民國110年 第3梯次 17700 手語翻譯丙級 學科歷屆試題與答案，共 80 題可線上瀏覽，適合查詢考古題、題庫與解答。
依「身心障礙者房屋租金及購屋貸款利息補貼辦法」,中央政府規定符合資格的身心障礙者,申請 購屋貸款利息補貼時,比照 1. 彰化銀行最低放款利率 2. 國民住宅基金提供部分利率 3. 台灣銀行最低放款利率 4. 合作金庫最低放款利率為計算基準。
答案：(2) 國民住宅基金提供部分利率
解析：依「身心障礙者房屋租金及購屋貸款利息補貼辦法」，符合資格者申請購屋貸款利息補貼時，其補貼利率的計算基準是比照國民住宅基金提供部分之利率，並非彰化銀行、台灣銀行或合作金庫的最低放款利率。此設計讓身心障礙者的購屋貸款利息負擔，能與國民住宅貸款政策一致。
當手語翻譯員無法瞭解醫師所用之字眼,以致無法完整翻譯時,應如何處理? 1. 以自己以為的意思翻 2. 跳過不翻 3. 請醫生將該文字解釋清楚,再翻給聾人看 4. 隨便翻譯。
答案：(3) 請醫生將該文字解釋清楚,再翻給聾人看
解析：手語翻譯員應忠實且完整地傳達原意；遇到醫師使用不熟悉的專業字眼時，正確做法是請醫師用較淺白的方式解釋清楚，確認語意後再轉譯給聾人看。若自行揣測意思、跳過不翻或隨便翻譯，都可能讓聾人誤解病情、用藥或治療方式，影響就醫安全與知情權，因此選項3最能保障溝通品質。
防止噪音危害之治本對策為 1. 實施職業安全衛生教育訓練 2. 實施特殊健康檢查 3. 使用耳塞、耳罩 4. 消除發生源。
答案：(4) 消除發生源
訓練聽障兒童善用殘餘聽力的方法,稱為: 1. 聽能訓練 2. 讀話訓練 3. 說話訓練 4. 發音訓練。
答案：(1) 聽能訓練
解析：聽能訓練（auditory training）是透過助聽器、人工電子耳等輔具，依察覺、分辨、辨識、理解等層次訓練聽障兒童運用剩餘聽力來接收與理解聲音。讀話訓練偏重以視覺觀察唇形與表情，說話訓練與發音訓練著重口語表達的產生，三者都不是「善用殘餘聽力」的訓練，故選項1正確。
若聽障者看不懂您打的某一手語時,下列敘述何者為非? 1. 解釋該手語的意思 2. 重複原本所打的手語,直到對方看懂為止 3. 換另外一個同義手語 4. 彈性調整談話時語彙的運用。
答案：(2) 重複原本所打的手語,直到對方看懂為止
解析：本題問「何者為非」。聾人看不懂某一手語時，若只是反覆打出同一個手語，對方仍可能無法理解，還容易造成挫折與溝通中斷，並非有效做法。較合宜的方式是說明該手語的語意、改換同義手語，或彈性調整用詞與表達方式，因此選項2是應避免的做法。
手語翻譯的場合,如果主講者使用麥克風,則手語翻譯員最好要站在舞台上擴音器的: 1. 右邊 2. 前方 3. 後方 4. 左邊。
答案：(2) 前方
解析：翻譯員應站在舞台上擴音器的前方，一方面避免喇叭聲音直接回饋造成刺耳或干擾，另一方面不會被喇叭、講桌等設備遮擋手部動作。聾人需要同時看到主講者與翻譯員，站位以視線清楚、光線充足為原則；站在擴音器後方會被設備擋住，左右兩側也非最佳位置，故選前方。
英國式的英語指語除了英國本土外,還應用於下列哪個國家? 1. 法國 2. 美國 3. 日本 4. 澳洲。
答案：(4) 澳洲
解析：英國式指語屬於英國手語系統（BANZSL），隨著英國移民與教育傳播，除英國本土外也通行於澳洲與紐西蘭等地，故澳洲採用英式指語。美國使用美國手語（ASL）及美式指語，法國與日本則各自發展不同的手語與指語系統，並不使用英式指語，因此選項4正確。
行政院辦理全國人口普查時,應將身心障礙者人口調查納入普查項目,請問全國人口普查每幾年辦 理一次? 1. 九年 2. 十年 3. 八年 4. 七年。
答案：(2) 十年
解析：依身心障礙者權益保障法相關規定，行政院辦理全國人口普查時，應將身心障礙者人口調查納入普查項目，而全國人口普查每十年辦理一次。透過定期普查可掌握身心障礙者的人口數、障別、年齡與地區分布，作為福利服務、醫療復健與無障礙環境政策規劃的依據，故選項2正確。
下列何者「違反」個人資料保護法? 1. 學校將應屆畢業生之住家地址提供補習班招生使用 2. 公司基於人事管理之特定目的,張貼榮譽榜揭示績優員工姓名 3. 縣市政府提供村里長轄區內符合資格之老人名冊供發放敬老金 4. 網路購物公司為辦理退貨,將客戶之住家地址提供予宅配公司。
答案：(1) 學校將應屆畢業生之住家地址提供補習班招生使用
人類具有空間知覺作用與內部平衡狀態,應歸功於: 1. 動覺 2. 聽覺 3. 視覺 4. 觸覺。
答案：(2) 聽覺
下列何者早在民國七十二年午間新聞就有手語翻譯的服務,時間長達三年之久? 1. 中國電視公司 2. 中華電視公司 3. 台灣電視公司 4. 教育電視台。
答案：(1) 中國電視公司
聾童必須在學習手語並且與下列何者相處後,才能踏出社會化的第一步? 1. 同儕 2. 朋友 3. 父母 4. 老師。
答案：(1) 同儕
我國是在哪一年舉辦世界性的聽障奧運會? 1. 2007 2. 2009 3. 2008 4. 2006。
答案：(2) 2009
解析：我國於2009年在臺北舉辦第21屆夏季聽障奧林匹克運動會（Deaflympics），這是臺灣首次承辦奧運體系的國際大型賽會，共有來自各國聽障選手參賽，也讓國內社會更加認識聽障者與手語文化。2007年、2008年及2006年皆非我國主辦之年，其中2007年為世界聽障游泳錦標賽等其他賽事舉辦的年份，容易混淆。因此正確答案為2009年。
從事手語翻譯工作的人,除需具備專業外,尚需 1. 留意自己的角色不逾矩 2. 年輕 3. 富有 4. 漂亮。
答案：(1) 留意自己的角色不逾矩
解析：手語翻譯員的核心專業在於語言轉換與溝通橋梁的角色，工作倫理要求忠實傳達雙方意思、保密、尊重當事人自主，並且不介入會談內容、不替聾人做決定、不評論或代言。因此除了語言與翻譯專業外，最重要的是留意自己的角色分際、不逾矩。年齡、財富、外貌皆與翻譯專業能力及倫理無關，也不能作為從事此工作的條件，故選項2、3、4均不適當。
關於時間的手語,言及「月」、「日」時, 1. 一手在上打月份,一手在下打日期 2. 左手在左打月份,右手在右打日期 3. 左手在左打日期,右手在右打月份 4. 一手在上打日期,一手在下打月份。
答案：(1) 一手在上打月份,一手在下打日期
解析：臺灣手語表達日期時，通常以空間高低區分「月」與「日」：一手在上方打月份，另一手在下方打日期，形成上下並置的結構，讓聽者一眼分辨兩組數字各代表什麼單位。若改成左右並置，或以左右手分別代表月、日，容易與其他並列數量或列舉的語法混淆，也不符合慣用空間配置。因此正確作法是「一手在上打月份、一手在下打日期」，選項1最符合手語的時間表達慣例。
下列對於感電電流流過人體的現象之敘述何者有誤? 1. 血壓降低、呼吸急促、精神亢奮 2. 強烈痙攣 3. 顏面、手腳燒傷 4. 痛覺。
答案：(1) 血壓降低、呼吸急促、精神亢奮
使用視覺語言的聾人,在打手語的句子時,大部份的意思是透過臉部的表情與身體的各種動作,表 達不同的感受或文法上的結構。下列何者是臉部需特別留意,比較重要的部位? 1. 眼睛、嘴唇、耳朵 2. 眼睛、鼻子、耳朵 3. 眼睛、眉毛、鼻子 4. 眼睛、嘴唇、眉毛。
答案：(4) 眼睛、嘴唇、眉毛
解析：手語是視覺語言，臉部表情本身即承載文法功能，例如疑問、否定、程度與語氣強弱。其中眼睛可表現注視、眼神方向與情緒；眉毛上揚或皺起可標記疑問句、主題或強調；嘴唇與嘴型則常伴隨詞彙（mouth morpheme）區辨意義、表達程度。耳朵並非表情部位，鼻子亦不具文法作用。因此需特別留意的是眼睛、嘴唇、眉毛，選項4正確。
特殊教育學校(班)之設立,應力求普及,以小班、小校為原則,並朝何種方向發展? 1. 社區化 2. 地區化 3. 區域化 4. 社會化。
答案：(1) 社區化
解析：依《特殊教育法》及其相關規定，特殊教育學校（班）之設立應力求普及，以「小班、小校」為原則，並朝社區化方向發展，使身心障礙學生能就近入學、融入社區生活，減少交通與適應上的障礙。地區化、區域化偏向行政劃分概念，社會化則指個體融入社會的歷程，均非本條所定的發展方向。因此正確答案為社區化。
「貓捉魚」一句,自然手語的打法是: 1. 一手打貓,另手打魚,然後打捉 2. 貓‧捉‧魚 3. 一手打貓,另手打魚,然後打捉,捉的方向是自魚向貓 4. 一手打貓,另手打魚,然後打捉,捉的方向是自貓向魚。
答案：(4) 一手打貓,另手打魚,然後打捉,捉的方向是自貓向魚
解析：自然手語重視事件空間與角色關係，會先把貓與魚分置兩側，再以「捉」的動詞由貓指向魚，讓方向直接表示「貓捉魚」。若照中文詞序比成「貓、捉、魚」，或把方向打反，會變成魚捉貓或語意不清；兩手同時打貓、魚再打捉，也非自然手語的空間安排。
下列何者是最常見的中耳病變? 1. 中耳炎 2. 外耳炎 3. 內耳炎 4. 腦膜炎。
答案：(1) 中耳炎
解析：中耳位於耳膜與內耳之間，包含聽小骨與耳咽管，最常見的病變是中耳炎，多因感冒或上呼吸道感染，使耳咽管功能不良、細菌或病毒進入中耳腔而造成積液與發炎，常見於兒童，可能伴隨耳痛、耳悶、聽力下降。外耳炎發生於外耳道，屬外耳病變；內耳炎涉及耳蝸與前庭，並非中耳；腦膜炎是中樞神經系統感染，亦不屬中耳病變。故選中耳炎。
依教育部「特殊教育法」規定,高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班,其辦理方式為集中 式特殊教育班、分散式資源班以及下列何者? 1. 強化照護班 2. 巡迴輔導班 3. 潛能開發班 4. 集中式資源班。
答案：(2) 巡迴輔導班
解析：依《特殊教育法》規定，高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式包括集中式特殊教育班、分散式資源班及巡迴輔導班三類。集中式特教班為學生安置於特教班上課；分散式資源班讓學生部分時間在普通班、部分時間接受資源教學；巡迴輔導班則由教師巡迴至各校提供直接或間接服務，適用於學生分散、人數較少的地區。強化照護班、潛能開發班、集中式資源班均非法定名稱，故選巡迴輔導班。
台灣第一位進入高立德大學就讀,並導入聾文化理念,著有「台灣聾人文化概論」一書的是: 1. 游強生 2. 陳沂君 3. 趙玉平 4. 趙建民。
答案：(4) 趙建民
手語翻譯員在進行手語翻口語時,必須注意 1. 聽人的情緒 2. 聾人的情緒 3. 現場氣氛 4. 自己說話的語調、語氣。
答案：(4) 自己說話的語調、語氣
解析：手語翻口語是把視覺手語轉換為有聲語言，譯員的聲音就是聾人對外溝通的出口，因此必須注意自己的語調、語氣、音量、語速與斷句，忠實呈現原意與情緒。聽人與聾人的情緒、現場氣氛雖會影響溝通，但並非譯員在翻口語時最直接應控管的技術要項，故選4。
自然手語中的「否定句」用法,比方說:「不可以去」的打法是: 1. 可以去‧不 2. 去‧可以‧不 3. 不可以‧去 4. 去‧不可以。
答案：(4) 去‧不可以
解析：自然手語常把否定詞放在述語之後，形成「動作或狀態＋否定」的語序。「不可以去」先打「去」，再打「不可以」，以句末否定標記表達禁止，故選4。若按中文逐字順序打成「不可以‧去」，會較接近中文語法，而不是自然手語常見的否定句結構；理解時需先掌握被否定的動作，再讀取句末的否定與情態。
手語就表現功能而言,具有哪些功能? 1. 表字、表形 2. 表音、表意 3. 表音、表形、表字 4. 表音、表字、表形、表意、表情。
答案：(4) 表音、表字、表形、表意、表情
解析：手語是視覺—手勢語言，表現功能不限於傳達字義，還能以手形、位置與動作描摹物體外形，呈現文字，模擬聲音線索，並以面部表情傳達情緒與語氣。題目所列「表音、表字、表形、表意、表情」五項最能完整涵蓋手語的表現功能，故選4；只列其中一、二項的選項都不完整。
自然手語中的動詞,如:會、不會、要、不要、知道、不知道等,往往都放在整個句子的 1. 開頭 2. 句尾之前 3. 句尾 4. 中間。
答案：(3) 句尾
解析：自然手語常把會、要、知道等助動詞或心理狀態詞放在句末，作為整個句子的情態或語氣標記，通常先陳述動作或事件，再補上說話者的能力、意願或認知狀態。這種句末位置與否定詞後置的規律相近，故選3「句尾」。若放在開頭、句中或僅在句尾之前，都不符合自然手語常見的語序。
台灣公立啟聰學校,唯一的一位聽障校長是 1. 姜思農 2. 白今愚 3. 林忠廉 4. 林文勝。
答案：(4) 林文勝
解析：林文勝博士為國立臺北啟聰學校首位聽障校長（2016年升任），亦為台灣公立啟聰學校史上唯一聽障校長。姜思農為聽人特教學者，白今愚為聽障教育推動者但非校長，林忠廉為聽障學者從未任校長。此題考察台灣聽障教育史關鍵人物。
在手語中,及物動詞具方向的特性,往往省略下列何者? 1. 形容詞、受詞 2. 主詞、介詞 3. 形容詞、 助動詞 4. 主詞、受詞或關係代名詞 ,這是其他語言所沒有的語法。
答案：(4) 主詞、受詞或關係代名詞 ,這是其他語言所沒有的語法
解析：手語的及物動詞常具方向性：動詞由主詞所在位置朝向受詞位置移動，起點與終點本身就標記了「誰對誰做」。因此主詞、受詞常可省略，關係代名詞也可由空間指涉取代，故選4。形容詞、介詞或助動詞並非此種方向性語法主要省略的成分，選項1、2、3都不完整。
下列何者不是造成聽障兒童說話發展遲緩的主因? 1. 逃學 2. 語言增強 3. 聽覺回饋 4. 語言模式的模仿。
答案：(1) 逃學
解析：聽障兒童說話發展遲緩，主要與聽覺回饋不足、缺乏可模仿的語言模式，以及語言增強或語言刺激不足有關；這些因素會影響發音修正、語音學習與溝通動機。逃學屬於學齡期的教育或行為問題，並非造成幼兒說話發展遲緩的主要生理與語言因素，故選1；若將逃學視為主因，會忽略聽障本身的核心影響。
下列何單位應為身心障礙者或其家屬辦理各項座談會或活動,以建立其正確職業觀念? 1. 事業單位 2. 各勞政或社政主管機關 3. 各大眾傳播媒體 4. 慈善團體。
答案：(2) 各勞政或社政主管機關
解析：依《身心障礙者權益保障法》就業權益相關規定，勞政與社政主管機關應辦理職業輔導、座談會及宣導活動，協助身心障礙者及其家屬建立正確職業觀念、了解就業資源。事業單位、大眾傳播媒體與慈善團體雖可協助推廣，但非法定主要辦理機關，故選2；此類活動屬就業促進與職業重建的一環。
老王與老張這兩個人的手語代名詞「他」,是以不同的何種方式來表示? 1. 時間 2. 位置 3. 動作大小 4. 強弱。
答案：(2) 位置
解析：手語的代名詞不是用聲音區別，而是靠空間位置來指涉。交談時會先在身前不同方位（例如左前方代表老王、右前方代表老張）設定「參照點」，之後比「他」時，手就指向對應的位置，聽者便能分辨指的是哪一位。這種做法稱為空間參照或位置指涉，是手語語法的重要特徵。時間、動作大小與強弱則是表達時態、程度或語氣的方式，並非區分不同第三人稱的手段。
一般而言,在醫學與科技這麼發達的時代,大多數的兒童如果感染了德國麻疹,出生後即使仍能生 存,但可能導致 1. 多重障礙 2. 視覺障礙 3. 聽覺障礙 4. 智能障礙。
答案：(1) 多重障礙
手語有大量詞彙為模仿動作,但有些是由中文字形發展而來,例如: 1. 田 2. 雞 3. 醫 4. 吃。
答案：(1) 田
解析：手語詞彙的來源大致有兩類：一是模仿事物的外形或動作，二是依漢字字形發展而成。「田」正是後者的典型，以手指在空中勾勒田字的外框與中間十字，把文字形體轉成視覺手勢。雞、吃這類詞則偏向模仿動作，例如模仿啄食或進食的動作，屬於象形、動作模仿的造詞方式。因此符合「由中文字形發展而來」的是田。
室內裝潢時,若不謹慎選擇建材,將會逸散出氣狀污染物。其中會刺激皮膚、眼、鼻和呼吸道,也 是致癌物質,可能為下列哪一種污染物? 1. 臭氧 2. 甲醛 3. 二氧化碳 4. 氟氯碳化合物。
答案：(2) 甲醛
下列何者於1990 年的聾教育,摒棄所謂回歸主流,恢復實施「回歸聾校」的教育政策,肯定雙 語、雙文化的意義與價值? 1. 日本 2. 法國 3. 中國 4. 美國。
答案：(4) 美國
解析：美國在1988年Gallaudet大學「聾人總統」事件後，聾人意識高漲，1990年代聾教育界開始反省回歸主流政策，主張讓聾童回到聾校、以手語為主要教學語言，並重視聾人文化，形成雙語雙文化（手語與主流語文並重）的教育取向，肯定雙語、雙文化的意義與價值。因此題幹所述政策係指美國。
手語翻譯員在協助個案接受醫師的診療時,若家人問及診療的情況如何,該怎麼處理? 1. 把診療過程全部告訴個案的家人 2. 請家人問個案本人 3. 請家人去問醫生 4. 另外約時間再談。
答案：(2) 請家人問個案本人
解析：手語翻譯員受個案委託提供溝通服務，負有保密義務，醫療資訊屬於個案的個人隱私，未經個案同意不得向第三人透露，即使是家人也一樣。家人關心診療情形時，翻譯員應尊重個案的自主權，請家人直接詢問個案本人，由個案自行決定告知的範圍；也可建議家人詢問醫療人員。把診療過程全部告知家人，已違反保密與尊重自主原則。
下列有關平時加強手語翻譯能力的敘述,何者為非? 1. 了解聽障者的興趣 2. 多關心聽障社群相關事務 3. 充實豐富的手語詞彙與常識 4. 多演練。
答案：(1) 了解聽障者的興趣
解析：本題問「何者為非」。提升手語翻譯能力應從語言與專業知能著手：多關心聽障社群相關事務以掌握文化脈絡、持續充實手語詞彙與常識、反覆演練以維持手感與臨場反應，三者都是直接有效的途徑。至於了解聽障者的興趣，屬於建立關係與日常互動的範疇，並非強化翻譯專業能力的訓練項目，故為本題應選的答案。
用電熱爐煮火鍋,採用中溫50%加熱,比用高溫100%加熱,將同一鍋水煮開,下列何者是對的? 1. 高溫100%加熱比較省電 2. 中溫50%加熱比較省電 3. 兩種方式用電量是一樣的 4. 中溫50%加熱, 電流反而比較大。
答案：(3) 兩種方式用電量是一樣的
下列何者不是造成臺灣水資源減少的主要因素? 1. 濫用水資源 2. 超抽地下水 3. 雨水酸化 4. 水庫淤積。
答案：(3) 雨水酸化
使用手語者在溝通時,為了要能夠無誤的了解他人的訊息,視線應保持何種狀態? 1. 可以被阻擋 2. 何種狀態皆可 3. 很近的 4. 不可被阻擋。
答案：(4) 不可被阻擋
解析：手語是視覺語言，訊息完全依賴雙方視線接收手勢、表情與空間位置，因此交談時視線必須保持暢通，不可被人物、桌椅、柱子或雜物阻擋，也要避免背光。視線被遮斷，訊息就會中斷或漏失，造成誤解。所謂「很近」並非必要條件，只要距離適當、視線清楚即可；「何種狀態皆可」與「可以被阻擋」都會破壞溝通，明顯不正確。
從事專業性工作,在服務顧客時應有的態度是 1. 選擇工時較長、獲利較多的方法服務客戶 2. 選擇最安全、經濟及有效的方法完成工作 3. 不必顧及雇主和顧客的立場 4. 為了降低成本,可以降低安全標準。
答案：(2) 選擇最安全、經濟及有效的方法完成工作
下列何者不是全球暖化帶來的影響? 1. 熱浪 2. 洪水 3. 旱災 4. 地震。
答案：(4) 地震
手語中的人稱受詞「你、我、他」,通常隱藏在「具方向變化的動詞」中,例如:「欺負你」,手 語中只看見一個「欺負」,指尖朝向 1. 他 2. 他們 3. 你 4. 我。
答案：(3) 你
解析：手語常以具方向變化的動詞同時表達動作與受詞，動詞的起始位置代表主詞、終止位置（指尖朝向）代表受詞。「欺負你」只比一個「欺負」，由自己身前朝對方比出，指尖朝向對方，即表示被欺負的對象是「你」。若要表達「欺負他」，手勢方向就會轉向第三人所在的位置。因此本題指尖應朝向你。
下列哪個國家的雙語學校曾提出這樣口號:「什麼時候你用手語交流?所有的時間都用」 1. 法國 2. 美國 3. 英國 4. 日本。
答案：(3) 英國
「他恐怕不來了」一句,自然手語的打法是: 1. 他不一定不來了。(猜測的表情落在不一定上) 2. 他不來‧不一定(猜測的表情落在不一定上) 3. 他不來了‧恐怕。(猜測的表情落在恐怕上) 4. 他來‧不(猜測的表情落在不上)。
答案：(4) 他來‧不(猜測的表情落在不上)
翻譯場所光源最不好的方向是 1. 左右方 2. 後方 3. 前方 4. 上方。
答案：(2) 後方
解析：手語翻譯需清晰呈現臉部表情與手部動作，光源應自譯者前上方照射使面容明亮。若光源來自「後方」會形成逆光，譯者臉部與手部處於陰影，使用者難以辨識表情與手形，是最不理想的方向。左右方、前方、上方皆優於後方：前方與上方提供正面照明，左右方雖偶有陰影仍優於逆光，故選後方。
語言發展相當於 1. 人格發展 2. 智能發展 3. 情緒發展 4. 社會發展。
答案：(2) 智能發展
解析：語言是思維與認知的載體，語言發展與智能（認知）發展息息相關、相互促進；兒童藉語言學習概念、分類與推理，智能提升也帶動語言複雜度。因此語言發展相當於智能發展。情緒、社會、人格發展雖受語言影響，但與語言關聯最直接、可對應的核心仍是認知智能層面，故選智能發展。
利用麥克風擴音,最好放在距離聲音幾公分處? 1. 3~5 2. 10~15 3. 0 4. 8~10 公分。
答案：(4) 8~10 公分
小孩子的聽力行為是隨著下列何者的增大而逐漸成熟? 1. 年齡 2. 智力 3. 年級 4. 學力。
答案：(1) 年齡
解析：兒童的聽力行為（對聲音的察覺、辨識、理解與反應）隨著「年齡」增長、聽覺中樞與經驗累積而逐漸成熟，是生理與發展的自然歷程。智力、年級、學力雖與學習相關，但聽力行為的成熟主要取決於年齡帶來的神經發展與聽覺經驗，而非智力高低或就讀年級，故選年齡。
下列何種方法無法減少二氧化碳? 1. 選購當地、當季食材,減少運輸碳足跡 2. 想吃多少儘量點,剩下可當廚餘回收 3. 多吃蔬菜,少吃肉 4. 自備杯筷,減少免洗用具垃圾量。
答案：(2) 想吃多少儘量點,剩下可當廚餘回收
下列何者非屬職業安全衛生法規定之勞工法定義務? 1. 定期接受健康檢查 2. 遵守安全衛生工作守則 3. 參加安全衛生教育訓練 4. 實施自動檢查。
答案：(4) 實施自動檢查
最早有關手語的圖文出現在下列何者? 1. 台北啟聰學校的「中國手語範本」 2. 林寶貴老師比較中、 美、日三國的手語 3. 台中啟聰學校陳鳳文老師的「聾語初階」 4. 台灣省聾啞福利協進會六週年特刊內李明晃先生的文章內。
答案：(4) 台灣省聾啞福利協進會六週年特刊內李明晃先生的文章內
解析：台灣最早出現手語圖文記錄者，見於「台灣省聾啞福利協進會六週年特刊」中李明晃先生的文章，內含手勢圖示與說明，為本地手語圖像化之濫觴。其後才有陳鳳文老師的《聾語初階》、台北啟聰學校的《中國手語範本》，林寶貴老師的中美日比較研究則更晚。以時間序論，最早者為該特刊文章，選 4。
各縣(市)聾啞福利協進會的主管機關是,各縣(市)政府的 1. 建設局(處) 2. 民政局(處) 3. 勞工局 (處) 4. 社會局(處)。
答案：(4) 社會局(處)
解析：各縣（市）聾啞福利協進會屬身心障礙福利或社會福利團體，依人民團體與社會福利相關法規，其主管機關為各縣（市）政府的社會局（處），負責立案、輔導與監督。建設、民政、勞工等局處業務範疇不含聾啞福利團體之主管，故選社會局（處）。
在手語裡,有些是省略不打的,有些是打出來的,下面那類量詞可以省略? 1. 跟數量相關的如:一 「雙」筷子 2. 借用名詞的如:一「箱」衣服 3. 單位詞如:一「匹」馬 4. 跟形狀相關的量詞如:一 「團」麵。
答案：(3) 單位詞如:一「匹」馬
水中生化需氧量(BOD)愈高,其所代表的意義為下列何者? 1. 有機污染物多 2. 水質偏酸 3. 分解污染物時不需消耗太多氧 4. 水為硬水。
答案：(1) 有機污染物多
美國第一個正式的手語翻譯員資格認證考試,是由哪個單位研發出來的? 1. 手語翻譯聯合訓練中心 2. 手語翻譯員監理中心 3. 翻譯員教師研討會 4. 國際翻譯協會。
答案：(2) 手語翻譯員監理中心
解析：美國第一個正式手語翻譯員資格認證考試由Registry of Interpreters for the Deaf (RID) 研發，中文常譯為「手語翻譯員監理中心」或「手語翻譯員註冊機構」。RID成立於1964年，1972年推出首套國家認證考試體系（CSC/SC:L等），確立專業門檻。選項1「聯合訓練中心」屬訓練單位非認證主體；選項3「教師研討會」為學術交流組織；選項4「國際翻譯協會」主要針對口譯/筆譯，非手語專業認證機構。
聾人文化中的一大特點,是每個人有一個 1. 家庭背景 2. 學歷 3. 相貌 4. 手語名字。
答案：(4) 手語名字
解析：聾人文化中「手語名字」為核心身分標記，由聾人社群依據外貌特徵、性格、職業等賦予，具唯一性與文化傳承功能。每位聾人皆有專屬手語名字，作為社群內介紹、稱呼的慣用方式，區別於中文姓名指字拼寫。選項1家庭背景、選項2學歷、選項3相貌雖可能影響命名靈感，但非每人必有的文化特徵；唯手語名字是聾人文化普遍且必要的社會身分符碼。
下列何者「非」屬公司對於企業社會責任實踐之原則? 1. 加強個人資料揭露 2. 落實公司治理 3. 維護社會公益 4. 發展永續環境。
答案：(1) 加強個人資料揭露
少年監獄、少年輔導院、社會福利機構及醫療機構附設特殊教育班,應報請當地何種行政機關核准 後辦理? 1. 社政 2. 教育 3. 戶政 4. 警政。
答案：(2) 教育
解析：依《特殊教育法》第16條第3項及《特殊教育實施規範》，少年監獄、少年輔導院、社會福利機構及醫療機構附設特殊教育班，應報請當地教育主管機關核准。特殊教育屬教育行政權限，中央主管機關為教育部，地方為各級政府教育處/局。社政機關掌社會救助福利、戶政掌戶籍登記、警政掌治安刑事，均非特殊教育設立許可權責機關。
自然手語的融合詞,原來是手語的複合詞,由於時間久了,兩個手勢結合成一個手語,例如:錢+ 不=免費。請問以下哪一個屬於自然手語的融合詞? 1. 找不到 2. 不好吃 3. 來源 4. 醬油。
答案：(3) 來源
解析：自然手語融合詞係兩手語長期高頻共現，語音融合為單一手勢，語義整合為單一概念。「來源」由「原」+「來」融合，手勢簡化為單一流暢動作，符合融合詞定義。選項1「找不到」為「找」+「不」+「到」三語素組合，非兩詞融合；選項2「不好吃」為否定詞「不」+形容詞「好吃」句法結構；選項4「醬油」為單一獨立詞彙，非複合詞融合結果。
身心障礙者由就業服務機構輔導就業後,發現不適合時,應由下列何者協助其轉換工作環境? 1. 雇主處理 2. 家長出面處理 3. 該就業服務機構 4. 身心障礙者自己處理。
答案：(3) 該就業服務機構
解析：依《身心障礙者權益保障法》第22條及《身心障礙者就業服務辦法》，身心障礙者經就業服務機構輔導就業後發現不適合，應由「該就業服務機構」協助轉換工作環境或重新安置。就業服務機構負責職涯輔導、職務重設計及追蹤輔導，雇主僅配合合理調整，家長無法定義務，身心障礙者若具自行處理能力則不需機構介入，法規明定機構負責轉換輔導責任。
依教育部「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」,國民中小學階段之身心障礙學生, 因身心發展狀況及學習需要,得經該主管教育行政機關核定延長修業年限,以延長幾年為原則? 1. 一年 2. 四年 3. 二年 4. 三年。
答案：(3) 二年
解析：依「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，國民中小學階段的身心障礙學生，若因身心發展狀況及學習需要，得報經主管教育行政機關核定延長修業年限，並以延長二年為原則；若仍有需要，須再重新申請核定。因此一年、三年、四年都不是原則上的延長年限，正確答案為二年。
台灣聾人手語名字的特性之一,是在表示名字的手勢中,就可看出其 1. 學歷 2. 個性 3. 專長 4. 性別。
答案：(4) 性別
解析：台灣聾人手語名字慣例在手勢中融入「性別」特徵：男性名字多在額頭/太陽穴區（陽剛位置）製作，女性名字多在下巴/臉頰區（陰柔位置）製作，手勢位置即可辨識性別。此為聾人社群約定成俗的命名語言學特徵。選項1學歷、選項2個性、選項3專長雖可能為命名靈感來源，但非系統性呈現在手勢結構中；性別區分則是手語名字結構化的必要文法特徵。
有關手語翻譯員工作權益,下列何者正確? 1. 可以因某些觀眾的要求而撤換 2. 要個別爭取 3. 應受法律明文保障 4. 取決於手語翻譯派遣中心私人交情。
答案：(3) 應受法律明文保障
解析：手語翻譯員的專業地位與工作權益應受法律明文保障。依身心障礙者權益保障法，政府機關、學校、醫療院所等辦理相關業務時，應提供手語翻譯等溝通支持服務，翻譯員的派案與工作條件屬於制度保障的事項，不因少數觀眾的個人喜好而任意撤換，也不是靠派遣中心的私人交情或個人逐一爭取。故選3。
廠商某甲承攬公共工程,工程進行期間,甲與其工程人員經常招待該公共工程委辦機關之監工及驗 收之公務員喝花酒或招待出國旅遊,下列敘述何者正確? 1. 公務員若沒有收現金,就沒有罪 2. 因為不是送錢,所以都沒有犯罪 3. 某甲與相關公務員均已涉嫌觸犯貪污治罪條例 4. 只要工程沒有問題, 某甲與監工及驗收等相關公務員就沒有犯罪。
答案：(3) 某甲與相關公務員均已涉嫌觸犯貪污治罪條例
台灣南北手語的差異,對大部份的聽障者來說, 1. 有如台語的南腔北調,但溝通上並無多大的障礙 2. 大都採用不聞不問的態度,常是可有可無的溝通 3. 是溝通上最大的障礙 4. 各自有其語言特性,常難以溝通。
答案：(1) 有如台語的南腔北調,但溝通上並無多大的障礙
解析：台灣南北手語在詞彙與打法上確有地域差異，情況類似台語的南腔北調，但多數聽障者會借助上下文、情境、表情與前後文來理解，溝通上並沒有多大障礙。因此不能說它是溝通上最大的障礙，也不宜認為聽障者常抱持不聞不問、可有可無的態度，或認為南北手語各自封閉、難以溝通。故選1。
一位聾人找到一份好工作,陪同的手語翻譯員應如何處理? 1. 雖然是個好消息也應保密,由當事人自己決定什麼時候宣佈 2. 應將這份喜悅告知其他的手語翻譯員 3. 馬上要當事人請客 4. 應立刻將這份喜悅告知當事人的朋友。
答案：(1) 雖然是個好消息也應保密,由當事人自己決定什麼時候宣佈
解析：手語翻譯員因執行職務而接觸當事人的私人資訊，包括就業、醫療、家庭等消息，都負有保密義務。聾人找到好工作雖屬喜訊，仍應由當事人自行決定何時、向誰宣布，翻譯員不得轉告其他翻譯員或當事人的朋友，也不宜起鬨要求請客。尊重當事人的自主權與隱私，是翻譯倫理的核心。故選1。
下列何者是中耳與內耳的交界? 1. 鼓膜 2. 耳道 3. 耳殼 4. 卵圓窗。
答案：(4) 卵圓窗
解析：卵圓窗位於中耳鼓室的內壁，其上覆有鐙骨底板，聲波經三小聽骨傳到此處後進入耳蝸，因此卵圓窗是中耳與內耳的交界。鼓膜（耳膜）是外耳與中耳的交界；耳道與耳殼都屬於外耳構造，與內耳並不相接。故選4。
身心障礙者戶籍異動時,應向下列何者通報? 1. 戶政主管機關 2. 衛生主管機關 3. 警政主管機關 4. 教育主管機關。
答案：(1) 戶政主管機關
解析：戶籍資料由戶政機關掌管，身心障礙者遷徙或戶籍異動時，應向戶政主管機關（戶政事務所）辦理登記與通報，讓身心障礙證明、需求評估與各項福利服務的資料能正確移轉、更新到遷入地。衛生、警政、教育主管機關各有其權責範圍，並非戶籍異動的通報窗口。故選1。
下列關於手語的敘述,下列何者為非? 1. 手語為視覺語言 2. 手語有其特定的語法 3. 手語常以模擬事物外形或動作為呈現方式 4. 自然手語肯定、否定、疑問句之表達,會將問話重點置於句首。
答案：(4) 自然手語肯定、否定、疑問句之表達,會將問話重點置於句首
解析：本題問「何者為非」。自然手語表達疑問句時，通常把疑問詞或問話重點放在句末，並配合眉毛上揚、頭部前傾或擺動等非手勢訊息來標記疑問，而非把重點置於句首，故選項4的敘述有誤。手語是視覺語言、具有自身語法，且常以模擬事物外形或動作來表達，選項1至3皆正確。故選4。
依身心障礙者權益保障法規定,身心障礙者因障礙情況改變時,可申請重新鑑定。對鑑定有異議 時,應於收到鑑定結果次日起幾日內,提出申請重新鑑定及需求評估? 1. 十日 2. 三十日 3. 二十日 4. 四十日 ,並以一次為限。
答案：(2) 三十日
解析：依身心障礙者權益保障法，身心障礙者對鑑定結果有異議時，應於收到鑑定結果通知次日起三十日內，提出申請重新鑑定及需求評估，並以一次為限。十日、二十日、四十日都不是法定期間，且期間起算自收到通知的次日開始。故選2。
在講台上翻譯時,手語翻譯員大部分的時間,眼睛應看著什麼地方? 1. 應看著主講者,因為是他在說話 2. 主要看著台下的聾人 3. 隨便無所謂 4. 要把焦點放在一般的觀眾身上。
答案：(2) 主要看著台下的聾人
解析：手語翻譯的服務對象是聾人，翻譯員一邊聽取主講者的語音訊息，一邊以手語輸出給台下聾人，同時要靠視線讀取聾人的表情與回饋，判斷對方是否看懂、是否需要放慢或補充。因此大部分時間目光應注視台下的聾人，而非只盯著主講者或一般觀眾，更不能隨意亂看。故選2。
手語除了手形之外,還有表情也很重要,表情猶如語言中的 1. 受詞 2. 動詞 3. 語氣詞 4. 名詞。
答案：(3) 語氣詞
解析：手語是完整的視覺語言，除了手形、位置與移動外，臉部表情、眉毛與頭部動作也承擔重要的語法功能。它們可以標記疑問、否定、肯定、驚訝或強調，功能類似口語中的語調與語氣詞；相同手形配上不同表情，意思可能改變。因此表情不是受詞、動詞或名詞等詞類，而是語氣與語意的重要線索。
聽障者不能經由聽覺的途徑,獲得各種知識和訊息,造成與 1. 聽人文化 2. 聾人文化 3. 特殊文化 4. 手語文化的隔閡。
答案：(1) 聽人文化
解析：聽障者因聽覺管道受限，較難自然接收廣播、口語交談、聲音提示等訊息，也較不易習得聽人社會中以聲音傳遞的文化慣例與生活資訊，因而容易與聽人文化產生隔閡。聾人文化是聽障社群共享的語言、經驗與認同，並非隔閡的來源；特殊文化與手語文化也不是本題所指的對立對象。
手語翻譯員在翻譯時,若主講人詢問:「我說話的速度是否太快?」,翻譯員應如何處理? 1. 可直接回答:是或否 2. 先將詢問的問題翻譯完再回答,同時也將回答翻譯出來 3. 與主題無關不要理他 4. 先將詢問的問題翻譯完再回答,回答只需用口語不需翻譯。
答案：(2) 先將詢問的問題翻譯完再回答,同時也將回答翻譯出來
解析：翻譯員應完整傳遞雙方所有對話，包括主講人對速度的詢問。正確做法是先將詢問翻給聽障者，再以自己身分回答，並把自己的回答一併翻譯出來，讓雙方都掌握完整資訊。直接回答卻不翻譯，會使聽障者漏接內容；置之不理違反溝通倫理；只用口語回答而不翻譯，聽障者仍無法得知回答。
基於節能減碳的目標,下列何種光源發光效率最低,不鼓勵使用? 1. LED 燈泡 2. 螢光燈管 3. 省電燈泡 4. 白熾燈泡。
答案：(4) 白熾燈泡
「勞工於職場上遭受主管或同事利用職務或地位上的優勢予以不當之對待,及遭受顧客、服務對象 或其他相關人士之肢體攻擊、言語侮辱、恐嚇、威脅等霸凌或暴力事件,致發生精神或身體上的傷 害」此等危害可歸類於下列何種職業危害? 1. 生物性 2. 化學性 3. 社會心理性 4. 物理性。
答案：(3) 社會心理性
台灣手語的姓名通常根據的原則,下列何者為非? 1. 根據字形,如:王、呂、周 2. 使用空書一個一個寫出來 3. 最初做為某個名人的手語名字,之後借來當做同姓者的姓氏手語用:蔣(蔣中正)、陳 (陳天甜) 4. 姓氏除了當成姓以外,還有其他的意思:顏(顏色)、張(紙張)。
答案：(2) 使用空書一個一個寫出來
解析：台灣手語的姓名手語常依字形、字義或借用名人手語來形成，例如以字形比出姓氏，或以「顏色」表達「顏」、以「紙張」表達「張」，也可能沿用知名人物的手語名字。逐字在空中書寫姓名並非一般命名原則，既費時也不符合手語姓名以固定詞彙指稱人物的特性，因此本題選項2為非。
「垃圾強制分類」的主要目的為:A.減少垃圾清運量B.回收有用資源C.回收廚餘予以再利用D.變 賣賺錢? 1. ACD 2. BCD 3. ABCD 4. ABC。
答案：(4) ABC
下列何者是耳朵最可見的部份,但它對聽力影響不大? 1. 耳殼 2. 耳道 3. 鼓膜 4. 聽骨。
答案：(1) 耳殼
解析：耳殼是耳朵外觀最明顯、最可見的部分，主要功能在收集聲波、保護外耳及協助判斷聲音方向，對實際聽力影響相對有限。真正影響聽覺傳導的是耳道是否通暢、鼓膜能否振動，以及聽骨鏈能否把聲音傳到內耳；若這些構造受損，聽力下降會較明顯。因此答案為耳殼。