民國108年 第3梯次 17700 手語翻譯丙級 學科考古題與答案

第1題

自然手語的三種人稱中,與中文最大的差別在第三人稱,因為手語可藉著不同的何種方式,來表示許 多不同的「他」? 1. 指向 2. 距離 3. 速度 4. 時間。

答案：(1) 指向

解析：自然手語第三人稱以「指向」空間定位點區分不同「他」（如：左側指向＝甲，右側指向＝乙），此為手語空間語法核心，與中文單一「他」字最大差異。距離、速度、時間非人稱區分主要參數。

第2題

有關專利權的敘述,何者正確? 1. 我發明了某項商品,卻被他人率先申請專利權,我仍可主張擁有這項商品的專利權 2. 專利權可涵蓋、保護抽象的概念性商品 3. 專利權為世界所共有,在本國申請專利之商品進軍國外,不需向他國申請專利權 4. 專利有規定保護年限,當某商品、技術的專利保護年限屆滿, 任何人皆可運用該項專利。

答案：(4) 專利有規定保護年限,當某商品、技術的專利保護年限屆滿, 任何人皆可運用該項專利

第3題

聾人在醫療時,若需要暴露較為隱密的部位,手語翻譯員要注意的事項,下列何者為非? 1. 與病患同性別 2. 在診療室門外等待 3. 手語翻譯員的位置,要讓病患感到舒適 4. 無所謂只要負責翻譯就好。

答案：(4) 無所謂只要負責翻譯就好

解析：醫療翻譯涉及隱私部位時，翻譯員應優先安排同性別（選項 1）、站位讓病患舒適（選項 3），必要時在門外等待（選項 2）保護隱私。選項 4「無所謂只要負責翻譯」嚴重違反職業倫理與隱私權保護，為錯誤選項。

第4題

手語中,經常在使用分類詞時,說到「小鳥在天上飛」,我們會用什麼手形來代表「小鳥飛」? 1. 七 2. 四 3. 一 4. 二。

答案：(1) 七

解析：台灣手語常用「分類詞」描繪物體外形或動作。表示鳥類時，以拇指與食指指尖相觸、其餘三指張開的手形（即數字「七」的手形）象徵鳥的頭與喙，再配合手腕上下擺動，就能表現「小鳥在天上飛」。其他手形不具鳥喙特徵：「四」是四指併攏伸出、「一」是單指伸出、「二」是兩指伸出，多用於方向、數量或人物，與鳥類外形不合。

第5題

在自然手語中可以用「手」的手形表示「長壽」、「吃得很撐」、「長髮」、「堆積」四詞,手形類 似,其意義卻不同,是因為 : 1. 速度不同 2. 距離不同 3. 強弱不同 4. 手擺在不同位置。

答案：(4) 手擺在不同位置

解析：自然手語以「手形＋位置」決定詞義。同樣「五指張開」手形，置額頭表「長壽」、置嘴前表「吃飽」、由後腦向前移動表「長髮」、雙手由下疊上表「堆積」。速度、距離、強弱為修飾成分，非核心區分參數。

第6題

勞工服務對象若屬特殊高風險族群,如酗酒、藥癮、心理疾患或家暴者,則此勞工較易遭受下列何種 危害? 1. 身體或心理不法侵害 2. 中樞神經系統退化 3. 聽力損失 4. 白指症。

答案：(1) 身體或心理不法侵害

第7題

某公司希望能進行節能減碳,為地球盡點心力,以下何種作為並不恰當? 1. 為考慮經營成本,汰換設備時採買最便宜的機種 2. 盤查所有能源使用設備 3. 將採購規定列入以下文字:「汰換設備時首先考慮能源效率1 級或具有節能標章之產品」 4. 實行能源管理。

答案：(1) 為考慮經營成本,汰換設備時採買最便宜的機種

第8題

台灣早期協助手語翻譯工作的人力資源,大部份是 1. 啟聰學校的資深教師 2. 社工員 3. 戶政人員 4. 警政人員。

答案：(1) 啟聰學校的資深教師

解析：早期台灣尚未建立專業手語翻譯制度，啟聰學校的資深教師因長期使用手語教學、熟悉聽障學生的語言與生活情境，成為協助翻譯的主要人力；他們多半以兼任方式支援醫療、司法、警政等場合。社工員、戶政人員與警政人員本身業務與手語無直接關聯，也缺乏系統性的手語訓練，因此並非當時翻譯人力的主要來源。

第9題

屬於中、外耳病變的何種聽覺障礙,可以藥物、手術等治療? 1. 感音性 2. 混合性 3. 中樞性 4. 傳音性。

答案：(4) 傳音性

解析：傳音性（傳導性）聽覺障礙的病變位於外耳或中耳，例如耳垢栓塞、中耳積水、耳膜穿孔、聽小骨病變等，聲音傳入內耳的過程受阻；這類問題多可透過藥物或手術改善，甚至恢復。感音性障礙是內耳耳蝸或聽神經受損，通常不可逆；混合性同時包含傳音與感音成分；中樞性則是聽覺中樞傳導路徑出問題，並非藥物或手術可治療的周邊病變。

第10題

手語翻譯員在服裝上應如何考量? 1. 衣服必需和膚色呈對比效果 2. 為了美觀應著花色衣服 3. 盡量穿深色衣服,不管膚色 4. 盡量穿淺色衣服。

答案：(1) 衣服必需和膚色呈對比效果

解析：手語翻譯的重點是讓聾人清楚看見手形、位置與動作，因此服裝必須與膚色形成對比：膚色較深者宜著淺色，膚色較淺者宜著深色，才能使手部輪廓分明。同時應避免花色、條紋或亮片等複雜圖案，以免干擾視覺辨識。服裝的關鍵在於與膚色對比，而非一律深色或淺色，也不是以美觀為優先。

第11題

下列何者為台南盲啞學校(國立台南啟聰學校的前身)的第一任校長? 1. 木村謹吾 2. 平岩繁治 3. 甘雨霖 4. 濱崎勝熊。

答案：(3) 甘雨霖

解析：台南盲啞學校的前身可追溯至清末在台南設立的盲人教育機構，由長老教會宣教師甘雨霖主持校務，是該校第一任校長，其後才在日治時期逐步改制為盲啞學校，並發展為今天的國立台南啟聰學校。其餘人名的背景多與日治時期校務或教育行政有關，並非創校時的首任校長。

第12題

小李具有乙級廢水專責人員證照,某工廠希望以高價租用證照的方式合作,請問下列何者正確? 1. 價錢合理即可 2. 這是違法行為 3. 經環保局同意即可 4. 互蒙其利。

答案：(2) 這是違法行為

第13題

要怎樣才能成為一個優秀的手語翻譯員? 1. 只要能詳盡的將手語翻成口語 2. 只要能詳盡的將口語翻成手語 3. 不只需能詳盡的將手語翻成口語,口語翻成手語,並需做好雙向的翻譯 4. 只要能詳盡的將手語翻成口語,口語翻成手語。

答案：(3) 不只需能詳盡的將手語翻成口語,口語翻成手語,並需做好雙向的翻譯

解析：手語翻譯是雙向的溝通橋梁，優秀的翻譯員必須能在手語轉口語、口語轉手語兩個方向都準確表達，還要掌握雙方的情境、語氣、文化與專業詞彙，並在過程中做好角色拿捏與倫理分寸。只具備單一方向的轉換能力，無法因應實際對話中雙方輪流發言的需求，因此選項1、2、4都只描述部分能力，不足以稱為優秀的翻譯員。

第14題

2015 年巴黎協議之目的為何? 1. 遏阻全球暖化趨勢 2. 生物多樣性保育 3. 避免臭氧層破壞 4. 減少持久性污染物排放。

答案：(1) 遏阻全球暖化趨勢

第15題

語言學家發現,聽障孩子與聽常孩子的語言發展階段是 1. 視家庭背景而定 2. 前者發展遲緩 3. 一樣 4. 前者缺乏牙牙學語期。

答案：(3) 一樣

解析：語言學研究發現，聽障兒童與聽常兒童的語言發展階段順序相同，都會經歷哭聲、咕咕聲、牙牙學語、單字、雙字詞到句子的歷程；差異在於速度與品質，例如聽障嬰兒後期因缺乏聽覺回饋，牙牙學語的情形會逐漸減少。因此並非缺乏牙牙學語期，也不是天生發展遲緩或單純取決於家庭背景；及早提供可及的語言輸入才是關鍵。

第16題

下列何者不是潔淨能源? 1. 地熱 2. 風能 3. 頁岩氣 4. 太陽能。

答案：(3) 頁岩氣

第17題

感音性的聽覺障礙是下列何種構造中的耳蝸或聽神經有所缺損? 1. 外耳 2. 內耳 3. 聽覺中樞 4. 中耳。

答案：(2) 內耳

解析：感音性聽覺障礙的病灶在內耳，主要是耳蝸內的毛細胞或聽神經受損，使聲音雖傳入內耳卻無法有效轉換為神經訊號，常見原因包括老化、噪音傷害、耳毒性藥物與病毒感染。外耳與中耳屬於傳音路徑，病變造成的是傳音性障礙；聽覺中樞受損則屬中樞性聽覺障礙，與本題所問的耳蝸、聽神經缺損不同。

第18題

下列何種主管機關應視身心障礙者障礙等級,優惠其本人及子女受教育所需相關經費? 1. 衛生 2. 警政 3. 教育 4. 戶政。

答案：(3) 教育

解析：依身心障礙者權益保障法的規定，各級教育主管機關應視身心障礙者的障礙等級，優惠其本人及子女受教育所需的相關經費，例如學雜費減免、教科書補助、交通或輔具協助等。衛生主管機關負責醫療與鑑定，戶政機關辦理戶籍登記，警政機關負責治安與身分查察，三者都不承辦教育經費優惠業務。

第19題

下列何者是影響幼兒語言成長、行為發展的最重要人物? 1. 父母 2. 教師 3. 同儕 4. 親戚。

答案：(1) 父母

解析：父母是幼兒最早、最親密的互動對象，提供語言刺激、情感安全感與行為模仿樣板，對語言成長與行為發展影響最深遠。教師、同儕、親戚雖有影響，但頻率、親密度與啟蒙時機均次於父母。

第20題

台灣的自然手語「姐夫」,屬於下列哪種性質? 1. 字母拼法 2. 錢的系列手語 3. 男女系列手語 4. 手語名字。

答案：(3) 男女系列手語

解析：台灣自然手語中，「姐夫」由「姊姊」與「先生/丈夫」概念結合，屬以性別與親屬關係區分的男女系列手語。字母拼法用於專有名詞，錢的系列表達金額，手語名字指個人專屬名稱手勢。

第21題

主司身體的平衡感是 1. 迷宮 2. 前庭 3. 卵圓窗 4. 聽小骨。

答案：(2) 前庭

解析：前庭系統位於內耳，包含橢圓囊、球囊與三個半規管，負責偵測頭部位置、加速度與旋轉，主司身體平衡感。迷宮是骨性與膜性迷宮總稱，卵圓窗傳導聲波，聽小骨放大聲音振動，皆非平衡主導結構。

第22題

手語中有「及物」與「不及物」兩種動詞,所謂的「及物動詞」,如: 1. 哭 2. 坐 3. 害怕 4. 騙人。

答案：(4) 騙人

解析：及物動詞指動作必須作用在某个對象（受詞）上，語意才完整。「騙人」中的「人」正是受詞，少了它動作就無所依附，所以屬及物動詞。哭、坐、害怕都是不及物動詞，動作或狀態停留在主語自身，不必然帶受詞；手語中「害怕」多在描述主語的情緒狀態。判斷訣竅：能否追問「動作作用在誰、什麼身上」，能者即為及物。

第23題

最早成立的全國性聽障福利團體是: 1. 中華民國聽障者體育運動協會 2. 中華民國聽障人協會 3. 中華民國聾人協會 4. 中華民國啟聰協會。

答案：(3) 中華民國聾人協會

解析：中華民國聾人協會（前身曾稱聾啞協會）成立於民國47年（1958年），是台灣最早由聾人自組、以全國為範圍推動聽障福利與權益的團體；聽障者體育運動協會、啟聰協會、聽障人協會等，都是之後才陸續成立。答題時掌握兩個線索：一是「全國性」，二是「福利服務」性質，並比較各團體成立的先後，即可選出最早者。

第24題

哪一種家庭廢棄物可用來作為製造肥皂的主要原料? 1. 果皮 2. 熟廚餘 3. 食醋 4. 回鍋油。

答案：(4) 回鍋油

第25題

「我討厭她」這句話,自然手語的打法是 1. 她對我(食指先點她,然後甩向我)‧討厭 2. 我對她(食指先點我,然後甩向她的方向)‧討厭 3. 我‧討厭‧她 4. 我‧她‧討厭。

答案：(2) 我對她(食指先點我,然後甩向她的方向)‧討厭

解析：自然手語語序為主詞→受詞→動詞，並以方向性動詞表達主受關係。「我討厭她」打法為食指先指自己（我），再指向她方向（受詞），接著打「討厭」，呈現「我對她·討厭」結構。選項1主受顛倒，選項3、4無方向性標記。

第26題

耳朵的哪一構造既複雜,且影響聽力最大? 1. 聽覺中樞 2. 中耳 3. 內耳 4. 外耳。

答案：(3) 內耳

解析：內耳位於顳骨岩部內，包含耳蝸、前庭與三半規管，負責把聲波振動轉換為神經訊號，並掌管平衡，構造最精細複雜。耳蝸毛細胞一旦受損，會造成感音神經性聽損，對聽力影響最大且多半不可逆。外耳只負責收集聲音，中耳負責傳音與阻抗匹配，聽覺中樞則屬中樞神經的訊號處理，並非耳朵本身的構造。

第27題

「貓捉魚」一句,自然手語的打法是: 1. 一手打貓,另手打魚,然後打捉,捉的方向是自貓向魚 2. 一手打貓,另手打魚,然後打捉 3. 貓‧捉‧魚 4. 一手打貓,另手打魚,然後打捉,捉的方向是自魚向貓。

答案：(1) 一手打貓,另手打魚,然後打捉,捉的方向是自貓向魚

解析：自然手語採空間語法，雙手同時建立主詞（貓）與受詞（魚）參考點，動詞「捉」以方向性移動從主詞指向受詞，呈現「貓捉魚」語意。選項2缺方向，選項3為中文語序，選項4方向反向意為「魚捉貓」。

第28題

使用鑽孔機時,不應使用下列何護具? 1. 防塵口罩 2. 護目鏡 3. 耳塞 4. 棉紗手套。

答案：(4) 棉紗手套

第29題

對於染有油污之破布、紙屑等應如何處置? 1. 應蓋藏於不燃性之容器內 2. 應分類置於回收桶內 3. 無特別規定,以方便丟棄即可 4. 與一般廢棄物一起處置。

答案：(1) 應蓋藏於不燃性之容器內

第30題

下列關於政府採購人員之敘述,何者為正確? 1. 利用職務關係向廠商借貸 2. 要求廠商提供與採購無關之額外服務 3. 非主動向廠商求取,偶發地收取廠商致贈價值在新臺幣500 元以下之廣告物、促銷品、 紀念品 4. 利用職務關係媒介親友至廠商處所任職。

答案：(3) 非主動向廠商求取,偶發地收取廠商致贈價值在新臺幣500 元以下之廣告物、促銷品、 紀念品

解析：依《採購人員倫理準則》，採購人員不得利用職務關係向廠商借貸款項、媒介親友至廠商任職，也不得要求廠商提供與採購無關的額外服務；這些行為都可能影響採購公正性。至於非主動求取、因社交場合偶發收受市價500元以下的廣告物、促銷品或紀念品，屬正常禮儀往來，未逾合理範圍，故選3。判斷關鍵在於是否「主動」、「與職務有對價關係」及「金額是否輕微」。

第31題

一般而言,水中溶氧量隨水溫之上升而呈下列哪一種趨勢? 1. 增加 2. 減少 3. 不變 4. 不一定。

答案：(2) 減少

第32題

下列何者的構造包括三塊聽小骨? 1. 聽覺中樞 2. 中耳 3. 外耳 4. 內耳。

答案：(2) 中耳

解析：中耳位於鼓膜與內耳之間，主要構造包括鼓膜、三塊聽小骨（鎚骨、砧骨、鐙骨）及耳咽管，聽小骨負責將聲波振動放大並傳遞至內耳。外耳由耳廓與外耳道構成，僅收集聲波；內耳含耳蝸、前庭與半規管，負責聽覺與平衡；聽覺中樞位於大腦皮質，屬神經中樞而非含聽小骨的構造。故選2。

第33題

「高雄」這個手語,過去是由兩個手語組合而成的,就是 1. 「港」+「港」 2. 「頭」+「港」 3. 「狗」 +「港」 4. 「大」+「港」。

答案：(3) 「狗」 +「港」

解析：高雄舊稱「打狗」，台灣手語早期即以「狗」的手形結合「港」的手勢來表達「高雄」，既保留舊地名的語源，也反映高雄為港都的地理特色。其他組合如「港」加「港」、「頭」加「港」、「大」加「港」，都不符合由舊地名「打狗」演變而來的造詞邏輯。了解手語詞彙常由地名歷史與生活經驗組合而成，是判斷本題的關鍵。

第34題

有關人工電子耳的植入年齡,下列何者效果較優? 1. 6 歲以下 2. 老年人 3. 20 歲以下 4. 10 歲以下。

答案：(1) 6 歲以下

解析：人工電子耳的效果與植入年齡密切相關。人類語言發展的關鍵期約在六歲以前，越早植入，聽覺中樞越能及時獲得聲音刺激，語言學習與口語發展成效越佳，故6歲以下植入效果較優。20歲以下或10歲以下已錯過部分關鍵期；老年人多為後天失聰，植入目的在恢復聽覺而非發展語言，效果評價方式不同。故選1。

第35題

同時使用聽、說、讀、寫、手勢、肢體語言等,以教育聽障兒童的方法,稱為 1. 口語法 2. 手語法 3. 綜合溝通法 4. 指語法。

答案：(3) 綜合溝通法

解析：綜合溝通法（total communication）主張同時運用聽、說、讀、寫、手語、手勢、肢體語言、面部表情等各種管道與聽障兒童溝通，依其個別能力彈性調整，以促進語言與認知發展。口語法強調純粹以聽與說訓練；手語法以手語為主要媒介；指語法則屬手語系統中的字母拼讀方式，皆僅涵蓋單一或少數管道。故選3。

第36題

依衛生福利部「身心障礙者鑑定作業辦法」規定,身心障礙者鑑定審議諮詢小組委員包括社會科(局) 代表、教育局代表、醫事人員、身心障礙者團體代表、地方人士及下列何者? 1. 環保局代表 2. 義警隊代表 3. 警察局代表 4. 衛生局代表。

答案：(4) 衛生局代表

解析：依《身心障礙者鑑定作業辦法》，身心障礙者鑑定審議諮詢小組的委員，包括社會科（局）代表、教育局代表、衛生局代表、醫事人員、身心障礙者團體代表及地方人士。鑑定涉及醫療診斷與福利服務輸送，衛生局掌理醫療與健康事務，為當然成員；環保局、警察局、義警隊與鑑定業務無直接關聯。故選4。

第37題

關於建築中常用的金屬玻璃帷幕牆,下列敘述何者正確? 1. 在溫度高的國家,建築使用金屬玻璃帷幕會造成日照輻射熱,產生室內「溫室效應」 2. 玻璃帷幕牆的使用能節省室內空調使用 3. 臺灣的氣候濕熱,特別適合在大樓以金屬玻璃帷幕作為建材 4. 玻璃帷幕牆適用於臺灣,讓夏天的室內產生溫暖的感覺。

答案：(1) 在溫度高的國家,建築使用金屬玻璃帷幕會造成日照輻射熱,產生室內「溫室效應」

第38題

行政院辦理全國人口普查時,應將身心障礙者人口調查納入普查項目,請問全國人口普查每幾年辦理 一次? 1. 七年 2. 八年 3. 九年 4. 十年。

答案：(4) 十年

解析：依《戶口普查法》規定，全國人口普查每十年辦理一次，通常於尾數為0的年份實施，並應將身心障礙者人口納入調查項目，以掌握障礙人口數、障別分布與服務需求，作為政策規劃依據。七年、八年、九年均非普查週期。此週期設計兼顧資料穩定性與行政成本，故選4。

第39題

特殊教育學校(班)之設立,應力求普及,以小班、小校為原則,並朝何種方向發展? 1. 地區化 2. 社會化 3. 區域化 4. 社區化。

答案：(4) 社區化

解析：依《特殊教育法》規定，特殊教育學校（班）的設立應力求普及，以小班、小校為原則，並朝社區化方向發展，使身心障礙學生能在鄰近社區就學，便於家庭參與並促進融合。地區化、區域化偏向行政區劃概念，社會化則非條文用語。社區化強調就地安置與社區融合，是特殊教育安置的重要原則，故選4。

第40題

下列何者有助於改善兒童的說話技能、閱讀與學業技能及人格、社會發展? 1. 老年教育 2. 早期教育 3. 兒童教育 4. 成人教育。

答案：(2) 早期教育

解析：早期教育強調把握幼兒發展的關鍵期，透過聽能訓練、語言治療、閱讀啟蒙、認知及社會互動課程，及早改善說話、閱讀與學業技能，並促進人格與社會發展。老年教育以長者為對象，成人教育以成人為主，兒童教育範圍較廣；相較之下，早期教育更重視及早介入，最切合題意。

第41題

會議已開始,聾人還在看文件時,手語翻譯員該怎麼辦? 1. 手語翻譯員等與聾人視線交會後再開始翻譯 2. 服從守則的規定,該怎麼做就怎麼做 3. 請主持人等一下 4. 示意聾人會議已開始,並開始翻譯。

答案：(4) 示意聾人會議已開始,並開始翻譯

第42題

我國是在哪一年舉辦世界性的聽障奧運會? 1. 2007 2. 2009 3. 2006 4. 2008。

答案：(2) 2009

解析：我國於2009年舉辦臺北聽障奧運（Deaflympics），這是臺灣首次承辦世界性聽障綜合運動賽會，比賽場地包括臺北田徑場等，吸引各國聽障選手參與。聽障奧運每四年舉辦一次；2008年為北京夏季奧運，2007年與2006年亦非我國主辦。因此正確年份為2009年。

第43題

令人愉悅的交談聲約在 1. 60~70 2. 50~60 3. 80~90 4. 70~80 分貝之間。

答案：(1) 60~70

解析：一般面對面交談約60分貝，令人愉悅的交談聲約在60至70分貝之間，聲音清楚可聽而不至於刺耳。50至60分貝較接近安靜辦公室或輕聲交談；70至80分貝已偏吵雜；80至90分貝則可能令人不適，長期暴露會傷害聽力。分貝是對數尺度，音量每增加10分貝，聲能約增加十倍，因此選60~70分貝。

第44題

勞工若面臨長期工作負荷壓力及工作疲勞累積,沒有獲得適當休息及充足睡眠,便可能影響體能及精 神狀態,甚而較易促發下列何種疾病? 1. 肺水腫 2. 腦心血管疾病 3. 多發性神經病變 4. 皮膚癌。

答案：(2) 腦心血管疾病

第45題

聽障者不能經由聽覺的途徑,獲得各種知識和訊息,造成與 1. 手語文化 2. 特殊文化 3. 聾人文化 4. 聽人文化的隔閡。

答案：(4) 聽人文化的隔閡

解析：聽障者因聽覺管道受限，較難自然吸收以聲音傳遞的知識、訊息、社會規範與人際互動方式，因而容易與聽人文化產生隔閡。聽人文化指以聽覺與口語為核心的主流文化；手語文化與聾人文化則是聽障社群自身發展出的語言及文化資產，並非隔閡的對象；「特殊文化」語意不明。故選聽人文化。

第46題

身心障礙者生活狀況及需求調查,每幾年辦理一次? 1. 二年 2. 四年 3. 五年 4. 三年。

答案：(3) 五年

解析：依身心障礙者權益保障法相關規定，政府應定期辦理身心障礙者生活狀況及需求調查，了解其健康、教育、就業、經濟、交通與照顧需求，作為政策規劃及資源配置的依據；現行辦理週期為每五年一次。二年、三年、四年均非此調查的法定週期，故選五年。

第47題

在手語中,及物動詞具方向的特性,往往省略下列何者? 1. 主詞、受詞或關係代名詞 2. 形容詞、助動詞 3. 主詞、介詞 4. 形容詞、受詞 ,這是其他語言所沒有的語法。

答案：(1) 主詞、受詞或關係代名詞

解析：手語的方向性及物動詞會由主詞位置朝受詞位置移動，動作方向本身已標記「誰對誰做」，因此常省略主詞、受詞或關係代名詞，形成有別於口語的語法。這種方向性動詞以空間標記施受關係；形容詞、助動詞與介詞並非此類動詞主要省略的成分，故選主詞、受詞或關係代名詞。

第48題

手語翻譯員大約多少時間替換一次較為合適? 1. 一小時以下 2. 三小時以上 3. 一小時以上 4. 二小時以 上。

答案：(1) 一小時以下

解析：手語翻譯需同時接收、理解、轉換並產出語言，還要持續注視對方的手勢與表情，認知負荷及體力消耗都很大。為維持翻譯品質並避免職業傷害，一般建議一小時以下即輪替，實務上常每20至30分鐘換手；二小時或三小時以上都過長。故選一小時以下。

第49題

義大利於哪一年在米蘭召開第二屆國際聽障教育會議,做成獨尊口語的決議? 1. 1880 2. 1864 3. 1988 4. 1555 ,是期盼透過口語的學習,讓聽障者回歸主流社會。

答案：(1) 1880

解析：1880年義大利米蘭召開第二屆國際聽障教育會議，會中通過獨尊口語教學的決議，壓抑手語在校園中的使用，期盼聽障者透過口語學習回歸主流社會。1864年、1988年與1555年均非此會議年份；1988年較著名的是高立德大學「聾人總統現在」運動。故選1880年。

第50題

手語翻譯的場合,如果主講者使用麥克風,則手語翻譯員最好要站在舞台上擴音器的: 1. 左邊 2. 前方 3. 右邊 4. 後方。

答案：(2) 前方

解析：翻譯員的站位以「聽障觀眾看得清楚、不擋住講者、收音不受干擾」為原則。舞台上的擴音器多位於舞台前緣兩側，翻譯員站在擴音器前方靠觀眾的一側，觀眾視線就不會被音箱擋住，手語的揮動空間也能完整呈現；若站在擴音器後方，容易被喇叭箱體遮蔽，而且離喇叭太近，麥克風較容易收到喇叭發出的聲音而產生回饋（嘯叫）。實際位置仍應依場地動線、燈光與投影幕調整，左右兩側並非固定。

第51題

打手語「吃驚」的表情時,嘴形為 1. 嘴形凸起 2. 兩頰鼓起 3. 嘴張開 4. 吹氣。

答案：(3) 嘴張開

解析：手語的嘴形是詞彙的一部分，稱為嘴型構詞，會隨詞義改變。「吃驚」是突然受驚、倒吸一口氣的反應，因此嘴形張開（下顎放鬆、口形接近「啊」），並配合眉毛上揚、眼睛睜大、頭或身體後仰來強化語氣。嘴形凸起、兩頰鼓起、吹氣屬於其他詞彙的嘴型，用來表達吹風、鼓起等動作，與吃驚的表情不符，故選嘴張開。

第52題

身心障礙者戶籍異動時,應向下列何者通報? 1. 教育主管機關 2. 警政主管機關 3. 衛生主管機關 4. 戶政主管機關。

答案：(4) 戶政主管機關

解析：戶籍資料由戶政事務所掌管，身心障礙者的戶籍遷徙、住址變更都必須向戶政主管機關（戶政事務所）辦理；戶政機關辦理後會通報社政主管機關更新身心障礙證明的相關資料，相關權益才不會中斷。教育主管機關負責就學與特殊教育服務，警政主管機關負責治安，衛生主管機關負責醫療與鑑定，三者都不辦理戶籍登記，因此不是通報對象。

第53題

手語中有許多的名詞,同時也可以當動詞來用,譬如:「籃球」和「打籃球」打同樣的手語。以下哪 個不屬於以上的情況: 1. 剪衣服 2. 打電話 3. 踢足球 4. 戴耳環。

答案：(1) 剪衣服

解析：手語中不少名詞與動詞同形，打一個手語就能同時表示名詞與動作，例如「電話」和「打電話」、「足球」和「踢足球」、「耳環」和「戴耳環」，動詞不必另外加打。「剪衣服」則是「剪」和「衣服」兩個詞的組合，並沒有單一手語同時代表名詞與動詞；與「剪」同形的是名詞「剪刀」，不是「剪衣服」，故選1。

第54題

打手語「颱風」時,嘴形為 1. 吹氣 2. 舌頭搖動 3. 兩頰鼓起 4. 吸氣。

答案：(1) 吹氣

解析：「颱風」的手語以雙手（或單手）做出風勢由內向外吹送的動作，象徵強風陣陣，並配合「吹氣」的嘴形，讓風在吹的意象更清楚，這是嘴型構詞的運用。舌頭搖動、兩頰鼓起、吸氣三種嘴形都無法對應颱風的風勢，也不符合一般打「颱風」時的嘴形習慣，故選吹氣。

第55題

自來水淨水步驟,何者為非? 1. 混凝 2. 過濾 3. 煮沸 4. 沉澱。

答案：(3) 煮沸

第56題

依教育部「特殊教育法」規定,各級主管教育機關,為改進特殊教育課程、 1. 教學方法 2. 教育概論 3. 教材教法 4. 教學大綱及評量方式,應進行相關研究,並將研究成果公開及推廣使用。

答案：(3) 教材教法

解析：《特殊教育法》規定，各級主管教育行政機關為改進特殊教育課程、教材教法及評量方式，應進行相關研究，並將研究成果公開及推廣使用。條文所列的三項是課程、教材教法、評量方式，因此空格應填「教材教法」。教育概論是師資培育的科目；教學方法、教學大綱雖與教學有關，但都不是條文用語，故選3。

第57題

依衛生福利部「身心障礙者鑑定作業辦法」規定,鑑定機構已有申請人幾個月內之就診記錄,足以依 身心障礙等級之標準判定者,鑑定醫生可依其就診記錄,填寫身心障礙者鑑定表? 1. 三 2. 四 3. 六 4. 五。

答案：(1) 三

解析：依《身心障礙者鑑定作業辦法》，鑑定機構若已有申請人三個月內的就診紀錄，且足以依身心障礙等級標準判定者，鑑定醫師可直接依該就診紀錄填寫身心障礙者鑑定表，不必再安排一次鑑定。四個月、五個月、六個月都超過三個月的期限，就診資料已不具時效，須重新鑑定，故選三個月。

第58題

下列何者是台灣第一個在大學教書的聾人,目前任教於交通大學? 1. 高明志 2. 楊炯煌 3. 施青豐 4. 陳明哲。

答案：(4) 陳明哲

第59題

國際手語翻譯協會起源於 1. 瑞士 2. 英國 3. 美國 4. 法國。

答案：(4) 法國

第60題

聽障者若有閱讀理解低落的情形,可能是從小接受的教育忽略哪一方面的教導? 1. 文字意義 2. 讀話 3. 筆談 4. 口語 ,此為語文教學最重要的核心。

答案：(1) 文字意義

解析：語文教學的核心是「意義」。聽障兒童學語文若只反覆練發音、讀唇或抄寫字形，卻沒有建立詞彙語意、句法結構與篇章理解，就會出現「會唸字卻不懂文意」的情形，閱讀理解自然低落。讀話、筆談、口語都是溝通媒介與手段，目的是幫助理解與表達，不能取代文字意義的教導；因此提升閱讀理解的關鍵，仍在於文字意義的教學。

第61題

下列何者「非」屬於營業秘密? 1. 產品設計或開發流程圖示 2. 客戶名單 3. 具廣告性質的不動產交易底價 4. 公司內部的各種計畫方案。

答案：(3) 具廣告性質的不動產交易底價

第62題

聽障者雖有聲帶,但因聽不到聲音,較難發出正確的語音,影響何種發展很大? 1. 情緒 2. 認知 3. 學業 4. 語言。

答案：(4) 語言

解析：語言發展需要大量聽覺輸入與回饋。聽障者聲帶與構音器官正常，但聽不到自己的聲音，難以模仿、比較與修正語音，口語清晰度受限，連帶使詞彙累積、語法習得與語用互動變慢，所以影響最大的是語言發展。情緒、認知、學業可能因溝通受限而間接受到影響，但最直接、最核心的仍是語言。

第63題

表示「寫」、「吃」、「喝」、「走」、「跑」等動詞時,模仿該動詞的動作,叫做: 1. 表行手語 2. 表事手語 3. 轉注手語 4. 表意手語。

答案：(1) 表行手語

解析：表行手語以「動作行為」為造詞依據，直接模仿該動詞的動作姿態來表達，例如寫、吃、喝、走、跑都是把實際動作演出來，讓對方一看就懂。其餘選項屬於不同的造詞方式，分別表達事物、抽象概念或由既有詞彙引申轉化，與「模仿動詞動作」的定義不同。題幹強調模仿動詞的動作，正是表行手語。

第64題

全美第一個正式立法支持特殊教育的州是 1. 紐約州 2. 康乃狄克州 3. 佛羅里答州 4. 密西根州。

答案：(2) 康乃狄克州

解析：1817年美國第一所永久性的聾人學校在康乃狄克州哈特福成立，州議會並以立法及經費支持聾人教育，因此康乃狄克州常被視為全美最早以州法支持特殊教育的州。紐約、佛羅里達、密西根雖各有特殊教育發展，但都不是此題所指的最早立法者，故選2。

第65題

手語中有難以用文字表達出來的部分,也正是聾人戲劇中最具趣味、精彩的部分,係指下列何者? 1. 臉部表情 2. 同時動態 3. 基本手勢 4. 方位空間。

答案：(1) 臉部表情

解析：手語除了手勢，還包含表情、眼神、點頭、身體姿勢等非手勢訊息，這些訊息負責語氣、程度、疑問與情緒，卻很難用文字完整記錄下來。聾人戲劇表演時，演員正是靠細膩多變的臉部表情製造笑點與張力，這也是最能跨越語言、最吸引觀眾的精采部分。基本手勢與方位空間屬於手語的詞彙與語法結構，較能用文字或符號描述。

第66題

手語翻譯的場合,除了手語翻譯員的服裝、位置以外,還有下列何者也是非常重要的? 1. 主講內容 2. 現場燈光 3. 音響效果 4. 現場佈置。

答案：(2) 現場燈光

解析：手語翻譯是依靠視覺接收的服務，燈光直接決定譯者雙手與表情是否看得清楚。燈光不足、逆光，或投影幕強光直射，都會讓手形與表情模糊，個案無法辨識；譯者位置也應避免背光，並與講者、觀眾形成良好視線。音響效果、主講內容、現場佈置雖會影響活動進行，但對「看得清楚」影響最大的關鍵是現場燈光。

第67題

電腦輔助教材教具、電視、電話、助聽器、人工電子耳、傳真機、電腦看板、指示燈號等設備,提供 聽障者無障礙的何種環境? 1. 交通 2. 建築 3. 工作 4. 溝通環境。

答案：(4) 溝通環境

解析：助聽器、人工電子耳、傳真機、電腦看板、指示燈號、電視與電腦輔助教材等，都是把聲音放大或轉換為視覺訊號的輔具與設備，目的是讓聽障者能接收訊息、表達需求並與他人互動，屬於「溝通無障礙環境」的一環。交通、建築、工作環境的無障礙各有其設施規範，例如坡道、電梯、標示，與題幹所列通訊輔具的性質不同。

第68題

訓練聽障兒童善用視覺線索理解他人的話語,稱為 1. 發音訓練 2. 聽能訓練 3. 說話訓練 4. 讀話訓練。

答案：(4) 讀話訓練

解析：讀話訓練是教聽障兒童運用視覺線索，包括說話者的唇形、嘴型變化、下顎開合、臉部表情、手勢與情境脈絡，去推測並理解對方所說的話。發音訓練與說話訓練著重口語產出，聽能訓練著重殘存聽力的運用與辨識，三者都不是「用視覺理解他人話語」。題幹關鍵在善用視覺線索理解話語，故為讀話訓練。

第69題

在下列何種場合,手語翻譯員的用字遣詞須更精準? 1. 實作課程 2. 臨櫃諮詢 3. 法院 4. 親師座談會。

答案：(3) 法院

解析：法院屬於法律程序場域，判決筆錄、詰問證詞皆具法律效力，用字遣詞稍有出入即可能影響當事人權益，因此手語翻譯員須採用最精準、嚴謹的法律術語與語句結構，確保資訊無誤傳達。

第70題

受雇者因承辦業務而知悉營業秘密,在離職後對於該營業秘密的處理方式,下列敘述何者正確? 1. 聘雇關係解除後便不再負有保障營業秘密之責 2. 自離職日起3 年後便不再負有保障營業秘密之責 3. 離職後仍不得洩漏該營業秘密 4. 僅能自用而不得販售獲取利益。

答案：(3) 離職後仍不得洩漏該營業秘密

第71題

日本佔據台灣五十年間,先後於何處設立了盲啞學校? 1. 台南、高雄 2. 台中、台南 3. 台北、台中 4. 台南、台北。

答案：(4) 台南、台北

解析：日本治台五十年間，盲啞教育是「先南後北」：1895年先在台南設立盲啞教育機構（今台南啟聰學校的前身），到1917年才在台北設立第二所盲啞學校（今台北啟聰學校的前身）。因此正確順序是台南、台北。選項1、2、3都把台南、台北的先後或組合弄錯，例如「台北、台中」與史實不符。

第72題

手語中的「高」有不少不同的打法,以下哪一個和「高山」的「高」打法一樣? 1. 身高 2. 鼻子高 3. 高領衫 4. 年歲高。

答案：(1) 身高

解析：「高山」的「高」是以手掌掌心向下、由低處往上升起，表示物體的高度；「身高」同樣是手掌保持水平、由下往上量測，手形與動線一致，所以打法相同。鼻子高是以食指指向鼻樑強調部位，高領衫是在頸部比劃衣領位置，年歲高則屬於「老、年紀大」的概念，三者表達重點不同，打法也不一樣。

第73題

手語的共同特質之一是,大部分的句法以及辭彙結構與口語不同;且手語句法中的差異,比口語句法 中的差異來得 1. 差不多 2. 多 3. 一樣 4. 少。

答案：(4) 少

第74題

聽障者要產生對聽障團體的凝聚力和歸屬感,必須仰賴 1. 聽人文化 2. 口語文化 3. 聾人文化 4. 筆談。

答案：(3) 聾人文化

解析：聾人文化是指以手語為核心，共享語言、價值觀、生活經驗與幽默的一群人形成的文化認同。聽障者透過參與聾人團體、以手語自然交流，才能產生「我們是一體」的凝聚力與歸屬感。聽人文化與口語文化以聲音及口語為主流，聽障者難以從中獲得認同；筆談只是溝通工具，無法形成文化連結。因此凝聚力和歸屬感須仰賴聾人文化，答案為3。

第75題

在自然手語中的同時性,最常見的打法是 1. 我常去 2. 我不會做 3. 我上網 4. 我認識他。

答案：(4) 我認識他

第76題

手語翻譯場所光源最好的角度是: 1. 75 度 2. 45 度 3. 90 度 4. 30 度。

答案：(2) 45 度

解析：手語翻譯場所建議光源來自45度角（斜上方），此角度能均勻照亮翻譯員臉部與手部動作區域（胸口至腰際），避免正面直射造成眩光、頂光產生陰影或側光造成半臉暗沉，確保聽障者能清晰接收手語訊息。

第77題

下列自然手語概念何者為非? 1. 手語為無文字屬性的語言 2. 手語只能表意不能表字,部分文字手語除外 3. 手語乃直接由口語轉譯而來的 4. 以視覺順序為語序。

答案：(3) 手語乃直接由口語轉譯而來的

解析：手語非由口語直接轉譯而來，而是聾人社群自然發展、具有獨立語法系統的語言（如台灣手語TSL與華語語法截然不同）。選項1正確：手語無文字書寫系統；選項2正確：手語表意為主，僅部分專有名詞使用指文字；選項4正確：手語遵循視覺感知順序（如時空排序：時間→地點→人物→動作）。

第78題

下列何種聽覺障礙者,常可聽到人們的交談,但不知道他們說的是什麼? 1. 傳音性 2. 中樞性 3. 混合性 4. 感音性。

答案：(4) 感音性

解析：感音神經性聽損（感音性）特徵為毛細胞或聽神經受損，導致頻率選擇性下降、動態範圍縮小（重振現象），患者常能聽見聲音卻分辨不清語詞（言語辨識分數差）。傳音性聽損僅音量衰減；中樞性為中樞處理障礙；混合性兼具傳導與感音特徵。

第79題

下列何者於1990 年的聾教育,摒棄所謂回歸主流,恢復實施「回歸聾校」的教育政策,肯定雙語、 雙文化的意義與價值? 1. 日本 2. 中國 3. 美國 4. 法國。

答案：(3) 美國

解析：1990年前後，美國聾教育在主流化（回歸主流）政策成效不彰後，由聾人與學界推動雙語雙文化（Bi-Bi）運動，主張以美國手語為第一語言、英語為第二語言，並恢復聾校教育（回歸聾校），肯定聾人雙語雙文化的價值。此一轉向源於主流化使聾生語言輸入不足、學業成就偏低，故回歸以自然手語為教學媒介的聾校環境。日本、中國、法國雖各有聾教育發展，但題幹所指1990年「回歸聾校」並肯定雙語雙文化之政策轉向，係美國Bi-Bi運動之核心主張，故選美國。

第80題

聽障者最不可能對 1. 視障者 2. 聽人 3. 聾教師 4. 聽障者產生依賴性。

答案：(1) 視障者

解析：聽障者主要依賴視覺管道接收與表達訊息，其依賴對象多為能提供溝通協助者。視障者本身視覺受損，無法以視覺方式協助聽障者理解手語、讀唇或文字，故聽障者最不可能對視障者產生依賴性。相對地，聽人可提供口語與環境資訊、聾教師能以手語教學、其他聽障者能以共同語言互助，均可能成為依賴對象。本題考點在於不同障別間的能力互補性：聽障者之需求為視覺溝通，而視障者恰好缺乏此項能力，因此是四者中最不易被依賴者。