律明文保障
解析：手語翻譯員的專業地位與工作權益應受法律明文保障。身心障礙者權益保障法保障聽障者使用手語翻譯的權利，並規範相關服務的提供，翻譯員的派遣與更換因此須依制度辦理，不能因少數觀眾的要求就任意撤換，也不宜取決於派遣中心的私人交情。權益若只靠個別爭取，缺乏穩定性與可預期性，唯有法制化才能確保服務品質與翻譯員的工作尊嚴。
依職業安全衛生設施規則規定,下列何者非屬於車輛系營建機械? 1. 鏟土機 2. 堆高機 3. 推土機 4. 平土機。
答案：(2) 堆高機
受僱人於職務上所完成之著作,如果沒有特別以契約約定,其著作人為下列何者? 1. 雇用人 2. 受僱人 3. 由雇用人指定之自然人或法人 4. 雇用公司或機關法人代表。
答案：(2) 受僱人
經濟部能源署的能源效率標示中,電冰箱分為幾個等級? 1. 5 2. 7 3. 3 4. 1。
答案：(1) 5
解析：經濟部能源署（前能源局）推動的能源效率標示採五級制，依能源效率比值將產品分為第1級至第5級，第1級效率最高、最省電，第5級效率最低。電冰箱依規定的能源效率基準進行分級，因此等級數為5級。選購時可比較標示上的分級與年耗電量，級數數字越小越省能源，長期使用可降低電費。
身心障礙者參加公共職業訓練,或政府委託辦理的全日制養成或輔導訓練期間,每人每月發給生活 津貼最高以幾個月為限? 1. 12 個月 2. 18 個月 3. 20 個月 4. 24 個月。
答案：(1) 12 個月
解析：依身心障礙者權益保障法有關就業保障的規定，身心障礙者參加公共職業訓練機構辦理，或政府委託辦理的全日制養成訓練、輔導訓練，訓練期間每人每月發給生活津貼，最高以12個月為限。此設計在減輕受訓期間的經濟壓力，避免因生活負擔而中斷訓練。18個月、20個月與24個月均超出規定的最長期限，故選12個月。
有流產病史之孕婦,宜避免相關作業,下列何者為非? 1. 避免重體力勞動的職務 2. 避免砷或鉛的暴露 3. 避免提舉3 公斤重物的職務 4. 避免每班站立7 小時以上之作業。
答案：(3) 避免提舉3 公斤重物的職務
臺灣手語中的「否定句」用法,比方說:「不可以去」的打法是: 1. 去‧不可以 2. 去‧可以‧不 3. 不可以‧去 4. 可以‧去‧不。
答案：(1) 去‧不可以
解析：台灣手語的否定詞常放在句末，先打出主要動作「去」，再以「不可以」否定，形成「去‧不可以」。這種「動作在前、否定在後」的語序，與中文「不可以去」把否定放在動詞前不同。選項2、4把「不」單獨拆到最後，並非此句慣用打法；選項3把否定置於動作前，也不符合台灣手語常見的句末否定結構。
下列何單位有鑒於臺灣手語具有南北地域性的差異,於1975 年即委託專家學者、啟聰學校資深教 師編輯手語畫冊,謀求手語詞彙的增加以幫助教學? 1. 勞動部 2. 教育部 3. 文化部 4. 衛生福利部。
答案：(2) 教育部
解析：1975年教育部為因應台灣手語南北地域差異，並增加手語詞彙以協助教學，委託專家學者及啟聰學校資深教師編纂手語畫冊。教育部主管特殊教育與學校課程，故由此案主責；勞動部主管職業訓練與就業，文化部主管文化藝術，衛生福利部主管身心障礙福利，均非該手語畫冊的委託機關。
下列何者係針對於機械操作點的捲夾危害特性可以採用之防護裝置? 1. 穿戴防護衣 2. 設置護圍、 護罩 3. 穿戴棉紗手套 4. 強化教育訓練。
答案：(2) 設置護圍、 護罩
「一桶水」,臺灣手語常用的詞序是: 1. 桶‧水‧一 2. 一‧桶‧水 3. 水‧桶‧一 4. 水‧一‧桶。
答案：(3) 水‧桶‧一
解析：臺灣手語的量詞結構遵循「名詞－量詞－數字」或「名詞－數字－量詞」兩種慣用序，以「一桶水」為例，核心名詞「水」置前，量詞「桶」居中，數字「一」置後，形成「水・桶・一」詞序。選項 1、2、4 的語序皆違背手語量詞短語的標準結構。
我國的「全國身心障礙國民運動會」,是每幾年舉行一次? 1. 五 2. 四 3. 二 4. 三。
答案：(3) 二
解析：我國「全國身心障礙國民運動會」每二年舉行一次，與其他大型全國賽會交錯辦理，提供身心障礙選手競技與交流的舞台。此週期安排兼顧選手培訓、賽會籌辦及資源調度，因此不是每年、三年或五年舉辦。正確週期為二年，選項3正確。
國內最早辦理手語翻譯員鑑定考試的是 1. 台中市 2. 台南市 3. 高雄市 4. 台北市。
答案：(4) 台北市
解析：國內最早辦理手語翻譯員鑑定考試的是台北市。台北市因都會區聽語障服務需求較早浮現，率先建立手語翻譯培訓與認證制度，之後其他縣市才陸續跟進。台中市、台南市、高雄市並非最早開辦者，因此本題應選台北市。
肢體的表情與手語結合時,肩膀上提表示: 1. 沮喪 2. 不知道 3. 退縮 4. 疲倦。
答案：(2) 不知道
解析：肩膀明顯上提，常與聳肩、攤手、皺眉等表情合併出現，是台灣手語表達「不知道」或「無可奈何」的典型非手勢訊號。沮喪多見身體下沉、頭部低垂；退縮常呈身體後縮；疲倦則表現為動作遲緩、姿態鬆垮，均與肩膀上提的主要語意不同。
依「特殊教育學生獎補助辦法」規定,目前中度以上聽障學生就讀大專院校時,上學年學業平均成 績在八十分以上且品行優良者,可向教育部申請獎學金 1. 二萬 2. 五萬 3. 三萬 4. 四萬元。
答案：(4) 四萬元