民國107年 第3梯次 17700 手語翻譯丙級 學科考古題與答案

第1題

「年輕人不知甘苦」一句中的複合詞:「甘苦」,用手語應該如何表示才好? 1. 幸福 2. 辛苦 3. 幸福和辛苦 4. 甜和苦。

答案：(2) 辛苦

解析：「甘苦」是並列式複合詞，字面雖為「甜」與「苦」，但在「年輕人不知甘苦」的語境中，整體詞義偏指經歷過的辛勞、吃苦，而非甜味。手語翻譯應傳達詞語在句中的實際語意，因此打「辛苦」的概念最貼切，不宜逐字拆成「甜」和「苦」，也不宜打成語意相反的「幸福」。翻譯時要看上下文決定複合詞的整體意義，這是手語翻譯的重要原則。

第2題

手語在台灣地區的發展,大約較法國手語的發展晚了多久? 1. 120 年 2. 150 年 3. 100 年 4. 130 年左右。

答案：(2) 150 年

解析：法國手語（LSF）在十八世紀中葉由德雷佩（de l'Épée）創辦聾校後逐步系統化，約在1760年代形成；台灣的聾教育則始於日治時期，1913年台南盲啞學校設立，手語才開始在教學場域穩定傳承。以1913年減去1760年代，約為150年，故選150年。其他選項的100年、120年、130年都與此一時間差距不符。

第3題

依衛生福利部「身心障礙者鑑定作業辦法」規定,身心障礙者鑑定審議諮詢小組委員包括社會科(局) 代表、教育局代表、醫事人員、身心障礙者團體代表、地方人士及下列何者? 1. 衛生局代表 2. 警察局代表 3. 義警隊代表 4. 環保局代表。

答案：(1) 衛生局代表

解析：依衛生福利部「身心障礙者鑑定作業辦法」，身心障礙者鑑定審議諮詢小組的委員，包含社會科（局）代表、教育局代表、衛生局代表、醫事人員、身心障礙者團體代表及地方人士等。鑑定涉及醫療專業與福利服務的銜接，因此衛生主管機關的代表是必要成員。警察局、義警隊與環保局並非該小組的法定組成代表，故不選。答題時可從「鑑定屬衛生醫療與社福事務」的方向判斷。

第4題

何謂水足跡,下列何者是正確的? 1. 消費者所購買的商品,在生產過程中消耗的用水量 2. 水利用的途徑 3. 每人用水量紀錄 4. 水循環的過程。

答案：(1) 消費者所購買的商品,在生產過程中消耗的用水量

第5題

要怎樣才能成為一個優秀的手語翻譯員? 1. 不只需能詳盡的將手語翻成口語,口語翻成手語,並需做好雙向的翻譯 2. 只要能詳盡的將口語翻成手語 3. 只要能詳盡的將手語翻成口語,口語翻成手語 4. 只要能詳盡的將手語翻成口語。

答案：(1) 不只需能詳盡的將手語翻成口語,口語翻成手語,並需做好雙向的翻譯

解析：手語翻譯的本質是雙向溝通，翻譯員必須能把手語完整轉換成口語，也能把口語轉換成手語，並且在雙方之間來回傳遞訊息。只具備單一方向的能力（如僅口語轉手語或僅手語轉口語），都無法勝任現場溝通。此外，優秀的翻譯員還要掌握語境、角色立場與雙方意圖，做到詳盡且不失真的雙向翻譯。因此選項1最完整，其餘選項都只描述單向能力，層次不足。

第6題

眼睛的表情與手語結合時,不用斜眼表示的是: 1. 害怕的樣子 2. 嫌惡的樣子 3. 傲慢的樣子 4. 事不關己。

答案：(1) 害怕的樣子

解析：手語的語法不只靠手勢，臉部表情與眼神同樣承載語意。斜眼（側目）帶有評價、輕視或疏離的意味，常用來表現嫌惡、傲慢輕蔑，以及事不關己的冷漠態度；害怕的情緒則以睜大雙眼、眉毛上揚、身體後縮等反應呈現，並不需要斜眼。因此本題選1。

第7題

廠商某甲承攬政府機關採購案期間,經常招待承辦相關公務員喝花酒或送高級名錶,下列敘述何者為 對? 1. 公務員若沒有收錢,就沒有罪 2. 某甲與相關公務員均觸犯貪污治罪條例 3. 只要採購程序沒有問題,某甲與相關公務員就沒有犯罪 4. 因為不是送錢,所以都沒有犯罪。

答案：(2) 某甲與相關公務員均觸犯貪污治罪條例

解析：依《貪污治罪條例》，公務員對於職務上的行為要求、期約或收受賄賂或其他不正利益者即構成犯罪，行賄的一方同樣處罰。「不正利益」不以現金為限，招待喝花酒、贈送高級名錶都是為了換取承辦採購案件的方便，屬於不正利益，不能以「沒收錢」「採購程序沒問題」「不是送錢」脫免責任，故甲與相關公務員均有罪，選2。

第8題

下列哪個國家的雙語學校曾提出這樣口號:「什麼時候你用手語交流?所有的時間都用」 1. 英國 2. 日本 3. 美國 4. 法國。

答案：(1) 英國

第9題

「每三人一組進來」打手語時,自然手語的打法是: 1. 每‧三人‧一組進來 2. 一組三人‧進來 3. 三/ 來‧三/來 4. 三個三個‧進‧來。

答案：(3) 三/ 來‧三/來

第10題

在大型會議中,當演講者需要一些特別道具來展示現場的活動,這時手語翻譯員該協助主講者搬道具 嗎? 1. 將手語翻譯員當作道具搬運人員不太合適 2. 二話不說,理所當然一定要幫 3. 趕快叫其他人來幫忙 4. 沒辦法只好幫忙。

答案：(1) 將手語翻譯員當作道具搬運人員不太合適

解析：手語翻譯員的職責是忠實傳達雙方訊息，是語言溝通的橋梁，並非活動的工作人員。示範或演出需要道具時，翻譯員若離開位置搬運道具，會中斷傳譯、影響聽障者知的權利，也模糊專業角色；合宜做法是事先與主辦單位協調人力，或請現場其他人員協助，故選1。

第11題

手語中的「體貼」,以下哪一個的打法不適用? 1. 服務‧棒 2. 身體‧貼 3. 甜蜜‧給她(他) 4. 聽話‧ 幫忙。

答案：(2) 身體‧貼

第12題

在手語中,以下哪一句照字一個一個的打,容易讓人誤會? 1. 一定要吃 2. 非常想吃 3. 好愛吃 4. 非要吃不可。

答案：(4) 非要吃不可

解析：手語的否定常以搖頭、皺眉或否定詞置於動詞前、句末來表達，而非照中文逐字排列。「非要吃不可」是帶雙重否定的強調句，若照字打成「非＋要＋吃＋不＋可」，中間的「不」會讓聽障者讀成「不要吃」，語意正好相反，最容易誤會。其餘如「一定要吃」「非常想吃」「好愛吃」逐字打時語意方向一致，較不會產生相反理解，故選4。

第13題

下列何者早在民國七十二年午間新聞就有手語翻譯的服務,時間長達三年之久? 1. 台灣電視公司 2. 教育電視台 3. 中國電視公司 4. 中華電視公司。

答案：(3) 中國電視公司

解析：台灣電視媒體提供手語新聞的歷史，最早可追溯到民國72年，由中國電視公司在午間新聞時段安排手語翻譯，持續約三年，讓聽障觀眾能同步接收新聞資訊，是國內手語新聞服務的先聲。故選3。

第14題

營業秘密受侵害時,依據營業秘密法、公平交易法與民法規定之民事救濟方式,不包括下列何者? 1. 侵害防止請求權 2. 損害賠償請求權 3. 命令歇業 4. 侵害排除請求權。

答案：(3) 命令歇業

第15題

台灣電力公司電價表所指的夏月用電月份(電價比其他月份高)是為 1. 5/1~8/31 2. 7/1~10/31 3. 6/1~9/30 4. 4/1~7/31。

答案：(3) 6/1~9/30

第16題

少年監獄、少年輔導院、社會福利機構及醫療機構附設特殊教育班,應報請當地何種行政機關核准後 辦理? 1. 社政 2. 戶政 3. 警政 4. 教育。

答案：(4) 教育

解析：依《特殊教育法》第 30 條規定，少年矯正機關（含少年監獄、少年輔導院）、社會福利機構及醫療機構附設特殊教育班，應報請當地教育主管機關核准後辦理。社政、戶政、警政機關非核准特殊教育班設立之權責機關。

第17題

兒童在幾歲以前聽力有問題的話,將會對他的語言發展造成很大的影響? 1. 四 2. 五 3. 六 4. 三歲。

答案：(4) 三歲

解析：語言發展的關鍵期通常在 3 歲以前，此時期大腦語言中樞發育最迅速，若聽力受損未及早介入（如助聽器、人工電子耳、手語環境），將嚴重影響語言習得與溝通能力發展。國內外聽語治療與特教現場皆以 3 歲為早期介入的黃金截止點，超過此年齡補救難度大增。選項 1、2、3 的年齡皆超過關鍵期，不符合專業共識。

第18題

事業單位之勞工代表如何產生? 1. 由勞資雙方協議推派之 2. 由企業工會推派之 3. 由產業工會推派之 4. 由勞工輪流擔任之。

答案：(2) 由企業工會推派之

第19題

公司或個人於執行業務時對客戶個人資料之蒐集處理或利用原則,下列何者「正確」? 1. 應尊重當事人之權益,依誠實及信用方法為之,不得逾越特定目的之必要範圍 2. 轉給其他人使用與自己無關 3. 屬於「特種資料」才受限制 4. 可自由運用不受任何限制。

答案：(1) 應尊重當事人之權益,依誠實及信用方法為之,不得逾越特定目的之必要範圍

第20題

老王與老張這兩個人的手語代名詞「他」,是以不同的何種方式來表示? 1. 動作大小 2. 位置 3. 時間 4. 強弱。

答案：(2) 位置

解析：台灣手語中，代名詞「他」透過空間定位（位置）區分不同指涉對象。講者將不同人指派至不同空間點位，後續以指向該點位方式表示「他」，動作大小、時間、強弱非主要區分方式。

第21題

下列有關平時加強手語翻譯能力的敘述,何者為非? 1. 充實豐富的手語詞彙與常識 2. 多演練 3. 多關心聽障社群相關事務 4. 了解聽障者的興趣。

答案：(4) 了解聽障者的興趣

解析：強化手語翻譯能力的核心在於語言與專業素養：豐富詞彙常識（1）、大量演練（2）、關心聽障社群時事與議題（3）均為必要訓練。選項 4「了解聽障者的興趣」屬個人喜好範疇，非翻譯專業能力的必要指標，且翻譯員應保持中立、處理多元主題，不以特定對象興趣為準據，故為非正確敘述。

第22題

你發現另一位手語翻譯員在翻譯時,遺漏了很多訊息,你該如何處理? 1. 中場休息時私下轉知那位手語翻譯員,由他補充 2. 記錄下來,等自己上場翻譯時補充說明 3. 裝做沒看到,不予理會 4. 若是重要關鍵陳述,應即刻修正。

答案：(4) 若是重要關鍵陳述,應即刻修正

解析：手語翻譯倫理規範要求資訊完整傳遞。發現關鍵訊息遺漏且影響權益時，應即刻以適當方式（如補充翻譯、書面標記）修正，避免錯誤擴大。私下轉知、等自己上場、裝作不知均會導致資訊缺失或延誤。

第23題

在做手語轉換成口語的翻譯時, 1. 需將手語的語法轉換成口語的語法,才能讓在場的聽人都聽得懂 2. 只需按照手語詞彙的意思直接手語翻譯即可 3. 直接將手語轉成口語,不必管中文語法結構 4. 無所謂, 只要能將意思翻出來就好。

答案：(1) 需將手語的語法轉換成口語的語法,才能讓在場的聽人都聽得懂

解析：手語（視覺空間語言）與口語（線性語音語言）語法結構迥異。翻譯時必須將手語語法重組為符合中文語法的口語句子，才能讓聽人理解。直接逐詞對譯、忽略語法或僅求大意皆會造成語意扭曲或不通順。

第24題

在正常操作,且提供相同使用條件之情形下,下列何種暖氣設備之能源效率最高? 1. 冷暖氣機 2. 電熱風扇 3. 電暖爐 4. 電熱輻射機。

答案：(1) 冷暖氣機

第25題

英國式的英語指語除了英國本土外,還應用於下列哪個國家? 1. 法國 2. 澳洲 3. 日本 4. 美國。

答案：(2) 澳洲

解析：英國式手指拼字（British Manual Alphabet）為雙手系統，除英國本土外，主要用於英國聯邦國家，澳洲（Auslan）即繼承該系統。法國、日本、美國分別使用法式、日式、美式單手手指拼字系統，與英式結構不同。故澳洲為正確應用國家。

第26題

屬於中、外耳病變的何種聽覺障礙,可以藥物、手術等治療? 1. 中樞性 2. 感音性 3. 混合性 4. 傳音性。

答案：(4) 傳音性

解析：傳音性聽力損失係因外耳、中耳病變（如耳垢栓塞、中耳炎、耳鏈斷裂）阻礙聲音傳導，多可經藥物、手術治療改善。感音性屬內耳/聽神經病變難逆轉；混合性兼具兩者；中樞性為中樞神經系統問題。

第27題

手語翻譯員在兩造講者之間進行翻譯時,若講者提到「我....」的時候,翻譯員應該用什麼樣的立場來 敘述? 1. 直接稱呼他名字 2. 用其他代名詞來敘述 3. 以第三人稱來敘述 4. 以第一人稱來敘述。

答案：(4) 以第一人稱來敘述

解析：手語翻譯員在雙向溝通中應採「第一人稱」立場，把講者的話直接以「我」表達。例如講者說「我要回診」，翻譯員就打或說出「我要回診」，讓對方感覺是講者本人在說話。這樣可維持話語的真實感與臨場感，避免角色錯位。若改成第三人稱「他說……」，聽者會誤以為在談論別人，也容易因轉述而失真；直接稱呼名字或改用其他代名詞，同樣偏離原意，因此以第一人稱敘述最符合翻譯倫理。

第28題

北、中、南三所啟聰學校均設有: 1. 身心障礙教育資源中心 2. 智障教育資源中心 3. 特殊教育資源中心 4. 聽障教育資源中心。

答案：(4) 聽障教育資源中心

解析：教育部在台北、台中、台南三所啟聰學校均設置「聽障教育資源中心」，負責聽障學生的鑑定安置、輔具與教學支援、教師研習及家長諮詢，是國內聽障教育的重要支持系統。名稱之所以是「聽障」而非一般性的特殊教育資源中心，是因為其服務對象與專業取向以聽覺障礙為主，與智障、身心障礙等較廣義的資源中心不同，故選4。

第29題

身心障礙者就業基金專戶經費管理及運用之主管機關,是下列何者? 1. 衛生 2. 教育 3. 勞工行政 4. 戶政主管機關。

答案：(3) 勞工行政

解析：依身心障礙者權益保障法，各直轄市、縣（市）應設置身心障礙者就業基金專戶，用來辦理庇護性就業、職業重建、定額進用差額補助等事項。該專戶經費的管理與運用，屬勞工行政主管機關（勞動局、勞工處）的權責，並非衛生、教育或戶政機關。因此本題主管機關為勞工行政主管機關，故選3。

第30題

一般人生活產生之廢棄物,何者屬有害廢棄物? 1. 廢日光燈管 2. 鐵鋁罐 3. 廚餘 4. 廢玻璃。

答案：(1) 廢日光燈管

解析：一般家戶廢棄物中，廢日光燈管（含直管燈管、省電燈泡）內含汞蒸氣，破損會造成汞污染，依規定屬有害廢棄物，必須與一般垃圾分開、妥善回收處理。鐵鋁罐與廢玻璃屬可回收的資源物，廚餘則歸入廚餘回收，三者都不具毒性或危害性。因此四個選項中僅廢日光燈管屬有害廢棄物，故選1。

第31題

依教育部「特殊教育法」規定,高級中等以下各教育階段學校,應以團隊合作方式對身心障礙學生訂 定個別化教育計畫,訂定時應邀請下列何者參與? 1. 身心障礙學生之朋友 2. 身心障礙學生之親戚 3. 身心障礙學生之家長 4. 身心障礙學生之兄弟姐妹。

答案：(3) 身心障礙學生之家長

解析：依特殊教育法，高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式，為身心障礙學生訂定個別化教育計畫（IEP）。參與成員包含學校行政人員、普通班與特教教師、相關專業人員，以及學生家長；訂定與後續檢討時均應邀請家長參與，以保障其知情權與參與權。朋友、親戚、兄弟姊妹並非法定應邀成員，故選3。

第32題

聽能訓練和讀話訓練是傳統何種教學的重點? 1. 綜合溝通 2. 口語 3. 指語 4. 手語。

答案：(2) 口語

解析：口語教學法（oral approach）主張聽障學生應盡可能發展聽覺與口語能力，因此把聽能訓練（配戴助聽輔具辨識與分辨聲音）與讀話訓練（觀察唇形、表情、上下文推測語音）列為核心課程，再配合說話訓練。綜合溝通法兼用手語、口語與圖示等多種管道；指語與手語屬視覺手勢系統，並非聽能與讀話訓練的重點，故選2。

第33題

下列哪個不是自然手語辭彙的根源? 1. 生活中自然形成的手勢 2. 注音符號手勢 3. 文字手語 4. 由操作方式打出來的手勢。

答案：(2) 注音符號手勢

解析：自然手語的詞彙多由生活中約定俗成的手勢、模擬操作物品方式的動作，以及依字形、字義形成的表達逐漸累積，具有象似性與社群約定性。注音符號手勢是為標示國語語音而設計的人工系統，屬文法手語或口語教學的輔助工具，並非自然手語詞彙的來源。因此本題應選注音符號手勢，故選2。

第34題

手語翻譯員在協助個案接受醫師的診療時,若家人問及診療的情況如何,該怎麼處理? 1. 請家人問個案本人 2. 把診療過程全部告訴個案的家人 3. 請家人去問醫生 4. 另外約時間再談。

答案：(1) 請家人問個案本人

解析：翻譯員受保密與角色中立原則拘束，診療內容屬個案隱私，未經個案同意不得向他人轉述，即使對方是家屬也一樣。適切做法是請家人直接詢問個案本人，由個案自行決定是否說明、說明到什麼程度，兼顧其自主權與家庭溝通。把診療過程全盤告知會侵害隱私；請家屬去問醫生則是把責任推回醫療端，未處理當下情境，故選1。

第35題

勞工常處於高溫及低溫間交替暴露的情況、或常在有明顯溫差之場所間出入,對勞工的生(心)理工作 負荷之影響一般為何? 1. 減少 2. 不一定 3. 無 4. 增加。

答案：(4) 增加

第36題

任職於某公司的程式設計工程師,因職務所編寫之電腦程式,如果沒有特別以契約約定,則該電腦程 式重製之權利歸屬下列何者? 1. 編寫程式之工程師 2. 公司 3. 公司全體股東共有 4. 公司與編寫程式之工程師共有。

答案：(2) 公司

第37題

手語翻譯員在服裝上應如何考量? 1. 盡量穿淺色衣服 2. 為了美觀應著花色衣服 3. 衣服必需和膚色呈對比效果 4. 盡量穿深色衣服,不管膚色。

答案：(3) 衣服必需和膚色呈對比效果

解析：手語翻譯員服裝的核心原則是讓手部動作、臉部表情清晰可見。衣服顏色必須與膚色形成對比，避免手勢融入衣物背景導致視覺模糊。淺色或深色非絕對，關鍵在於對比度；花色衣服會造成視覺干擾，干擾接收者專注在手語訊息上。

第38題

全美第一個正式立法支持特殊教育的州是 1. 佛羅里答州 2. 康乃狄克州 3. 密西根州 4. 紐約州。

答案：(2) 康乃狄克州

解析：美國特殊教育立法史中，康乃狄克州於1867年通過全美第一部強制特殊教育法，授權學區為聾啞兒童提供教育經費，奠基後續各州立法與聯邦《身心障礙教育法》(IDEA) 的基礎。

第39題

台灣手語的發展與下列哪一國家在台灣推動聾教育有密切關係? 1. 日本 2. 荷蘭 3. 英國 4. 美國。

答案：(1) 日本

解析：台灣手語發展源於日治時期（1895-1945）日本建立的聾校體系。1915年台南聾啞學校創立，引入日本手語系統，奠基現代台灣手語核心詞彙與文法結構，與荷蘭、英國、美國體系無直接淵源。

第40題

「我討厭她」這句話,自然手語的打法是 1. 我‧討厭‧她 2. 她對我(食指先點她,然後甩向我)‧討厭 3. 我對她(食指先點我,然後甩向她的方向)‧討厭 4. 我‧她‧討厭。

答案：(3) 我對她(食指先點我,然後甩向她的方向)‧討厭

解析：自然手語遵循「主題-述語」與空間語法。「討厭」為方向性動詞，需從施為者指向受為者。正確打法：食指先點自身（我），再朝對方方向甩出（對她），最後打「討厭」，完整呈現「我→她：討厭」的語義關係。

第41題

通常聽力檢查師測量聲音的強度介於 1. 0~110 2. 0~140 3. 0~130 4. 0~120 分貝。

答案：(1) 0~110

第42題

透過淋浴習慣的改變就可以節約用水,以下的何種方式正確? 1. 淋浴流下的水不可以刷洗浴室地板 2. 等待熱水前流出的冷水可以用水桶接起來再利用 3. 淋浴沖澡流下的水,可以儲蓄洗菜使用 4. 淋浴時抹肥皂,無需將蓮蓬頭暫時關上。

答案：(2) 等待熱水前流出的冷水可以用水桶接起來再利用

第43題

美國第一個正式的手語翻譯員資格認證考試,是由哪個單位研發出來的? 1. 手語翻譯聯合訓練中心 2. 翻譯員教師研討會 3. 手語翻譯員監理中心 4. 國際翻譯協會。

答案：(3) 手語翻譯員監理中心

第44題

何種構造與聽覺障礙最有關係,也是教育上、醫學上最頭痛的問題? 1. 聽覺中樞 2. 外耳 3. 內耳 4. 中耳。

答案：(3) 內耳

解析：內耳（蝸牛與毛細胞）負責聲音轉換為神經訊號，屬感音神經性聽損主要病位。毛細胞受損不可再生，導致永久性聽損，無論助聽器或人工電子耳皆難完全恢復自然聽覺，故為醫療與教育介入最大挑戰。

第45題

依「身心障礙者權益保障法」規定,身心障礙者及必要陪伴者一人,收費之公營或公設民營風景區、 康樂場所或文教設施,憑身心障礙證明,應予何種優待? 1. 半價 2. 一人全價一人半價 3. 一人半價一人免費 4. 免費。

答案：(4) 免費

解析：依《身心障礙者權益保障法》第 58 條第 1 項：公營或公設民營風景區、康樂場所、文教設施，身心障礙者憑證明免費入場；必要陪伴者一人免收費用。故雙方均為免費，非半價或其他優惠。選項 1、2、3 均誤植舊版或其他優待條件（如交通票價半價），不符合現行法條。

第46題

下列何者不是常見的助聽器? 1. 耳蝸型 2. 耳道型 3. 耳掛型 4. 口袋型助聽器。

答案：(1) 耳蝸型

解析：常見的助聽器類型依佩戴方式分為耳掛型（BTE）、耳道型（ITE/ITC/CIC）與口袋型（盒式）三大類。耳蝸型非助聽器類別，而是指植入內耳的「人工耳蝸」裝置，屬於聽覺植入設備，運作原理與助聽器截然不同，故非常見助聽器類型。

第47題

自然手語句型結構的特性之一是:否定詞擺在 1. 句首 2. 動詞之前 3. 句中 4. 句尾。

答案：(4) 句尾

解析：自然手語（如台灣手語）的語法結構屬於主題-述題語言，否定詞（如「不」、「沒有」）習慣置於句尾，稱為句尾否定，這是自然手語與中文語序最大不同之一。中文否定詞通常在動詞前，但手語為了視覺辨識清晰，將否定標記延後至句末。

第48題

同一種打法可以有不同的敘述,同一種敘述可以有不同的打法,這是下列何者的特性? 1. 指語 2. 口手標音 3. 自然手語 4. 文法手語。

答案：(3) 自然手語

解析：自然手語為視覺空間語言，具有「一形多義、一義多形」特性：同一手勢可表達不同意思（如「打」可指打人、打球、打電話），同一概念也可用不同手勢表達（如「喝水」有杯子手勢、直接飲水手勢等）。指語僅對應字母，口手標音是輔助唇讀系統，文法手語則強制遵循中文語序，均無此特性。

第49題

下列何位學者於1960 年代即開始研究自然手語,並於1965 年出版第一本手語結構的書? 1. 法國教育家德雷裴 2. 德國教育家海泥克(Samuel Heinicke) 3. 英國作家布爾沃(Bulwer, J.) 4. 美國語言學家史多基(William Stokoe)。

答案：(4) 美國語言學家史多基(William Stokoe)

解析：美國語言學家威廉·史多基（William Stokoe）1960年代在蓋勞德大學研究美國手語（ASL），1965年出版《手語結構》（Sign Language Structure），首次以語言學方法證明手語具備語音、形態、句法等完整語言系統，奠定手語語言學基礎，被譽為「手語語言學之父」。

第50題

手語翻譯的場合,如果主講者使用麥克風,則手語翻譯員最好要站在舞台上擴音器的: 1. 右邊 2. 左邊 3. 前方 4. 後方。

答案：(3) 前方

第51題

依教育部「身心障礙學生支持服務辦法」規定,學校(園)及機構應視身心障礙學生家庭需求,提供 家庭支持服務,包括家長諮詢、特殊教育相關研習及資訊,以及下列何項服務? 1. 醫療服務 2. 衛生保健 3. 親職教育 4. 社會服務。

答案：(3) 親職教育

解析：依《身心障礙學生支持服務辦法》第5條規定，學校應提供家庭支持服務，內容包括：一、家長諮詢；二、親職教育；三、特殊教育相關研習及資訊；四、轉介服務；五、其他必要之服務。親職教育為法定項目，醫療服務、衛生保健、社會服務屬跨部會合作範疇，非辦法直接列舉之家庭支持服務核心項目。

第52題

下列何種主管機關應視身心障礙者障礙等級,優惠其本人及子女受教育所需相關經費? 1. 衛生 2. 警政 3. 戶政 4. 教育。

答案：(4) 教育

解析：依《身心障礙者權益保障法》第18條第1項：「各級政府教育主管機關應視身心障礙者障礙等級，優惠其本人及子女受教育所需相關經費。」教育主管機關（教育部、縣市教育處/局）掌理特教經費補助、學雜費減免、助學金等教育優惠措施，衛生、警政、戶政主管機關職掌不包含教育經費優惠。

第53題

「一桶水」,自然手語的詞序是: 1. 水‧桶‧一 2. 桶‧水‧一 3. 一‧桶‧水 4. 水‧一‧桶。

答案：(1) 水‧桶‧一

解析：自然手語（TSL）語序遵循「主題-述語」與「名詞-修飾語」原則。量詞短語結構為「名詞（物）→ 量詞（單位）→ 數詞」，「一桶水」語義核心為「水」，量詞「桶」修飾「水」，數詞「一」修飾「桶」，故詞序為「水・桶・一」（選項 1）。選項 2、3、4 違反修飾語後置與數量詞語序規則。

第54題

依教育部「特殊教育法」規定,為提升特殊教育及相關服務措施之服務品質,各級主管機關應加強辦 理特殊教育教師及相關人員之培訓及下列何者? 1. 職務進修 2. 職業進修 3. 職場進修 4. 在職進修。

答案：(4) 在職進修

解析：依《特殊教育法》規定，各級主管機關為提升特殊教育及相關服務措施之服務品質，應加強辦理特殊教育教師及相關人員之培訓及「在職進修」。也就是說，除了職前培訓之外，還必須持續提供已任職人員進修管道，使其專業知能與時俱進。其餘「職務進修」、「職業進修」、「職場進修」都不是該法條使用的用語；其中「職業進修」偏重就業技能，「職場進修」則泛指工作場所的學習，兩者都與特殊教育專業提升的法定用語不符。

第55題

自然手語中許多表達複數的手語,是以重複的動作來表達,如:「許多地方」手語是重複「地方」這 個手語。請問以下哪一個手語是無法重複表達的? 1. 罵 2. 教 3. 告訴 4. 恨。

答案：(4) 恨

解析：自然手語常以「重複動作」表示複數或反覆，例如重複「地方」表示許多地方，重複「罵」、「教」、「告訴」也可表達罵了很多次、教了很多次、告訴很多人。「恨」屬於內在情緒狀態，本身沒有數量或次數上的複數概念，重複比劃不但不能表達「很多人恨」，反而可能被理解成強調或語意不明，因此是無法以重複動作表達複數的手語。

第56題

廢塑膠等廢棄於環境除不易腐化外,若隨一般垃圾進入焚化廠處理,可能產生下列哪一種空氣污染物 對人體有致癌疑慮? 1. 臭氧 2. 戴奧辛 3. 一氧化碳 4. 沼氣。

答案：(2) 戴奧辛

解析：廢塑膠等含氯塑膠若未分類而隨一般垃圾進入焚化爐，在高溫燃燒且氯存在的情況下，容易生成「戴奧辛」（多氯二苯並戴奧辛／呋喃）。戴奧辛屬於持久性有機污染物，會累積於食物鏈，長期暴露對人體具有致癌疑慮，也可能影響免疫、生殖與內分泌系統。臭氧主要由氮氧化物與揮發性有機物經光化學反應生成；一氧化碳為燃燒不完全產物；沼氣則是掩埋場有機物厭氧分解產生，均非本案主要關切的致癌物。

第57題

為了保護環境,政府提出了4 個R 的口號,下列何者不是4R 中的其中一項? 1. 再循環 2. 減少使用 3. 再利用 4. 再創新。

答案：(4) 再創新

第58題

聽覺障礙者最顯著的生理特徵是在與人說話時,有明顯的何種困難? 1. 語言 2. 認知 3. 溝通 4. 學業困難。

答案：(3) 溝通

解析：聽覺障礙者最顯著的特徵是口語「溝通」上的困難：因聽不到或聽不清他人的語音，難以接收訊息，也因缺乏聽覺回饋而影響自己的發音與語調，導致雙向溝通受阻。語言能力、認知發展與學業表現未必直接受損，許多聽障者透過手語、讀唇、助聽輔具仍可發展良好；學業困難往往是溝通與語言學習管道受限的間接結果，而非最直接、最顯著的生理特徵。

第59題

手語有大量詞彙為模仿動作,但有些是由中文字形發展而來,例如: 1. 雞 2. 吃 3. 醫 4. 田。

答案：(4) 田

解析：手語詞彙的造詞方式主要有象形（模仿動作或外形）與字形兩類。由中文字形發展而來者，是以手指在空中描畫漢字的筆畫結構，例如「田」即畫出外框與中間十字，形成方框內十字的字形；「王」等字也屬此類。至於「雞」、「吃」、「醫」多以動作模仿或約定成俗的方式表達，並非依中文字形構成，故本題選「田」。

第60題

有關手語翻譯員工作時應注意事項,下列何者正確? 1. 任何場合皆需穿著西裝或禮服,不可隨便 2. 除了白色手套外,任何顏色手套皆可戴 3. 衣著顏色要跟膚色有清楚的對比 4. 衣著色彩鮮豔,可抓住聽障者的注意力。

答案：(3) 衣著顏色要跟膚色有清楚的對比

解析：手語翻譯員的衣著應以不干擾視覺訊息為原則，最重要的是衣服顏色要與膚色形成清楚對比，讓聽障者能清楚辨識手形、位置與動作；同時避免條紋、格紋、亮片或反光材質。場合穿著以整齊合宜為準，並非任何場合都必須穿西裝或禮服；手套一般不必戴，若因特殊需求使用也應避免影響手形辨識；色彩過於鮮豔反而會分散注意力、降低手語可讀性。

第61題

下列何種構造異常,常會引起失衡、暈眩、耳鳴的現象? 1. 中耳 2. 內耳 3. 聽覺中樞 4. 外耳。

答案：(2) 內耳

解析：內耳包含耳蝸與前庭系統：耳蝸負責聽覺，前庭系統（半規管、橢圓囊、球囊）負責平衡。因此內耳構造異常時，常同時出現失衡、暈眩（眩暈）與耳鳴等症狀，例如梅尼爾氏症即為內耳內淋巴水腫所致。外耳與中耳主要負責集音與傳音，病變多表現為傳導性聽力損失或耳痛、耳漏；聽覺中樞異常則影響聲音的辨識與理解，不會以眩暈、失衡為主要表現。

第62題

親子教育方案最好在下列何處進行? 1. 戶外 2. 學校 3. 社區 4. 家中。

答案：(4) 家中

解析：親子教育方案的核心是增進家長與孩子日常互動的品質，因此最理想的實施場所是「家中」。在家中進行，父母與幼兒處於熟悉、安全的情境，能直接演練餵食、沐浴、遊戲、說故事等日常作息，並將技巧落實在真實生活裡；治療師或教保人員到宅示範，也便於依家庭環境調整。戶外受限於天候與情境；學校、社區雖可辦理團體課程或親職講座，但較難針對個別家庭的作息進行直接演練。

第63題

下列何者的構造包括三塊聽小骨? 1. 外耳 2. 內耳 3. 中耳 4. 聽覺中樞。

答案：(3) 中耳

解析：中耳腔內含有三塊聽小骨，分別是鎚骨、砧骨與鐙骨，三者依序相連，將鼓膜接收的振動放大後傳至內耳的卵圓窗。外耳由耳廓與外耳道組成，負責收集、導引聲波；內耳包含耳蝸與前庭系統，職司感音與平衡；聽覺中樞位於大腦皮質，負責解讀聽覺訊息。三塊聽小骨只存在於中耳，故選中耳。

第64題

依教育部「特殊教育法」規定,各級主管教育機關,為改進特殊教育課程、 1. 教育概論 2. 教材教法 3. 教學方法 4. 教學大綱及評量方式,應進行相關研究,並將研究成果公開及推廣使用。

答案：(2) 教材教法

解析：「特殊教育法」明定，各級主管機關為改進特殊教育課程、教材教法及評量方式，應進行相關研究，並將成果公開推廣。題幹在「課程」之後列出的關鍵項目正是「教材教法」，故選2。教育概論屬於師資培育的基礎學科，不是本條所列的改進項目；教學方法、教學大綱雖與教學有關，但法條用語是「教材教法及評量方式」，選項4把教學大綱與評量方式並列，並不符合條文內容。

第65題

下列何單位有鑒於台灣手語具有南北地域性的差異,於1975 年即委託專家學者、啟聰學校資深教師 編輯手語畫冊,謀求手語詞彙的增加以幫助教學? 1. 衛生福利部 2. 勞動部 3. 教育部 4. 文化部。

答案：(3) 教育部

解析：1975年，教育部為因應台灣手語南北地域差異及教學需求，委託專家學者與啟聰學校資深教師共同編輯手語畫冊，藉由擴充手語詞彙來協助教學，故選3。教育部是教育事務的主管機關，與手語教材編纂及聽障教育推動最直接相關；衛生福利部、勞動部、文化部各有社會福利、勞動、文化等職掌，並非本案委託編纂手語畫冊的單位。

第66題

最早有關手語的圖文出現在下列何者? 1. 林寶貴老師比較中、美、日三國的手語 2. 台北啟聰學校的「中國手語範本」 3. 台灣省聾啞福利協進會六週年特刊內李明晃先生的文章內 4. 台中啟聰學校陳鳳文老師的「聾語初階」。

答案：(3) 台灣省聾啞福利協進會六週年特刊內李明晃先生的文章內

解析：現有文獻中，最早附有手語圖文者，是台灣省聾啞福利協進會六週年特刊中李明晃先生的文章，故選3。其餘選項多為後期的手語專書或學術比較研究：台北啟聰學校的「中國手語範本」、台中啟聰學校陳鳳文老師的「聾語初階」，以及林寶貴老師的中美日手語比較，均不是這份最早的圖文資料。本題重點在辨認台灣手語文獻的先後順序。

第67題

利用麥克風擴音,最好放在距離聲音幾公分處? 1. 10~15 2. 8~10 3. 3~5 4. 0 公分。

答案：(2) 8~10

第68題

台灣的自然手語「姐夫」,屬於下列哪種性質? 1. 男女系列手語 2. 字母拼法 3. 手語名字 4. 錢的系列手語。

答案：(1) 男女系列手語

解析：自然手語的親屬稱謂常以性別特徵成對出現，例如兄與姊、弟與妹、伯父與伯母等；「姐夫」是由「姊」的女性親屬概念，再加上「夫」的男性配偶概念構成，屬於男女系列手語，故選1。它不是用注音符號或字母逐字拼出，也不是個人的手語名字；「錢的系列手語」更與親屬稱謂無關。

第69題

自然手語最常用的詞類為下列何者? 1. 單位詞 2. 介詞 3. 連接詞 4. 動詞。

答案：(4) 動詞

解析：自然手語以視覺空間表達事件，句子的核心通常是動作或狀態，因此動詞是最常出現、最活躍的詞類，故選4。手語常把名詞、代名詞省略，或融入動詞的方向與位置中；介詞、連接詞也較少以獨立手勢逐一對應口語。單位詞雖會使用，但頻率不如動詞。理解動詞的方向性與空間位置，是掌握自然手語句意的關鍵。

第70題

手語翻譯員在翻譯進行中,如遇觀眾惡意批評,應如何處理? 1. 跟觀眾理論 2. 掉頭就走 3. 有風度,保持一貫的工作態度 4. 大打出手。

答案：(3) 有風度,保持一貫的工作態度

解析：翻譯進行中若遭觀眾惡意批評，翻譯員應保持專業與風度，不與觀眾爭辯，也不宜中斷工作離開現場，應繼續維持一貫的翻譯品質與服務態度，故選3。跟觀眾理論會影響活動進行，掉頭就走會使聽障者失去溝通橋梁，大打出手更違反職業倫理；事後可向主辦單位反映或尋求協助，但當下應以完成翻譯任務為優先。

第71題

手語的及物動詞,大部份具有方向性,下列何者非為及物動詞? 1. 喜歡 2. 告訴 3. 幫忙 4. 相信。

答案：(1) 喜歡

第72題

最能幫助聽障者達成溝通無礙的需求者是: 1. 朋友 2. 家人 3. 鄰居 4. 手語翻譯員。

答案：(4) 手語翻譯員

解析：手語翻譯員受過專業訓練，能在聽障者與聽人之間即時、完整且中立地轉譯，並遵守保密與角色界線，讓聽障者得以自主表達與接收資訊。朋友、家人或鄰居雖可能願意協助，但通常缺乏翻譯技巧與倫理訓練，容易因理解落差或替對方代言而影響溝通品質，因此最能達成溝通無礙的是手語翻譯員。

第73題

對於化學燒傷傷患的一般處理原則,下列何者正確? 1. 立即用大量清水沖洗 2. 於燒傷處塗抹油膏、油脂或發酵粉 3. 使用酸鹼中和 4. 傷患必須臥下,而且頭、胸部須高於身體其他部位。

答案：(1) 立即用大量清水沖洗

第74題

下列何者是全世界第一個實施雙語教育的國家,於1981 年承認手語是一種語言,明定重度聾生必須 學雙語? 1. 美國 2. 瑞典 3. 加拿大 4. 英國。

答案：(2) 瑞典

解析：瑞典在1981年承認瑞典手語為語言，並規定重度聾生接受瑞典手語與瑞典語的雙語教育，常被視為最早由國家推動聾童雙語教育的國家。美國、加拿大、英國雖有手語教育發展，但並非以此年點及全國性制度領先；本題關鍵是1981年、承認手語為語言與明定重度聾生學雙語三項線索。

第75題

一般而言,聽障生較擅長下列哪種課程? 1. 藝能科 2. 理論 3. 數理科 4. 語文科課程。

答案：(1) 藝能科

解析：聽障生通常以視覺學習為主要管道，對具體操作、示範與空間視覺訊息較有優勢，藝能科課程常透過實作、圖像與動作示範進行，聽覺與複雜語文理解的需求相對較低。理論、數理科與語文科涉及大量聽講、閱讀、抽象語文與書面表達，若語言經驗不足，學習負荷通常較大，因此選藝能科。

第76題

下列何者不是造成聽障兒童說話發展遲緩的主因? 1. 語言模式的模仿 2. 逃學 3. 語言增強 4. 聽覺回饋。

答案：(2) 逃學

解析：聽障兒童說話發展需要能接收語言模式並模仿、獲得語言增強，以及透過聽覺回饋調整發音；這些機制受限才是常見的發展遲緩原因。逃學是就學與社會因素，並非造成聽障兒童說話發展遲緩的主要機轉，且學齡前語言發展問題更不可能以逃學解釋，因此選逃學。

第77題

溫室氣體減量及管理法中所稱:一單位之排放額度相當於允許排放 1. 一公斤 2. 一立方米 3. 一公擔 4. 一公噸之二氧化碳當量。

答案：(4) 一公噸之二氧化碳當量

第78題

自然手語的語法結構與中文語法結構 1. 有其獨特的語法結構,但有時亦與中文語法相同 2. 完全相同 3. 是完全沒有語法結構 4. 完全不同。

答案：(1) 有其獨特的語法結構,但有時亦與中文語法相同

解析：自然手語是聾人社群自然發展的語言，擁有自己的詞彙、句法與空間語法，並非把中文逐字比畫，所以不能說與中文完全相同或完全不同，也不能說沒有語法。不過聾人長期接觸中文，手語可能借用中文詞彙或出現與中文語序相近的表達，因此自然手語有其獨特結構，但有時亦與中文語法相同。

第79題

下列何者是唯一有聽障者擔任手語主播播報新聞節目的電視台? 1. 公共 2. 中天 3. 東森 4. 民視電視台。

答案：(1) 公共

解析：公共電視台長期製播手語新聞，並由聽障者擔任手語主播，提供聾人即時的新聞資訊，是題幹所述唯一有聽障者擔任手語主播播報新聞的電視台。其他電視台雖可能有手語翻譯或相關服務，但不符合「聽障者擔任手語主播」這項關鍵條件，因此選公共電視台。

第80題

「勞工腦心血管疾病發病的風險與年齡、抽菸、總膽固醇數值、家族病史、生活型態、心臟方面疾病」 之相關性為何? 1. 負 2. 正 3. 無 4. 可正可負。

答案：(2) 正